小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》教案范文.docx

小学科学五年级下册空气的热胀冷缩教案范文小学科学五年级下册空气的热胀冷缩优秀教案范文 【教学目标】 科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进展描述和沟通。 3、尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】用多种方法观看空气的热胀冷缩现象 【教学难点】观看空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 【教学预备】为每组预备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 【教学过程】 一、观看空气是否热胀冷缩 1、引入 水和很多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢?今日我们一起来讨论：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化?（学生争论推想） 2、空气受热受冷后体积的变化讨论 师：空气是流淌的，又是看不见的，我们如何试验才能清晰地看到空气受热受冷后体积的变化呢? （1）学生分组争论，设计试验方案 （2）沟通试验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的试验方法，所以教师要充分预备一些试验材料如气球、液柱、红墨水.） （3）分组试验，教师巡察指导。 （4）沟通、争论。 （5）小结：通过试验我们发觉：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （预设：空气的热胀冷缩现象特别明显，同时也能比拟出液体和气体热胀冷缩的区分） 二、怎么解释热胀冷缩现象 1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事?当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳动时，哪种状况下占据的空间大? 2、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。 3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么? 建立我们的假说。 （预设：这个嬉戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）