小学环保语文教案三篇.docx

小学环保语文教案锦集三篇 教学要求： 1.通过习作，提高学生环保意识，从而使学生自觉地为爱护环境做奉献。 2.通过特定的情境，培育学生的想象力，训练学生的言语表达力量。 3.引导学生自主探究，自主把握学问，自主选择习作体裁，从而培育学生的写作兴趣。 教学过程： 一音乐渲染，引生进入情境。 1.引言：孩子们，听说你们很聪慧，特殊爱动脑筋，是吗?我不太信任，试试行吗?下面请你们闭上眼睛听一段音乐，随着音乐开动脑筋、发挥想象，看它能把你带到什么地方，你看到了什么，听到了什么，明白吗? 2.师放音乐。 二言语交际，引导自主表达。 1.你们看到了什么?听到了什么? 2.依据学生的答复，相机板画，如：太阳、树林、小鸟等，组成一幅美丽的风景图。 3. 让学生依据板画组织语言，用几句连贯的话表达图意，师准时鼓舞说得好的，并相机订正学生说话中的语病。 4.音乐又一次想起，师：多么好、多么美的环境呀!这是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。然而，好景不长，不知从什么时候起，人们为了临时的利益，遗忘了幸福的来源。工人把工厂废水排放到小河，废气排入空中，蓝天不再纯洁，空气不再象以前一样清爽;农夫过度使用农药化肥，两岸的果树、蔬菜、农作物受到威逼，人们的生命受到威逼;捕杀动物的猎人多起来了? 5. 师自扮伐木的人。 6.相机引导学生交际。 师：你们应当做什么?能让人乱砍乱伐吗? 三查阅资料，自主选择内容。 1.激发学生查阅资料的积极性。 师：孩子们，通过刚刚和伐木人的争吵，你感受到什么?对呀，有这方面的学问才有说服力呀!那我们是不是就不管了?怎么办?(连续制止)那要怎样劝告才有效呢?(多了解这方面的学问)好，教师在课前设计了一个有关环保内容的网站，你们想去制止哪个行业的 人，就去网上快速查找有关资料。同一个劝阻目标的可以结合成一组，共同查阅，一会合作去劝阻你选的目标。抓紧行动吧! 2.自由结合，自主查阅。 3.学生自选劝告目标，和小组同学协作共同劝告。 四总结激情，自主选题写作。 1.总结升华。 师：孩子们，地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们亲密相关，让我们行动起来，发动劝阻他人，自己也做一个环保小卫士吧!共同努力，让蓝天纯洁起来，空气清爽起来，大自然重新颜色缤纷起来吧! 2.自主选题写作。 师：好，今日我们就做一件有关环保的事情。请大家以“爱护环境”为主题动手写一写吧。可以以今日的上课内容写一篇日记;可以以身边环境为内容写一份调查报告;可以从自己的感受动身写一篇演讲稿;也可以针对爱护环境写一份建议书。 【篇二】小学环保语文教案 教学目标： 1、通过口语表达沟通，使学生熟悉到爱护环境就要从身边小事做起。 2、说话态度要仔细恳切，举止要端庄大方，语言要清晰简练;擅长倾听别人的发言，有礼貌。 教学重、难点： 1、在发言中要清晰有序地表达自己的做法，让别人听明白。 2、要擅长倾听别人的发言，补充自己的熟悉做法。 教学预备： 结合教材内容制作的短片。 教学过程： 1、观看短片，引出本次口语交际的内容，翻开学生的思路：是啊，同学们，爱护环境好像是一个很大的话题，我们究竟可以在日常生活中为环保做些什么呢? 2、提出本次口语交际的要求。 (1)语言表达要清晰，让人听明白你爱护环境的详细准备。 (2)声音嘹亮，举止大方。 (3)擅长倾听别人的发言，有礼貌。 3、小组间互说互评。 组织学生组内沟通，互说互评。并且把本组的意见进展整理归类，然后分工，每人负责一类，组织语言，选出代表预备全班沟通。 4、全班沟通。 以小组汇报的形式进展全班沟通，时刻提示学生要留意本次口语交际的要求。 5、争论小结，行动落实。 教师从口语交际的内容及要求两方面来小结，鼓舞学生积极参加，并要求学生把准备变成详细的行动，真正去为爱护环境尽自己的一份力气。 【篇三】小学环保语文教案 教学目标： 学问与技能： 1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。 2.争论怎样爱护环境。 3.懂得爱护环境人人有责，增加学生的环保意识。 过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解;急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价标准口头语言表达。 情感、态度与价值观：增加环保意识。 教学重难点： 重点 1.指导学生在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。 2.懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。 难点 1.敬重、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的力量，探究力量。 2.能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。 教学预备： 教师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境 1.各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进展展现。 2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进展一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗? 二、小组沟通 1.小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。 2.小组成员整理本组成员收集的材料。 3.推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进展全班沟通。 三、全班展现 1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。 (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进展充分讲解。 (2)把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。 (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。 (5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。 (6)各组代表发言后，其他小组可提问。 2.教师引导学生全班沟通，各小组派代表沟通。(提示：与其他组一样的不重复说) (1)小组轮番展现。(鼓舞学生进展全方位的共性化的展现，如采纳文字、图片、实物或表演等形式) (2)小组之间相互观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。 (3)每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展现，感受、了解我们身边的环境，并预备对每个小组的展现状况进展评价或提出问题。 3.多方评价，深化主题。 通过各组同学评议：本次沟通展现活动中哪个小组表现比拟精彩?(学生充分发表自己的意见) (1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么? (2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。 四、总结、引导争论 1.引导争论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢? 2.评出合理化的建议。 五、交际范例 用一诺：为了爱护环境，我们可以这样做，用水后准时关紧水龙头;植树造林，制止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，安康又环保;垃圾分类回收。 六、延长拓展 盼望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。