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小学生心理健康教育教案（9篇）小学生三年级心理安康的教案 篇一 教学目的： 帮忙中学生正确熟悉和对待青春期身心进展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成肯定的身心自我调控力量，能适应身心的变化。 教学内容： 1、通过讲解或阅读，使学生熟悉心情的内涵与类型，了解中学生心情进展的特点，熟悉青春期心情进展中的特别现象。 2、通过自我心情分析，使学生了解自己和他人的心情状态，把握心情安康标准，使其学会心情自我调整的方法，培育积极心情，转变消极心情，做自己心情的仆人。 教学重点： 中学生心情进展的特点。 课型及授课方式： 讲授课、讲授与训练相结合 教学过程： 一、讲读（教师讲解，学生阅读） 1、明确什么是心情？ 在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生肯定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为心情。 2、心情在交际中的作用。 （1）心情与熟悉的关系；心情由熟悉而产生，它比熟悉更详细，更真实，更剧烈。 （2）心情在现实交往中的巨大作用。 （3）心情能让人相互了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。 3、心情的不同表现形式。 （1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 （2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的心情分类法。 （3）今日，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热忱、激情。 4、心情的特点及不同类型。 （1）心情肉格性的特征； （2）按简单性，心情可分为简洁心情和简单心情； （3）按所起作用心情分为增力性心情和减力性心情； （4）按强度不同可分为强弱两种状态； （5）按性质不同分为确定心情和否认心情。 5、中学生的心情特点。 （1）没有摆脱两极性，烦躁担心是其心情的主旋律； （2）中学生心情更简单，一方面，心情的连续性增加了；另一方面，心情也带上了文饰的内隐的曲折的性质。 二、学生依据自己的实际进展自我心情分析 三、训练： 要想做自己心情的仆人，关键在于把握心情自我调整的方法。一方面培育积极的心情，另一方面把消极的心情引导和调整到积极的方面来。 四、全课小结 喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的心情是简单多样的，处于青春期的中学生，心情世界同样是简单多变，丰富多彩的。我们的心情无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增加的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调整和利用。因此，我们每一个中学生要学会调整自己的心情，努力培育积极的心情，使消极的心情向积极的方面转化，做自己心情的仆人。 五、作业 结合自身心情的特点，谈一谈不同的心情在学习生活中的不同作用。 板书设计 做自己心情的仆人 1、什么是心情？ 2、心情的作用。 3、心情的演化。 4、心情的特征。 5、中学生的心情特点。 6、心情的调整。 小学生心理安康学问教案 篇二 教学目标： 1、懂得调控自已的心情对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良心情，持续专心、向上的心情状态。敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的心情。 2、逐步把握一些心情调整的有效方法，构成自我调适，自我掌握的潜力，能够较理智地调控自已的心情。 3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白心情需要个人主动调控的道理。学会心情调控的一些有效方法。 教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关怀他人。 教学预备：一些反映不怜悯绪的图片。 教学过程: 一、暖身活动：（5分钟） 大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：全部人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，假如那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么全部穿红衣服人就务必离开位子重新查找位子。没有位子的人就着站到中间连续进展活动。假如说：“小风吹。”就反着进展。假如说：“台风吹。”则全部人都需要离开位子重新查找。 二、主题活动：（3035分钟） （一）正常的心情是人们心理活动的反响 导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生快乐或不快乐的心情，这些心情正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想: 出示图片:小明和小红的心情表现。 课堂争论： 1、小明落选后的不快乐与小红听到要去春游的消息后告辞快乐，是正常的心情吗？ 2、他们为什么都被教师批判了呢？ 3、你有过这样的经受和心理体验吗？ 分小组合作争论沟通，最终抽代表汇报。 小结：正常的心情是人们心理活动的反响，是合理的。但任何过度（超出正常范围）的心情，都会给人肯定的影响，争论：对同样的事情，为什么有不同的心情表现呢？ 总结出：心情与个人的态度是严密相连的。 同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想专心地对待生活，就应转变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去对待问题、思索问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，假如不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良心情就会产生。假如你能够关注生活中专心的、完善的一面，你就会从中体会到生活的完善，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。 （三）排解不良心情 （情景）：小明画画非常好，曾获得美术竞赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，许多同学围观，不少同学赞美，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批判，小明不快乐了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学为难地站在那里。 （提问）：小明的心情有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的心情有什么特点？ 总结：小学生心情简单冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。 争论：小学生心情的特点会对我们产生那些不良影响？ 多变的心情，不能使我们用心做事。这不仅仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱心情的干扰，靠着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更就应对心情进展调整。 此刻大家想想自己在日常生活中有没有过不良心情发生过请举例说明。 活动： 1、苦恼大本营 例： 1、和朋友闹冲突，他误会了我，我非常苦痛。 2、考试成绩不抱负，感到悲伤。 3、教师表扬别人而自己不如别人，妒忌他人。 4、父母、教师批判自己，心情郁闷。 5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷。 6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨。 7、上课回答下列问题出错，觉得自己好笨。 （给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们教师可明白他们的真实心理） 2活动名称：苦恼大拍卖 师：一节课时间究竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此完毕，假如大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。 师：刚刚大家的“诉说”，反映的都是自己有不良心情，而不良心情会给我们的学习、工作、生活带来很多不利，那我们能否给他们出出什么办法，帮助他们调整自己的心情？ 过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理 预设目的： 1、让学生理解我们儿童时期心情的主要特点：学生心情简单冲动，多随情境的变化而变化。 2、讲解在有不良心情后的一些常用的调整方法：心理放松法（如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等）、留意力转移法、合理发泄法、理智掌握法、升华法、心理换位法、自我鼓励瑜自我示意等。 3、明白心情是能够调整的，是能够掌握的。 （四）喜怒哀乐，不忘关怀他人 创设情境，分析沟通（课件展现） 教师提问：他们的心情表达相宜吗？为什么？ 小组争论： 1、在你悲伤难受时，有没有人劝慰过你？ 2、你是否也很善解人意，照看过别人的心情？ 3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？ 三、活动总结：这天我们共同探讨了关于心情调整的话题，从活动中同学们明白了心情是人们心理活动的反响，不正常的心情会给自己带来不同程度的影响，期望大家学会运用我们把握的方法去排解这些不良的心情，只有这样你的生活才会永久布满阳光。 小学心理安康活动课教案 篇三 教学目的： 帮助学生发觉和熟悉自我生活中存在的不良习惯，培育学生安康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点： 使学生发觉和熟悉自我生活中存在的不良习惯，培育和养成安康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务 我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯 二、新授局部 1看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就观察桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开头胃疼，晚上回家发觉仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯？ 生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯 生答：师板书：不卫生 师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些 生答：师板书： 师问：你有这方面的坏习惯吗你预备怎样改正 小结学法：（略） 2观看课堂剧小明的分。 （大意：）教师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，此刻发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对比标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上分。这节课完毕时教师说：“同学们，教师是在做一个诚恳测验，假如你有不诚恳的表现要改正。看幻灯出示的问题，同桌争论后答复： （1）小明这是一种什么坏习惯 （2）不诚恳、哄骗教师这属于哪种坏习惯 （3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯 （4）假如你有这其中的坏习惯，你准备怎样办 3观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立翻开礼品盒，发觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题： （1）故事中小立有哪些坏习惯 （2）这是哪方面的坏习惯 （3）还有哪些是家庭生活中的坏习惯 （4）假如你有准备怎样办 用刚刚学习前两个资料的方法自学，小组争论，派一人答复 4说说你或你发觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。 三、总结 1问：经过这节的学习，你懂得了什么 2师总结： 每个人都会不一样程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于熟悉和成认自我的不良习惯，并下决心订正，就能不断提高，安康成长。 小学生三年级心理安康的教案 篇四 学问目标： 1、学生了解什么是心理安康，让他们走出心理安康的误区。 2、引导学生了解生命来之不易，让学生懂得生命的意义和价值。 力量目标： 引导学生把握保持心理安康的方法。 情感目标： 让学生感受生命的珍贵、生活的美妙，形成积极的人生态度。 教学重点： 1、了解心理疾病的危害 2、让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，珍爱生命。 教学难点： 通过有效的途径维护学生的心理安康，学生的心理得以正常进展 教学学法：教师教学方法:多媒体课件启发诱导 视频图片展现 学生学习方法：自主 合作 探究法（通过视频引入案例让学生了解心理疾病的危害，然后分析形成缘由，最终学生争论总结预防心理疾病的方法和对策） 教学过程： 一、情境导入。 同学们观看学生跳楼轻生的视频图片，我们常常你看到学生消失心理疾病轻生的新闻报导。我们不禁要问：为什么校园自杀大事频发呢？给出调查表。 得到学生常见的心理障碍 有自卑，叛逆，焦虑，冷漠，妒忌，孤傲，恐惊，发怒等。高中生的心理安康问题主要表现为喜怒无常，心情不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，留意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上消失打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严峻的消失自伤或伤人现象。 二、分析学生形成心理阴影的缘由和危害 一是家庭的影响。许多父母望子成龙心切，偏重于智力开发。早在学前阶段就教育孩子学外语弹钢琴，学绘画，背唐诗。他们一心希望孩子各科考高分，不顾其心理进展水平和承受力量，对他们提出过多的苛求、过重的压力、繁多的学业，几乎将孩子天真烂漫，放开胸怀承受大自然和社会影响的时机全部挤掉。而孩子的心理安康，则没有多少家长能赐予足够的重视，很多家长不懂得孩子的心理安康同身体安康，智力开发一样重要。由于父母对心理教育的无视和无知，导致了孩子的心理进展与智力开发严峻失衡，智力开发超前，心理进展滞后，在青少年青少年身上形成剧烈反差，重智力，轻心理的家庭教育给孩子的心理素养造成了严峻的先天缺乏。简单造成孩子心理反常的家庭：不和谐的家庭，不检点的家庭，不自尊的家庭，不廉洁的家庭，不开明的教育，不健全的家庭。 二是社会的影响。当今社会正处在变革的时期，竞争愈来愈剧烈，人际关系也显得更为简单，影响人们心理安康的因素便越来越多，消失了某些不安康的思潮与改革开放的主旋律并存的局面。面对错综简单的社会现状，是非辨别力量尚不够成熟的青少年青少年，在猎奇心理的驱使下，有时也会去其精华，取其糟粕。如随着电脑的普及和各种淫秽，凶杀等不安康录像制品，不洁书刊的泛滥，青少年接触社会传媒不良信息的时机大大增加，他们往往潜移默化地受到影响。 三是学校的影响。当前，由于不少学校还未实行从应试教育到素养教育的转轨，忽视了对青少年心理素养的培育。考试成绩，升学档次成了衡量青少年有没有长进的唯一的标准。青少年也就将考试升学的挫折看成是人生的挫折和失败，而由于学校忽视了对青少年心理素养的培育。教师又没有预先告知他们应如何面对挫折与失败，青少年在考试，升学的挫折面前，想到家长或教师的斥责，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便选择了躲避的做法，对自己彻底放弃。有的甚至离家出走，给家庭、学校、社会、也给自己造成了不应有的缺憾。 另外，过重的课业负担导致青少年心理上疲惫，心情焦虑担心。不少学校的课业负担表达为三超：即超负荷的学习量、 超高的学习难度、超长的学习时间。 四是青少年自身的缘由。青少年青少年正处于生长发育的顶峰期，心理进展错综简单。他们追求成人感，有独立性意向。但这些心理与他们在现实生活中的依靠性消失冲突。他们只要求权利却不愿尽义务，只要求被爱而又不懂得爱别人。由于他们自我评价的力量较低，产生明于知人，黯于知已，严以责人，宽以律已的不良倾向。一些青少年过于自信，自负，在剧烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，有意表现得野蛮无理，甚至有意与教育者对抗！ 行为表现与教育者的意愿往往背道而驰。此外，青少年青少年处在青春萌动期！，对异性有奇怪心和神奇感，简单消失早恋问题，其间要经受心理进展的种种困惑冲突和挑战。 三、通过自测，学生了解自己的心理安康水平 学生完成心理安康调查表，熟悉自我 四、如何预防高中生心理安康问题 1、家庭学校联系，定期举办“家长学校”，引导家长科学教子，注意心理安抚和情感沟通，学校和教师要成为学生和家长之间心灵沟通的桥梁，而不仅仅是学生的治理者。有条件的可以建立“家长教师协会”。 2、完善班级“心育体系”，建立学生心理档案，营造宽松、民主以人为本的班级文化，对学生的心灵可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好作用 3、开展“生命与死亡”教育的探究，通过观看灾难话题的影视作品，组织学生开展沟通，写观后感，使学生珍视生命，树立科学的人生观。 4、班主任要转换角色，关怀学生的需求，学会与学生公平相处，学会敬重学生，学会理解学生等，削减师源性心理损害对学生造成的负面心理问题。 5 、关注好学生的心理安康，留意性格陶冶。 开展高中生涯教育，帮忙学生树立正确目标，采纳适当策略去实现目标。 6、教会学生自我心理调整的方法 小学生三年级心理安康的教案 篇五 活动目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、把握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身（1分钟） 教学过程 一、故事导入 小故事：误会了五十年 （音乐导入：爱尔兰画眉） 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，预备进行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今日，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很快乐，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今日给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我始终想你也肯定喜爱吃那个。” 师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避开这样的是发生呢？ 学生谈谈自己的体会、看法 师总结：我们今日的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成全都，这就是胜利的沟通。今日咱们就来学学沟通的技巧 。 二、嬉戏深入，体会沟通的重要 1、折纸嬉戏 嬉戏规章：请大家拿出一张长方形的纸，然后依据教师的提示进展。操作过程中第一组学生面对面，可以商议，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商议，也不能询问教师，独立完成。 嬉戏过程： 折一折：把这张纸上下对折；再把它左右对折；在右上角撕掉一个等腰三角形； 然后把这张纸左右对折；再上下对折；在左下角撕掉一个等腰三角形。 看一看：做完后，请将这张纸绽开来看一下，它的外形是什么？比拟第一组与其它六组学生撕的“作品”，发觉第一组学生的作品外形一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的外形差异很大。 议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”外形会如此千差万别？ 学生争论。教师概括学生的争论结果，如“没有沟通”、“不能问教师”、“不能看别人的”等，确定学生的看法。 2、教师小结：一个小小的嬉戏尚且由于理解不同又无法沟通而消失了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解沟通或者理解偏差可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往开心，人际关系融洽。 小学生三年级心理安康的教案 篇六 教学目的：让学生了解心理课的内容，明白什么是真正的安康 教学重点： 1让学生了解安康和心理安康的标准。 2如何应对成长中的苦恼。 教学过程： 1）引导环节在上课之前首先在黑板上画一个人形的轮廓；教师启发：同学们，我们一起回想一下，逢年过节的时候我们总是会祝愿别人身体安康，现在重庆也提出安康重庆这个口号，可见“安康”这个词呢，在我们生活中有着重要的意义，那么请问大家，觉得安康的状态应当是怎样的呢？【引导学生从身体，心理和社会人际关系去重新诠释安康】 2）讲授安康新标准随着社会生活的进步和进展，世界卫生组织WHO生组织宣布：安康不仅仅指人的身体没有疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力量，熟悉心理安康。选择安康是我们对生命的鄙视，是对人类生存意义的追求。世界卫生组织对安康提出了新的标准，即“安康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。 【图解：将人形轮廓一分为二，即身体和心理】近年来世界卫生组织又提出了衡量安康的一些详细标志： 1、精力充足，能沉着不迫地应付日常生活和工作； 2、处事乐观，态度积极，乐于担当任务不挑剔； 3、擅长休息，睡眠良好； 4、应变力量强，能适应各种环境变化； 5、对一般感冒和传染病的肯定反抗力； 6、体重适当，体态均匀，头、臂、臀比例协调； 7、眼睛光明，反响敏锐，眼睑不发炎； 8、牙齿清洁，无缺损，无痛苦，牙龈颜色正常，无出血； 9、头发光滑，无头屑； 10、肌肉、皮肤富弹性，走路轻松。安康的四大基石【板书】安康需要均衡的养分、充分的睡眠、适当的运动、安康的心理。 3）怎么对待心理安康心理安康的详细标准： 1、自我熟悉方面：应当能够客观全面地熟悉自我并接纳自我，有心理安全感； 2、独立性方面：应当具备根本的独立生活和学习力量，能够解决日常遇到的一些问题； 3、心情方面：要求心情根本稳定，心态比拟积极，能够适当掌握自己的心情； 4、人际交往方面：应当能够建立和谐的人际关系，在社会交往中获得心理上的满意感； 5、环境适应方面：要求能够承受现实、承受挫折，并实行合理措施应对困难。 此外，心理安康包含自我和谐与社会和谐。心理安康不是静态的指标，是动态变化的过程。心理安康标准不是疾病诊断标准，应适合群众。如何对待我们平日的苦恼等等，是不是就意味着你的心理不安康呢？叙述身边同龄人的故事，让学生明白这些苦恼不是个人特有的，自己有也很正常。教师启发：我们的身体其实也不是始终都健安康康的，间或也会生病，天气凉了，我们简单感冒，那么我们就会留意，吃药，增衣，以免感冒加重。我们的心理跟身体一样，也是会生病的；有的时候，我们的心情比拟低落，对自己的某一些方面不是很满足，不知道怎么去和别人沟通，会可怕某些事物等等，这个时候，我们的心理就跟我们的身体一样，生了病，病也是分轻重的，有的时候，我们的一些苦恼随着时间，或者自己能够解决，有的时候我们会取求助身边的朋友，长辈，那么有的时候，我们可能就需要心理询问师，帮助我们来走出逆境。 4）结尾教师总结：今日我们主要了解了安康的新含义，虽然我们不行能始终都是开快乐心，心情也会起伏跌宕的时候，会遇到一些困难挫折和困惑，其实这些都是我们成长中全部的苦恼，走过这些苦恼，我们才真正地长达成人了。在以后的课堂，我们将逐一去探究我们的内心，了解自己。 小学生心理安康教育教案 篇七 新学期、新面貌、新进展。校心理安康教育将放下逝去的岁月，带着虔诚，热忱和幻想，力求把理论与实践结合起来，努力去制造更为美妙辉煌的明天。 一、指导思想 面对高速进展的21世纪，人类将面临剧烈的国际竞争和严峻挑战，人的一切财宝、才智、成就和幸福都来源于人的心理安康。心理素养将是21世纪人类生存和进展的重要素养。中共中心关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见中明确要求学校：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的力量”。 二、现状 我校心理安康教育工作在教育行政部门的领导和支持下，取得了较大的进展，学校心理安康教育在规模和普及率上都到达了肯定层次，为心理工作的开展奠定了根底。依据目前的详细状况，我们下一步的规划是围围着完善学校心理安康教育效劳设施，供应教师素养，增加学校心理安康教育效劳功能，促进学生人格安康进展的中心，努力完成建立适应学生进展需要的多层次学校心理安康教育效劳体系的任务进展的。 三、工作准备 依据这一任务，本学期学校心理安康教育工作规划完成以下详细工作： （一）促进学校心理辅导室标准化建立 建议学校划拨局部资金用于完善学校心理辅导室设施用途，增加辅导室的效劳功能：根本完善中心的硬件设施，使之具备心理教育指导、询问、辅导效劳以及相关功能，并建立心理安康辅导询问热线、网络辅导询问信箱，定期针对学生、家长、教师开设个别辅导和心理教育活动。 1、设学校心理辅导热线：利用此项资金购置录音电话，安装直线电话，建立定期对外开放的心理辅导热线，为学生、家长和社区效劳。 2、开设网络心理辅导信箱：利用该资金购置联网设施、开拓网上论坛、开设电子信箱，定期回复心理询问邮件。 3、制作学校心理安康教育网页，并且使之与学校网站联网，准时公布学校心理教育信息。 4、完善心理辅导室硬件设施：购置必要的心理仪器、活动器材、测试软件、测试量表和参考书籍等。美化询问室，营造和谐、美丽的询问环境。软件方面，完善询问制度和档案治理，连续坚持周五值班制，实行专题询问和随便询问、当面询问和书信询问相结合。 5、进一步修缮心理教室的投影、音响设施。 （二）加强队伍建立，提高心理教师素养 1、参与每年的“安康杯”心理安康教育征文活动。 2、做好教师的心理安康教育培训工作。 3、在校开拓专栏并充分利用学校的宣传栏进展心理安康教育的学习与宣传，扩大心理安康教育的影响。引导师生正确熟悉，并进展心理安康教育。主题为“关注教师心理安康”、“家庭教育中的心理问题”。 4、尝试心理科研： 心理询问室应仔细收集学生个案资料，努力探究心理规律及询问技巧。择期进展学生苦恼问题普查、教师认为学生严峻问题普查。建立特别学生心理档案，并跟踪教育辅导。 （三）做好心理安康教育与学校各项教育整合工作。 心理教育是实施素养教育的重要一环。良好的心理安康教育，不仅能促进学生在校期间各方面得到充分的进展，而且对学生的一生也将会产生重要的影响。只有把心理安康教育纳入学校教育的整体规划之中，渗透于学科教学、班级治理、德育工作、家庭教育的每一个角落，有序深入生动地开展起来，心理安康教育才会迎来真正绚烂的春天。学校现拟把心理教育渗透在整个教育过程之中。全方位、多渠道、多途径、多层面、多形式地开展心理教育活动，构建学校家庭社区心理教育的立体网络。 小学生三年级心理安康的教案 篇八 一、教学目标：通过看课件和录像、讲故事、争论等方式，使学生理解、把握挫折的概念并能够熟悉到每个人在成长中都会经受挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有双重性的特点，从而激发学生增加自我抗挫的愿望。 二、教学重点： 1、追求与挫折的辩证关系。 2、联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。 （一）教学过程 一、导人 1、播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于追求与挫折的根本学问 1、提问:用自己的语言说出什么是追求，挫折 2、电脑幻灯出示追求和挫折的概念 追求是指用积极的行动，争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，患病到损失或失败时产生的一种心理状态。 （二）追求与挫折的关系 1、观看录像:我们的桑兰（带着问题观看思索） 2、同学争论一一 1)桑兰的追求与挫折 2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折 3)争论归纳追求与挫折的关系 3、出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。 (三)面对挫折 1、观看录像同学的故事 2、小记者谈采访感受 3、电脑幻灯出示:对我们的启发追求往往随着挫折的战胜而实现 (四)挫折的影响 1、配乐幻灯一封没有发出的信 2、争论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮忙她摆脱 消极的影响？ 3、配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦斯蒂芬·霍金 4、为挫折作新的诠释 (五)总结升华 1、电脑幻灯：首席科学家一一严纯华 2、小结全课 1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！ 2)mtv十电脑幻灯一一歌曲将来的将来 3)伴随着歌声，滚动播放 课后作业 作文：心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折 （重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响） 学会倾听 活动目的：1、让学生明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。 2、使学生把握倾听的正确方法。 适用对象：班级全体成员 活动场地：教室 活动时间：45分钟 活动预备：心理情景剧，没有五官的人头像 活动程序 一、热身引入 播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？ 谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声，听美丽悦耳的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。 二、嬉戏：静静话 每10人一组，全班分成4组，教师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。 沟通与共享：1.你们小组胜利或失败的阅历是什么？ 2、做完这个嬉戏你有什么感受？ 三、小组活动：你画我说 四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规章：1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人。 沟通与共享：1.通过这个活动你有什么感受呢？ 2做完这个嬉戏大家得到了什么启发呢？ 四、情景剧表演 在日量常的人际交往过程中，经常需要有人充当倾听者，“听”好像是件简洁不过的事了，但果真如此吗？看看下面的情形，在你的身上是否也发生过？ （剧情内容:在课堂上，教师正在组织学生争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反响；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。） 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中相像的经受？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。 五、学生谈谈 如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。 六、学生练习 跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。 七、教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精华，你可以享受生活的美妙。 同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓舞的目光，那么你就会有意外的收获。 小学生三年级心理安康的教案 篇九 一、活动目的: 通过了解自己的优点、缺点，最终悦纳自己。 二、活动对象： 高一年级学生 三、活动预备 1.A4彩纸、彩笔 2、将学生8人分成一个小组（一样颜色纸的同学组成一个小组） 四、活动过程 热身活动：金龙拍拍操 活动一：我是谁？ （一）画一画 指导语1：同学们人最熟识的是自己，可是了解自己却也不是一件简单的事，我们今日了解自己就先从给自己画个“像”开头，先在你的脑海里出现出来你的形象，然后开头动笔把自己画下来吧！ 活动内容：请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比方画；可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。 提示：教师在查找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、颜色、内容等，还可以关注在画“自画像”和沟通时的神情。 指导语2：同学们不管你的绘画技能是好还是坏，都不要感到犯难，这个嬉戏不是绘画竞赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的熟悉。 （二）写一写 指导语1：同学们，我们刚刚画了“自画像”，也是对自己粗略的了解，下面，教师提问几个问题，帮忙你连续查找内心真正的“自我”，让你所认知的“我”更加深入。 活动内容：教师提问几个问题，学生把答案写到彩纸上，深入了解自己，对自己评价。 指导语2：现在大家对自己有了评价，那我们在别人的眼中又是怎样的