小学数学课外作业多元化设计探究.docx

小学数学课外作业多元化设计探究小学数学课外作业多元化设计探究试验活动汇报一年级数学组蒋俊英一、课题的提出：在社会生活中，数学活动无所不在。保守的单一书面作业形式，已远远满意不了同学共性进展的需要和各种力量的提高和培育。同学课外学习，可以大大突破学校内教学时间、场地器材、人际交往等方面的局限。数学课外作业具有肯定的实施素养教育的优势，充足利用课外时间宽松、空间宽阔的特点，通过教师细心设计，家长协作，让同学在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的实践活动中，在自觉自愿的合作沟通中，享受“欢乐数学”，感知“生活数学”，把握数学学问和技能，感悟数学思想方法，学会实践与综合应用。基于这样的考虑，结合一年级小同学的年龄特点和兴趣喜好，我们组在本学期开展了以“小学数学课外作业多元化设计探究”为课题的校本教研试验。其目的是：在理论层面上，通过对实践性作业设计的性质、类型和方法的讨论，构建多元化的作业模式，寻求小学数学作业设计的新突破；在实践的层面上，通过对作业设计的探究尝试，让同学真正喜爱做作业，变“要我做”为“我要做”，培育同学主动学习和自主学习的兴趣，提高同学的创新意识和力量；在教师层面上，通过讨论，提炼根本阅历，探究规律，为同学供应更加合理、适用的作业形式和内容。二、课题的实施：首先，我们利用集体备课和空堂等时间，仔细学习有关理论和文献资料，提高教师对该课题试验的熟悉和实践操作力量。同时，仔细钻研和领悟教学大纲和教材内容的木的要求、教学重点、难点，以和个单元的学问构造特点，结合课堂教学和同学的实际认知特点、年龄特点，为同学设计能表达综合性、创造性、趣味性的多元化作业形式和内容。力求让同学积极主动的通过绘画、嬉戏、制作、欣赏、访问等他们喜爱的活动形式，完成对所学学问的理解、稳固和应用。如：我们在学习了10以内数的熟悉以后，为了加深同学对数的熟悉和理解，针对性的为同学设计了“自身创作一幅数学画”，画中要有用1-10各数表示的事物；在学习“分类”以后，我们又设计了让同学整理书包和在家长带着下去超市欣赏商品分类摆放状况，通过这项活动让同学体会分类在日常生活中的应用价值。再如：结合“熟悉物体”和钟表的熟悉等学问教学，我们又设计了让同学自选物品、包装盒等资料，制作一个喜爱的玩具作品和钟表模型，并将他们的效果在班里进展展现，让他们在自我观赏和观赏他人活动中感受学习的欢乐。其次，我们在给同学安排这些活动作业的同时，还向每位同学发放一份由我们特地设计的“数学课外作业多元化设计反应表”。目的是通过这张反应表，和时了解同学的作业完成状况，以便更好地完善我们的试验。从反应表上我们发觉，这样的作业深受同学和家长的欢送。他们认为这样的作业同学不只喜爱做，而且还特别积极主动。在完成这些作业的过程中，同学的动手力量、创造力量、想象力量等都得到了有效培育和熬炼，他们的潜能也得到了有效的开发，共性特长也得到了进展。三、努力方向：对于该课题的试验，我们才刚刚起步，下一阶段我们教研组要组织教师对前期的试验工作进展仔细的梳理总结。在如何提炼根本阅历，探究规律并将新理念落实于教学实践，以和怎样依据不同层次同学的实际状况，设计更有利于同学共性进展的作业等问题上，还有很长的路要走。但我们信任，有校领导的支持和帮助，有我们组全体教师的一起努力，试验肯定会向着更加稚嫩和完善的方向进展。 篇2:阅历沟通五年级第一学期语文本期课外作业重点内容 （一）根底学问的检测1、每天利用课堂10分钟的时间对学生进展生字词语的检测。2、预习要求：“一读”（1）根底学问（生字组词、文中词并理解其意思）（2）同音字、形近字、反义词、近义词等的归类（3）标自然段、分段并写出段意“二读”（1）了解课文的、背景，搜集有关的资料（2）质疑并做好标记“三读”（1）做好批注课文有哪些妙处？（词、句、段）为什么？（实际上就是把自己的感受写出来）（2）课后题依据自己的预习试着完成，检测自己，不理解的可以留在课堂上提出。3、完成一单元就出一份单元学问报（A3纸）要求：本单元主题、课题、同音字、形近字、反义词、近义词、重点、难点、比方句、拟人句、排比句等（重点词语的解释、背诵的段落）。（二）每周书写日记要求：根底好的学生保持每周至少三篇，中等生2篇，后进生1篇（只要语句通顺，能够完整的表达，即为合格）（三）课外阅读（1）每天至少读半小时的课外书，并做好读书笔记的整理。读书笔记要求：时间、书名、主要人物、故事情节、我熟悉的生字、好词、好句、好段落、读后感或用好词写一段话。（2）每月读一本书，用A4纸出一份好书推举。（3）完成一本书的阅读用A3纸出一份手抄报。（要求和读书笔记相像）（四）依据不同的节日，完成不同的作业。