小学校本教研3年实施方案.docx

小学校本教研3年实施方案 最新小学校本教研3年实施方案 为积极推动校本研修活动，增加教师为教育效劳的责任意识，促进教师的专业进展，建立学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。 一、校本研修组织机构 1、校本研修领导小组 组长：何文军（校长、党支部书记）：校本研修工作第一负责人，全面指导监视校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。 副组长：洪竹亨（副校长，分管学校教育教学工作）：负责校本研修的各项详细工作，组织安排好各成员进展检查、考核、评价及反应工作； 负责校本研修考核制度的审核；负责校本研修实施方案的检查与反应工作。 成员：张川：帮助进展校本研修的检查、考核、评价及反应等工作，详细负责校本研修制度的制订及其考核工作。 杨诗娟：制订校本研修制度及每学期的工作规划，并协同考核； 详细负责校本研修教育教学类的各项工作；指导各教研组的研修活动，并开展检查反应；安排好学校教育处的各项研修活动；负责怪课组工作。 张永芬：帮助校本研修各项检查考核工作； 详细负责学校教研组的校本研修活动；资料与信息的搜集与整理及报送。 范龙梅：详细负责校本研修教育教学科研类的各项工作； 制订学校教育科研研修规划和相关制度，并协同考核；详细负责学校低段教研组的校本研修活动。 尹元怀：帮助考核工作； 详细负责校本研修的有关经费工作。 2、校本研修工作小组 组长：何文军 副组长：洪竹亨 成员：张川 尹元怀 陈富洪 杨诗娟 张永芬 范龙梅 陈维轩 朱建清 盛芹 徐海丹 黄小春 职责： 负责校本研修的培训和指导工作。 负责推举优秀成果和典型阅历。 负责组织实施状况的督导检查工作。 3、校本研修学习小组 组 长：张川 副组长：陈富洪 成 员：全体教师 职 责： 详细指导各教研组开展讨论工作。 收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改良建议。 定期完成学校的研修工作。 二、校本研修的主要任务 校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特殊是解决课堂教学中存在的问题； “修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、讨论中成长。 1、深入了解并准时解决学校教育教学中的困难和问题。根据“为了学校，基于学校，在学校中进展，在教育教学中讨论”的设计谋略，不断探究、总结阅历，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的力量。 2、以新课程为导向，以学校为阵地，以教师为主体，以促进教师进展、提高教育教学质量为宗旨，整合学校各处室和教研组、备课组的力气，形成“研训教”一体化的新机制，统筹安排规划和组织实施，以科研为先导，以问题解决为目标，将教育行动讨论、教师培训与教育教学工作严密结合，发挥最正确效益。 3、校本研修必需实现三个突出：从学校、教师的教育教学实际动身，突出研修的实践性； 从学校、教师急需解决的教育教学问题动身，突出研修的针对性；从促进课程改革和教育教学质量提高动身，突出研修的实效性。 4、加强校本研修的制度建立，形成教师自我进展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁，使理论转化为实践，并产生积极成果，使教师真正成为新课程的开发者、制造者，使学校拥有强大分散力的学习型团队。 三、校本研修的形式、内容、要求 1、校本研修的形式 教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业讨论人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。 校本研修的根本形式多种多样，联系学校实际，本学期，我校以“学习培训、自我反思、沟通研讨、帮助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例讨论、询问指导、专题辅导、课题讨论、论文写作”等为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，削减工学冲突影响。教师形成学习与反思的习惯，增加讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性； 把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动讨论、教育试验等多种活动方式，深入了解并准时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高，提倡合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高教师的专业进展水平。 2、校本研修的内容 校本研修的内容包括培训、教研、科研等。 1、专题研修：组织教师参与上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与治理。详细内容：师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素养提升培训、各级骨干教师培训、校内自培等。 2、教师的“十个一”研修（详细内容见研修要求）。 3、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。 4、课题讨论。从本校的实际动身，引领教师针对教育教学实践中的问题，开展课题讨论工作，形成教师人人参加的气氛。 5、专业引领。从学校实际动身，采纳“走出去，请进来”等方式为教师制造参加研修的时机。积极担当各级各类活动，充分利用好网络资源。 3、研修活动要求 （1）学校要求 A、营造、务实、民主、宽松的学习气氛，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。提倡科学精神，开展教师间的合作与沟通，防止教师各自为阵和孤立无助的现象。 B、加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教学实际问题的力量，形成在研修状态下工作的职业生活状态。 C、各教研组必需作好教研活动规划并按规划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 D、以教研组为单位开展好专题讨论活动，组织参与各级各类培训。 E、开展教研组、年级组、备课组等形式多样的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。 F、从学校实际动身 （2）教师“十个一”要求 每学期读一本教育教学类专著，写一篇读书体会，并在年级组内进展沟通； 每学年至少订阅一份教育教学杂志，并进展系统的研读；每学期在备课组内组织组内教师进展一次备课研讨，并做重点发言；每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站；每学期上好一堂精品课，并写好教学体会；每月有一篇高质量的教学反思，并上传学校网站；每学期至少参与五次专题学习培训（包括校内的专题讲座、名师课堂学习等）；每学期听课不得少于20节，并有书面评议，其中至少有一次作重点发言；每学年至少撰写一篇教学论文、案例、教育叙事或教学随笔，并上传学校网站；每学年都能积极参与学校的各级各类课题讨论工作，团结互助，争创特色。 四、校本研修的促进措施 1、以 “教师成长记录袋”作为年终考核教师的重要内容。 2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。 3、在校本研修中涌现出的先进个人赐予单项表彰，并将参与校本研修的状况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。 五、校本研修的保障措施 1、实行目标治理，制定奖惩政策，鼓励教师参加研修的积极性。 2、积极制造条件为校本研修工作供应良好的环境，确保有特地的活动场地、时间和档案治理人员。 3、积极制造条件为校本研修供应良好的信息技术环境。 4、为校本研修筹措肯定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。 六、校本研修评价体系 1、评价考核机构网络： 学校领导小组工作小组年级组小组成员 校长室教育处、教科室教研组（备课组）小组成员 2、考核方式 考核由负责人详细以“十个一”要求进展考核。由月考核和期末考核两局部组成。考核采纳星级制，完成的给1颗星，良好的给2颗星，优秀的记3颗星，未完成的不给星，同时要求限期进展整改，最终对各项工作进展综合汇总，按实绩评出优秀、良好、合格，比例为3：5：2。 3、考核资金 校本研修考核与教师的月考核和期末考核联系，详细资金按上级要求确定。