小学美术六年级教案上册小学美术六年级教案设计(五篇).docx

小学美术六年级教案上册小学美术六年级教案设计(五篇)小学美术六年级教案上册 小学美术六年级教案设计篇一 1了解物体在光照耀下所产生的明与暗。 2培育学生对客观世界存在的自然现象的讨论兴趣。 引导观看、分析和比拟物体在光照耀下的明暗变化的原理和规律。 球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅 一、观赏导入 1出示素描范画，说说这些作品有什么特点？ 小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。 二、探究新知 1讨论明暗怎样产生的。 把一张白纸放在灯光下观看，它的外表上有没有明暗变化？ 把纸卷一下，观看在光的照耀下发生了什么变化？ 总结：有了从明到暗的慢慢过渡。 把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？ 总结：明和暗有了一条明显的分界限，比照特别剧烈。 把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？ 总结：纸上消失了丰富的明暗变化。 2、通过观看，你能总结出明暗是怎样产生的吗？ 总结：有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗变化。 三、观看体会 1、把石膏球体摆在桌上，观看光线照耀时，我们有什么发觉？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ （学生思索、争论后答复） 总结：光照后，球体外表消失了明、暗半球。球体的明暗变化比拟简单，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面（即直承受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界限（区清楚暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体拦住光源产生）。 2出示石膏几何体观看，找找看 四、课堂小结 这节课你发觉了什么？ 这节课我们学习了物体明暗变化的根本规律，盼望同学们能将这些学问运用到绘画中，画出优秀的作品。 1了解物体在光照耀下所产生的明与暗。 2学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。 一、演示绘画 同学们，怎么作素描画呢？ 师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。 1整体观看分析。确立光源方位，找出明暗交界限所在的位置。 2起稿。直线画出圆柱的构造轮廓；标出明暗交界限、投影。 3铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。） 4细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。 二、学生实践 1选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导 2留意把握以下问题： a、灰调过少或高光位置不对； b、明暗交界限不准； c、投影不准； d、排线问题； e、反光太亮。 三、观赏讲评 展现作品，学生观赏争论，说出自己的观点。 四、课堂总结 通过同学们动手作画，谈谈你的感受。 这节课我们运用物体明暗变化的根本规律表现了石膏几何体的立体感，盼望同学们能观看生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。 小学美术六年级教案上册 小学美术六年级教案设计篇二 一、教学目标： 1、观看了解自己社区的人物活动和风光，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培育学生细致的观看力及美术表现力量。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培育学生喜爱生活、喜爱家乡的思想 感情。 二、教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和风光，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。 三、教学预备：彩色笔、学习材料。四、教学过程： （一）导入。 1、师语：同学们，随着进展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都特别关怀，了解得可真多！ （二）新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的风光是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描述） 师：真艳羡你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、观赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与喧闹。 （2）海岛（颜色）：表现了社区的安静与朴实。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区安康、活力的生活。 通过观赏，使学生明确表现的形式（线描与颜色）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 （三）学生作业。 1、想一想，你预备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡察辅导。 （四）作业展评，课堂总结。 小学美术六年级教案上册 小学美术六年级教案设计篇三 1：通过学习，使学生初步了解与把握颜色的冷暖学问，并能区分美术作品的冷暖色调 2：使学生初步把握处理画面冷暖比照的方法。 重点：了解并初步把握颜色的冷暖学问，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课件、水彩画工具等。 1：课件展现色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来 2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等颜色。问:看到这些颜色，联想起什么东西？(学生答:太阳、火）由于這些颜色接近火與太陽的颜色，使人联想到暖和，因产生一种暖和、热闹、光明、突出的感觉，因此叫暖色。 用白纸将颜色遮住别一半，露出蓝、绿、紫等颜色。提问：看到这些颜色，联想起了什么？和刚刚说的暖色有什么不同？（学生答：冰雪、夜晚）由于这些颜色反映冰雪、夜晚和颜色，使人产严寒、凉快、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今日我们就来学习颜色的冷暖 3：板书课题 1：课件观赏美术作品，讲解冷暖色调 一幅美术作品，假如大面积颜色是暖色，那么这幅作品就是暖色调，假如冷色点绝大局部，那这幅作品就是冷色调。 喂食，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼得意及母子间亲热的暖和气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。 清亮的湖，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的安静、幽远、清爽的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以到达这种艺术效果的。 2:讲解并与学生争论画面色调中的冷暖比照 课件出示作品让学生争论，,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生冷暖比照。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天衬托着红橙色的枫叶，使得颜色比照更明显，颜色更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 让学生分析教材中的逢图瓦兹的红屋顶、雪夜、金鱼、工厂、吹笛的男孩等作品，分析画家是如何运用颜色的冷暖比照，教师加以概括。 1:作业要求；运用颜色的冷暖学问，在作业纸上画一幅冬景（冷色调）或秋景（暖色调），强调颜色的冷暖感觉，留意运用冷暖比照方法。 2:学生作业，教师行间指导 小学美术六年级教案上册 小学美术六年级教案设计篇四 1、重点：让学生了解浅显的宇宙学问，培育学生丰富的想象力。 2、难点：以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的开心的心情。 1、了解浅显的太空学问。 2、能画出各种想象的飞行器以及太空背景。 3、培育从小喜爱科学的思想感情。 教师：图片 学生：了解有关地学问。 （一）师生谈话，激发兴趣。 、协作图片，引入课题。 （二）讲解，介绍 、介绍有关的学问。 （）太空是指上下，左右，前后无限大的全部空间。 （）地球存在于太阳系中。 （）太空中没有大气，没有空气。 、学生自由争论：如何飞向太空？在太空中怎样游览？ 、飞行器的特征和形状如何？ 、在干什么？背景特征？ （三）学生作业 、画出太空的背景。 、画出人物惊异、开心的表情。 、画出飞行器的完整构图。 （四）作业讲评 表扬有创意的同学。 小学美术六年级教案上册 小学美术六年级教案设计篇五 第一课 俯仰之间 1、了解并把握怎样观赏抽象画 2、把握简洁的绘画语言，并通过肯定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 观赏并领悟自然美与意境美的变化，把握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 在意境上领悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表现绘画作品。 1、音乐导入：教师喜爱边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，教师邀请大家来倾听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、提醒课题：听到这首乐曲，你的脑海出现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今日就让我们一起来领会“形色协奏曲”。 1、观赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2、小结：艺术家在创作中，经常在似与不似之间查找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交错出形象，形式由写实变得抽象。 1、感受觉察：看看这张摄影的山川，能提取什么美术语言？ 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川风光给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，教师进展修整与总结。 3、观赏提升：出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进展创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面？? 1、作品参照比照：看一看，画与实景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整个的角度，东西没变，不相像的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽视细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致，颜色简洁明净，表现出江南水乡安静，淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 1、感受颜色：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 课件出示同一画 面不同颜色的两 2、赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面颜色能够和谐洪亮，正是形色的协奏。 板书：主观设计 1、教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的颜色，田埂和田地简洁、概括。提示留意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。 2、作品观赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。 1、作业要求：选择一张你喜爱的风景图片，运用形色描绘一幅风景，留意把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。 1、典型展评：把学生绘画作品和照片进展比照观赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改良的地方？ 2、拓展延长：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的进展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？ 培育发觉的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。 增加表现的力量，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角动身，看美妙山川。抒热闹情怀。 增加表现的力量，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观看同一物体会产生不同效果。 敏捷自如的表现俯视角度下的景物 1、同学们，今日是植树节，这意味着春天已经降临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。 2、教师也爬过泰山，这是前几年教师在泰山上拍的风景照片，课件展现泰山图片 大家边观赏边思索：这 些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展现各自定义。 3、今日我们就重点讨论下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。 （1）观赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。 1、教师课前收集了许多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川宽阔壮丽，南北差异很大。比拟一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法 小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气概宏大之感 课件：比拟西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法 小结：自然地貌给人以自然、荒芜之感，线条随便、夸大，完全随心所欲；而人文地貌农用网络，则给人以清爽、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的宏大。但人类也要警觉再造过头造成的危害！ 2、同学们在观赏的同时思索：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生答复。 3、教师小结： a. 景物整体缩小了，单个物体消失“头大脚小”的现象。 b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。 （2）比照分析平视与俯视的区分。 1、那么俯视角度与平视角度有什么区分呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉一样吗？ 2、它们分别呈现的物体的哪一个面呢？（平视角度呈现的以侧面为主，而俯视角度呈现的以物体的顶部为主。） 3、从画面来看又有什么区分呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度 视野更加宽阔一些，呈现的是景物的整体布局。） （3）示范引导 1、今日我们用俯视的角度观赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些漂亮的风光转换的画纸上呢？首先看看教师是怎么做的。 教师示范创作。边创作边讲解。 2、谁能把教师刚刚绘画的步骤总结一下？ 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 3.观赏线描风景作品。 1、上课前教师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家依据自己的图片或者教师的图片画一幅俯视角度下的风景画。 出示作业要求： a.依据图片画一幅俯视角度下的景物。 b.留意线条要疏密得当，画面要有层次。 2、学生自由创作，教师巡察辅导。 1、展现学生作品，评议。 2、教师总结：今日，我们用俯视视角重新熟悉了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思索问题。 培育发觉的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。 增加表现的力量，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角动身，看美妙山川。抒热闹情怀。 增加表现的力量，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观看同一物体会产生不同效果。 敏捷自如的表现俯视角度下的景物 一）、导入 上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？ a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 二）、观赏线描风景作品，同时思索如何创作。 三）自由创作 1、上课前教师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家依据自己的图片或者教师的图片画一幅俯视角度下的风景画。 出示作业要求： a.依据图片画一幅俯视角度下的景物。 b.留意线条疏密得当，画面要有层次。 2、学生自由创作，教师巡察辅导。 1、展现学生作品，评议。 2、教师总结：今日，我们用俯视视角重新熟悉了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思索问题。