小学科学五年级下册《热起来了》教案范文.docx

小学科学五年级下册热起来了教案范文小学科学五年级下册热起来了优秀教案范文 一、教材分析： 本节课的学习内容从学生的生活阅历入手，从“我们感觉手冷时，两只手用力搓一搓就会热起来”，进而引出“当我们的身体感觉有些冷的时候，我们常常有哪些方法使自己热起来”的争论，从而引出“衣服能给我们带来热量吗”的探讨。 怎么让自己感觉热起来，学生有许多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但假如反问一句：“衣服能给身体增加热量吗?”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思索过的问题，但也是可以去探究的问题。这个单元的第一课就让学生重点绽开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。 二、教学目标 （一）科学概念： 1 .有多种方法可以产生热。 2 .加穿衣服会使人感觉到热，并不是衣服给人体增加了热量，由于衣服能保存热量。 （二）过程与方法： 1 .自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量，经受问题 解释 思维论证 试验验证的探究过程。 2 .观看、记录、分析试验现象并由此形成符合规律的试验结论。 （三）情感、态度、价值观： 1 .对热现象产生探究的兴趣。 2 .敬重客观事实。 三、教学重点：自主设计试验探究衣服是否能为身体增加热量。 教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动，并且经过思维论证，做出合理的解释。 四、教学预备：每组两支温度计、两瓶自来水、一些旧衣服 五、教学过程 （一）引入： 师：今日天气有点冷，我的手冰凉的，谁有最简洁的方法让我的手暖起来? 生：两只手相互搓一搓。 师：“那我们来试试。”边说边搓手。 （全班学生一起来进展由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。） 师：大家有没有思索过，为什么搓手能使我们的手热起来? 生：手在摩擦的时候产生了热。 师：你说的真好，摩擦能产生热。这节课我们来讨论热起来的一些方法。 （教师板书：热起来了） （二）争论使我们身体热起来的缘由 1 、熟悉使我们热起来的方法 师：当我们的身体感觉冷时，有哪些方法使我们的身体热起来?（学生分组沟通后汇报。） 生 1 ：我们可以开电暖气。 生 2 ：可以到太阳下晒一晒。 生 3 ：可以吃点热的食物。 生 4 ：还可以坐在火堆边烤火。 生 5: 多穿点衣服，或者到操场上跑一圈。 （教师依据学生答复板书：晒太阳、火堆、电暖气、吃食物、做运动、多穿衣服） 2 、分析使我们身体热起来的缘由 师：这些方法为什么能让我们的身体热起来呢?（学生分组争论沟通后汇报） 生 1 ：电暖气送出的热风是有热量的。 生 2 ：太阳也能给我们带来热量，还有火堆也供应给我们热量。 师：吃食物为什么能使我们的身体热起来呢? 生：食物是热的，比方热气腾腾的面条，我们吃了就热起来了。 师：你描述的真详细，我现在就似乎吃到了一碗热气腾腾的面条。请同学们再想一想，冷的食物能给我们供应热量吗?比方说一块巧克力、一个苹果。 生 1 ：不能。 生 2 ：冷的食物也能给我们供应热量的，比方我们在超市里卖的零食吧，包装袋上都会写着能供应多少热量，热量太高的食物吃多了简单发胖。 师拍手确定：你的学问可真丰富，对呀！食物都是具有热量的。（教师板书：供应热量） 师：这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那跑步、踢足球等运动呢?它又是怎样让我们热起来的? 生：运动产生了热，由于运动后我们就会满头大汗。 师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简洁的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。（教师板书：血液循环加快） 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢? 生 1 ：衣服吸走了我们身体的热，衣服就具有热量了。 生 2 ：衣服不具有热量，它阻挡了外面的冷气进入人体。 生 3 ：我也觉得衣服是汲取了我们身体的热量。 生 4 ：我认为衣服是不具有热量的。