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小学数学教案模板汇总八篇小学数学教案 篇1 教学内容： 北师大版小学三年级上册教材第3435页内容。 教学目标： 1.学问与技能：探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律” 2.过程与方法：结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培育学生的应用意识和力量。 3.情感、态度与价值观：经受与他人沟通各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 教学重点： 理解并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 教学难点： 把握因数中间或末尾有0的计算方法。 教具预备： 投影片、课件 教学过程： 一、故事导入。 出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起共享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果?结果是多少? 二、玩中学 1、探究有关0的乘法规律。 (1)出示情境图，引导观看。 引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。 (2)独立计算，提出问题。 0×3 7×0 0×26 引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?. (3)总结规律 学生观看教师板书上的算式，说一说你从中发觉的什么? 2、 探究因数中间有0或末尾有0的计算 (1)独立探究计算方法 让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应当怎么乘? (2)组内沟通 小组之间沟通自己的计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。 (3)自主探究、把握因数中有0的计算方法 出示题目402×3，独立计算，然后沟通算法相互比拟，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思索：看一看结果你发觉了什么?最终总结因数中间有0的乘法商的中间不肯定有0。 三、学中做 1.完成“练一练”第1题。 引导学生独立完成并进展比拟，发觉上、下两题之间的不同的变化规律。 2、完成“练一练”第2题。 引导学生独立解答，结合详细的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以进一步解释第(1)个问题，其次个问题解答时为什么要乘3. 3、完成“练一练”第3、4题。 第三题学生填空后，可以让那个学生说一说推断大小的方法。观看和估算的方法都要赐予鼓舞。 4、 下面计算对吗?把不正确的改正过来。 5、总结 (1)这节课我们学习了什么内容? (2)过这节课的学习你知道了什么 ? (3)你对自己的表现满足吗?你觉得谁表现的好? 小学数学教案 篇2 设计说明 针对数学课程标准提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，熟悉并把握解决此类问题的数学模型，培育学生的模型思想。 1明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。 学生已经对时、分、秒具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注意让学生牢牢记住已经把握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过详细生活情境理解时刻与时间段的区分。 2借助直观模型，帮忙学生解决问题。 由于时间是比拟抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观看钟面，帮忙学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过沟通探究找到解题方法，即“经过时间完毕时间开头时间”。 教师预备 PPT课件、钟表 学生预备 钟表模型 教学过程 复习旧知，导入新课(出示PPT课件) 1出示复习题。 (1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。 (2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。 (3)1时( )分 (4)1分( )秒 2出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” (1)沟通：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？ (2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。 3提醒课题：时间的计算。 探究新知 1学习例1。 2时( )分 想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。 做一做。 (1)5时( )分，怎么想？用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的根底上再加3个60分，即120180300(分) (2)( )时240分 (3)3分( )秒 (4)4分( )秒 设计意图：例1比拟简洁，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的仆人。 2时间的计算。 (1)创设情境。 引导学生思索：你早上几时离家，几时到校呢？ (课件出例如2情境图) 请同学们争论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间) (2)争论算法。 师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组争论) 预设 生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。 生2：数小格，15个小格是15分钟。 生3：453015(分) 师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜爱哪一种呢？说说你的理由。 (学生汇报) 师小结：刚刚同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要依据实际状况选择适宜的方法。 (3)情境练习。 出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌沟通算法。设计意图：时间的计算这局部学问有肯定的难度，本局部教学采纳学生喜爱的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的气氛中学到学问。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。 小学数学教案 篇3 教学目标： 1.熟悉本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、艳羡”等。 2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解表达的挨次。 3.了解电脑网络的意义和用途及有关学问，从而激发学习的兴趣。 教学重点难点：1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步熟悉网络的用处。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关怀信息技术在社会生活中的应用。学情分析：了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培育学生使用的动手力量。 教学预备： 生字小黑板、计算机。 课时安排：二课时。教学思路及过程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课。 板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡 二、检查预习，顺情引导。 1.检查学生熟悉生字状况，（课件1出示词语）比拟难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下文理解 2）通过肢体语言理解 3）在实际生活中理解 2.检查学生初读课文状况，整体感受课文内容 3.评价（学生自己评价，学生之间评价，教师评价） 4.小结，过渡 三、协作学习，解决疑难。 1.默读课文，试着自己读懂课文。2.小组内争论沟通。3.汇报自学成果，教师相机引导。 4.抄写词语。其次课时一、复习导入。听写生字、词。二、精读课文。1.再读课文，教师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知教师。） 2.学生提出问题（简洁的教师随即解决）。 3.师生共同归纳问题。 教师随即打出问题。 学生可能会说：为什么电脑网络这个新奇玩意儿究竟是什么呢？网络究竟奇妙在哪儿？（出示课件3） 4.分小组争论以上问题。 （以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体帮助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读） 5.其他小组也可根据这个小组的汇报方法沟通，也可有自己的想法。 三、总结全文，拓展练习。 1这篇课文给你了一个什么样的感受？ 2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 3.教师出示宽带网，给学生供应一些比拟好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。 4.把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进展沟通。 四、板书设计。 我家跨上了信息高速大路 互联网（奇异） 查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。 教学重点： 熟悉长方体和正方体的外形以及特征 教学难点： 能识别和区分 教学方法： 引导探究法 教学预备： 长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、稳固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观看：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）其次行和哪几行有关系？ （4）你发觉了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 小学数学教案 篇5 教学内容： 教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。 教学目标： 1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。 2、培育学生独立思索的良好习惯。 3、让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、创设情景，观看情景图 1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进展实地考察，好吗？ 2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。 3、先让我们估量一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？ 学生试着估量一下，并说说是依据什么估量出来的？ 4、提出问题 5、过望远镜我们观看到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。 6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？ 二、解决问题 1、想一想，这些数字你想怎样记？ 2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。 3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。 4、信任你会把这些数字读得特别正确。 5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。教师结合学生的答复用计数器帮忙演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。 6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来 7、：通过读数和写数，你都有什么发觉？ 提醒：读书和写数，都从高位起。 三、应用拓展 1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。 2、“自主练习”第一题，先让学生单独做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。 3、“自主练习”其次题，先让学生整体观看这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观看有什么发觉？ 小组沟通。 全班汇报。教师要鼓舞学生讲自己的发觉，激发学生的兴趣。 课堂：今日你有什么收获？ 四、课后反思： 小学数学教案 篇6 【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。 【教学目标】 1、进一步稳固20以内加减法计算方法。 2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。 【教学重点】能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进展检验。 【教学过程】 一、口算检测 13-6 8+7 13-5 16-8 15-6 7+9 15-7 14-5 6+6 12-5 14-6 12-9 二、复习应用题 1出示教科书P25的第4题。 (1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3)列式计算。结合图说明算式中各局部表示的含义以及算式的含义。 2独立练习教科书P25的第5题。 3出示教科书P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。 4独立练习教科书P26的第7题。 (提示学生留意运算的挨次)培育学生敏捷计算力量。 三、课堂练习 教科书P26的6题。用“想加算减法”计算很便利，用画图的方法分析问题很清晰。 四、总结： 本单元学习完毕了，你说说在解决问题的”过程中，我们用到了什么好方法？ 【教学反思】 提倡以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探究学习，激发学生学习数学的兴趣. 小学数学教案 篇7 教学要求 1、使学生把握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进展计算。 2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生喜爱劳动。 教学过程： 一、复习预备 1、出示预备题 1.8里面有( )个0.1 0.6里面有( )个0.01 学生完成后说说做题方法。 二、新课教学 1、教学例3。 (1)出例如3： 为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克? (2)学生读题后审题： (3)依据题目意思列出横式。 (4)教师板书竖式，学生答复，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。 在做题过程当中，特殊强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。 (50解答后教师小结，并进展喜爱劳动的教育。 2、教学例4 (1)出例如4 (2)首先让学生观看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当留意什么呢? (3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。 (4)结合学生的板书争论：整数局部的18除以32不够商1的时候，应当怎么办?争论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。同时指出：除后余下的224表示224个( )? 三、稳固练习 试一试。 出示题目，让学生运用前面学过的方法进展试算。同时要让学生思索：这三道题目在计算过程当中各有什么特点? 让三位学生上台板书。 结合学生板书，师生共同争论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的状况;其次题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商的非常位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，非常位仍不够商1。 教师要注意讲评有关商0的状况，使学生比拟全面地把握小数除以整数的计算方法。 四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。 让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。 五、提高练习 1、口算 学生练习后说说口算方法 2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。 结合学生板书的内容，准时反应，准时订正。 六、课堂总结 今日我们学了什么? 除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的? 七、作业 课本44页的3、4题， 作业本26 小学数学教案 篇8 设计说明 本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色： 1重视学生已有的学问阅历。 在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活阅历理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷30。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松开心地承受了新知。 2重视学生的操作体验。 实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避开了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片) 教学过程 创设情境，导入新课 课件出示教材8页情境图。 师：3只猴子来到桃树下，预备美美地吃上一顿，但是它们却遇到了难题，我们一起来帮它们解决吧。 探究新知 1理解“0除以任何不是0的数都得0”。 (1)观看情境图，提出并解决下面两个问题： 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个？ 学生依据除法的意义可以很快地列出算式并写出答案：6÷32，3÷31。 (2)观看第三幅情境图，解决问题。 师：一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子能分到桃子吗？用算式怎样表示呢？ 引导学生明确：一个桃子也没有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示为0÷30。 (3)问题拓展。 师：假如一个桃子也没有，10只猴子来分，结果怎样？用算式怎样表示？50只、100只呢？你们有什么发觉？ 引导学生得出结论：0除以任何不是0的数都得0。 设计意图：通过这个环节，学生能在已有学问阅历的根底上顺理成章地得出“0除以任何不是0的数都得0”的结论，促进了学生对新知的理解。 2探究被除数中间有0的计算方法。 (1)出示教材8页其次个例题，理解题意并列出算式。 师：这3只猴子找到了多少个桃子？我们要解决的是什么问题？该怎样列式呢？ 学生看图完整地表达问题，然后列出算式：306÷3。 (2)估一估，分一分。 请学生估量一下这个算式的商是几位数并说明缘由。 请学生用手里的学具卡片分一分，并用简洁的算式表示分的过程。 (3)引导学生独立计算。 (4)集体沟通。 小组沟通，每组推举几种不同的算法写到黑板上，预备全班沟通。 全班沟通。 师：请说一说你是怎么分的。 学生口述，教师利用课件协作演示，帮忙学生理解先分“百”，再分“十”，最终分“个”。 师：你是怎么算的？ 学生小组沟通后总结如下： 方法一 口算。 300÷3100，0÷30，6÷32，10002102。 方法二 用竖式计算。 【小学数学教案】