小学语文二年级上册《欢庆》说课稿.docx

小学语文二年级上册欢庆说课稿 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到阵阵海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的画面。读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 2、设计理念： (1)坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 (2)抓住儿童的生活阅历和积存的识字方法，生生互动，在沟通探究中学会生字，力求识用结合。 (3)构建了师生公平对话的平台，用自然贴切、生动、好玩的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的”心情全身心投入到课堂学习中来。 (4)能正确处理课内外的关系，增加学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。 3、本课的教学目标是:在学问与技能上要求学生熟悉7个生字、会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出庆祝的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的喜爱之情。 本课的重点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法 兴趣是儿童最好的教师，我采纳情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，在自读自悟、主动探究、合作沟通中熟悉生字，沟通学法，读懂这首诗，到达入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地表达了课内外的联系，树立了大语文观，到达了学科间的融洽。 三、说教学过程 (一)创设情境，激发兴趣 好的开头，是胜利的一半。开课伊始，我先让学生观赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。 (二)初读感知，认写生字 在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。 1、先让学生结合自己的感受说说什么是庆祝，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。 2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。 3、学生当小教师领读生词，激发学生的表现欲。适时提示“乐”是多音字。 4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内沟通自己的识字方法，再把自己的好方法介绍给大家。在自主探究、合作沟通中培育了学生独立识字的力量。 多种方法的敏捷运用，提高了学生识字的兴趣和效率。 (三)指导朗读，读中感悟 新课程标准强调“阅读是共性化的行为”。因此要让学生自己去进展阅读实践，去感受、思索，加深理解和体验，从中吸取养分。 1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。 2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报沟通。 3、学生在小组内读自己喜爱的句子，争论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。 (四)展现沟通 开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关庆祝的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内沟通，再选几幅进展展现。从中较好地为学生创设了探究空间，培育了学生搜集信息和处理信息的力量。 (五)升华情感 1、学生带着骄傲、傲慢的语气读最终一句十三亿孩子，庆祝祖国妈妈的生日。 2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日欢乐。 3、最终学生齐唱唱歌祖国，再次感受这欢快的场面，在歌声中走出课堂。 (做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文学问，升华各自的情感。) 总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培育学生的朗读力量，切切实实地提高语文教学的质量 【小学语文二年级上册庆祝说课稿】