小学语文二年级语文上备课教案.doc

小学语文二年级语文上备课教案10篇教学总结 篇一 识字4由两局部组成。第一局部是转盘图和生字。转盘图显示了根本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“池”、“他”、“地”；转盘下面是由这些字组成的词语。其次局部是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了字“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一局部中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。 依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停！”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们马上读出他们组合的生字，兴趣特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部把握，难怪说兴趣是孩子最好的教师，一次简洁好玩的玩耍能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。固然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。 在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌其实是一首诗读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。 最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思考去识记。比方“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊异，长了两条尾巴，它的仆人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予鼓舞和大力的赏识，这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写把握状况看孩子们还是把握挺好的。 虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢快的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。 苏教版二年级语文上册教案 篇二 教学目标： 1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。 2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3、有感情地朗读背诵这首诗。 教学难点、重点： 1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2、指导朗读。 教学预备： 1、录音机、配乐朗读磁带。 2、挂图、活动的诗人和太阳。 3、田字格黑板。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激发兴趣，提示课题 1、同学们宠爱学习古诗吗？我们以前学过哪些古诗一起来背一背。学生背诵同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。板书登鹳雀楼 2、齐读课题，留意正音。 二、解题、介绍 1、登鹳雀楼是什么意思？ 2、登还可以说登什么？ 3、提示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以观看中条山，下面接近黄河，由于常常有一种外形像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。 三、整体感知 1、听录音。 2、听完录音，同学们的心里在想什么呢？ 四、初读课文 1、要求读准字音。 2、检查：指名读后正音。 3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。 五、学习理解诗意 1、学习一二行。 1指名读。 2说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。 3指名说一二行诗意。 4看图想象，说说黄河怎样流入大海。 5小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到黄昏的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。 6指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。 2、学习三四行。 1理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 2说说诗句的意思。 3结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。 4师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。 六、想象诗情 1、听录音，看图想象诗人所观看的景象，诗人观看时的动作和神态。 2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 七、指导背诵 1、看图练习背诵：指名背，分组背。 2、随音乐一齐背诵。 八、作业 1、指导写生字：登、欲、穷。 2、抄写、默写这首诗。 苏教版二年级语文上册教案 篇三 教学要求 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。生疏2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力气。 3、正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3、正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。 2、让学生了解形声字的特点。 教具预备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1、出示字卡苗，这是什么字？齐读两遍。 2、“苗”能跟很多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1、出示字盘看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？ 芎、韦、口、目、宁。 2、组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3、学习“苗”。 1“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？ 2你们见过什么植物的苗？ 3读准字音。 4能为它组组词吗？ 4、学习“描”。 1“描”为什么用提手旁？ 2谁能给“描”扩扩词？ 3齐读生字两遍。 5、学习“瞄”。 1读一读字音。 2它的意思是什么？你是从哪里知道的？ 3读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6、学习“喵”。 1“喵”谁会读？这种声音是哪种动物的叫声？ 2为什么是口字旁呢？ 7、学习“猫”。 1“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？ 2读准字音，齐读词两遍。 8、学习“锚”。 1你们见过铁锚吗？出示挂图看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢？ 2读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 1、转动字盘，分成组来认读。 2、开火车读拼成的形声字，分别组词。 3、总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有首小 儿歌，特地来介绍形声字的。 “学习形声字，区分要认真。声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，困难变 简洁”。 4、学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗？ 力气强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2、指名说，师生共同订正。 五、指导写字 1、出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观看这些生字，怎样才能把它们写美观？ 2、指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3、教师书写示范。 4、学生练习书空、描红、仿写。 其次课时 教学目的 1、学会剩余的生字词，稳固学过的生字，并能区分几个形近音近字。 2、正确；流利，有感情地朗读课文。 教具预备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘，让学生读字组词。 2、你是怎样区分这些形声字的？ 3、齐读书上的词语。 4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3、指名读，师生订正。 相机出示瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4、指导朗读。 1我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢？ 2通过读这首儿歌，你懂得了什么？ 5、指导背诵。 1谁能背得准，背得快？ 2自背，同座位互背。 3竞赛背。齐背。 三、学习生字 1、读准“两、脚，停，英、偏”的字音。 2、自学课后的笔顺表，并描下来。 3、怎样记住这些字的字形？ 脚：是“月字旁。以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁。 4、指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三局部要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5、教师边指导边示范书写。， · 6、学生描虹、仿写，教师巡察指导。 苏教版二年级上册语文教案设计 篇四 教材解析 夕阳真美是九年义务教育苏教版国标本第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的风光，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培育学生宠爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节： 教学目标 学问目标：生疏15个生字其中10个要求会写1个偏旁和理解课文内容。 语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。 力气目标：培育学生动口、动手力气和创的意识和创的力气。 品德目标：培育学生赏识美的安康情趣和宠爱大自然的感情。 教学重、难点 1、生疏并能正确、美观地书写生字。 2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正到达学生与文本，与编者的沟通，从而到达熟读成诵。 教法、学法运用 教法：一堂成功优秀的课应面对全体学生，充分表达学生的自主性学习，使学生真正成为学习的仆人。因此，我承受以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法使学生轻轻松松学学问，扎扎实实积存语言，快欢快活悟真理。 学法：学生以“质疑解疑伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。 教学过程整理 一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验 师板书夕阳让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在学生畅所欲言之后点出夕阳风光格外迷人，绝美无伦，随后再板书真美。 课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有学问的相关体验。在此根底上开头设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。 二、课题质疑，制定目标，培育探究力气 读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。 (在这环节中鼓舞学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应赐予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，学生探究的意识、力气都会有确定程度的提高。 三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的力气 过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，信任大家确定有力气解决自己问题的力气，既而让学生翻开书本，在书中查找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。 1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。 a自读课文b多媒体出示15夕阳图，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝 通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺当地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。 2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。 a自读课文b挑一段自己宠爱的读给其他小评委听。 留意学生读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。 3、说说通过刚刚的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？ 这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的气氛中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的仆人。 四、细读课文，积存稳固，培育创力气 过渡：看小朋友多了不起，刚刚有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家确定能来一起解决。 一出示第一小节黄昏，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。 二过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读其次个小节。读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。 风光：天空格外壮丽。 理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，教师引读西山披着夕阳的余晖 师：西山被夕阳披上了的秀丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的风光。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节 过渡：刚刚小朋友们读得入情入境，让教师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告知大家你读好的小隐秘。 学法：1、边读边想。 2、读好关键字，再读句。 出示第三小节学生自度自悟。 争论沟通：我读懂了什么？引导学生读好夕阳的得意，如：脸涨红了。 夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色 四共同赏读，自探自悟 出示第四小节1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“绚烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。 五、画面赏识，感情升华，培育审美情趣 播放一组夕阳的风光，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！” 六、利用板书，指导背诵，内化语言 七、学写生字。重点学好“将字旁” 八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞 附：板书 西斜收起了刺眼的光线 夕阳真美下沉涨红、染成 落山走向、遥远 苏教版二年级语文上册教案 篇五 师：小朋友们今日都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个秀丽的村子吧！ 生：齐读第一自然段。 师：板书秀丽。 师：那么月亮湾到底美在哪里？请小朋友轻读其次自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。 生：按要求自学其次自然段。 师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？ 生：我找到了六处风光，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。 师：找得真认真呀！那么你宠爱哪一处的风光呢？ 生：我宠爱小河。 师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么宠爱它呢？ 生：由于小河像月牙一样弯弯的。 师：是呀！弯弯的小河如月，多美呀，你能领着大家读好它吗？ 生：读！ 师：除了宠爱小河，还有宠爱什么的呢？ 生：我最宠爱河里的风光。 师：把你宠爱的介绍给大家。 生：声情并茂地读。 师：刚刚他读得多好呀，在他读得过程中，你觉察了什么？ 生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。 师：那我们宠爱这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！ 生：加上动作读。 师：还有宠爱其他地方的小朋友吗？ 生；我宠爱河岸上的桃花，由于桃花很美？ 师：你从哪里看出来桃花美呀？ 生：由于桃花远远望去像一片绚烂的朝霞。 师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片绚烂的朝霞。” 生：宠爱的小朋友一起齐读。 师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？ 生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。 师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品尝。 生：我还宠爱绿油油的农田，我觉得农田很美很美！ 师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。” 师：你们觉察什么了？ 生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。 师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？ 生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。 师：真会仿照！ 师：学到这儿，教师信任村前的美景确定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？ 生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水围着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着很多桃树，树上开满了桃花，就像一片绚烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。 反思月亮湾是一篇秀丽的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽得意的田园风光图，呈现了农村一派生气蓬勃的动人景象。本文的其次自然段是全文的重点，按确定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的根底上较快地看出了村前的风光是按小河河上河里河岸农田挨次来写。在学习每一处风光时，我把主动权教给学生，让学生说说自己宠爱哪一处风光？为什么？这样激起了学生的乐观性，他们或充分地说着自己宠爱的理由，有的感情投入地朗读自己宠爱的段落，此时我分侧重点进展点拨，比方“河岸上长着很多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片绚烂的朝霞。”当学生说出由于桃花秀丽而宠爱时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作绚烂的朝霞？学生在教师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正由于桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像绚烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是承受比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜亮，此时再拓展，让学生仿照写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生开放了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进展了句式的训练。在这一自然段完毕的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的力气还远远不够，根本还是在教师的帮助下牵强完成，这也是在处理这一环节时最大的圆满。 苏教版小学二年级上册语文教案 篇六 教学理念： 1、依据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，承受随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复屡次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。 2、在识字教学中，必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字力气。 3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与学生公正对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们制造尽情发挥自己才能的空间。让学生欢快地学，主动地学，提高学生的语文素养。依据我的教学理念，我设计了以下教学目标： 学问与技能： 1、生疏14个生字，生疏部首“户。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积存词语。 过程与方法： 运用多种方式，随文识字，培育学生的识字兴趣。 情感态度与价值观： 在读文识字中了解国宝大熊猫，并宠爱大熊猫，有疼惜大熊猫的意识。 教学重点： 生疏生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 运用多种方法识字，把握构字规律，指导写好“肩” 教学预备： 大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。 教学过程 一、激趣导入 在导入这一环节中，我承受启发谈话的方法导入课，来激发学生的欲望，如：在今日的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁？教师出示大熊猫，问：大熊猫还叫什么？盼盼指导学生生疏生字“盼”用它组词，说话，并引出课题大熊猫出国 二、随文识字 一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示让学生朗读护照里的内容，并生疏生字“川陕肃”。通过读音留意平翘舌，并让学生怎样记住它们。同时指导学生生疏“川”的演化过程，让学生了解中国汉字的源远流长。学生装生疏生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复消逝，加深印象。 二了解大熊猫的样子。 1、学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。 2、边读文边生疏生字：“极茸肢肩戴副墨饱”，指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”，开火车识字玩耍进一步稳固识字，并实现学生实践运用力气。 3 学生生疏生字以后，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了稳固生字外，还留意词语积存，如：毛茸茸，洁白洁白的，这样学生便能产生对大熊猫的宠爱之情，在这种喜情中再次朗读课文，并让学生评价。 三学生朗读全文，集中识字 1 教师引导学生课文学完了，生字都生疏了吗？ 2 师生一起进展识字玩耍摘苹果，通过好玩的玩耍活动，再次稳固生字同时也激发学生学习兴趣，让他们感到学习语文的欢快。 总结拓展：针对本节课学习内容，学生了解课本上有关大熊猫的学问，还要更多地去了解大熊猫，借此时机赠给每位同学一份大熊猫资料，通过阅读拓宽了学问面，也为下一节课的学习奠定了根底。 三、板书设计 板书设计以本文生字的构字规律为主线，重点突出，浅显易懂。 大 熊 猫 出 国 极 茸 肩 油 肢 副镜 饱 笋 戴 墨 四川 、陕肃 苏教版小学二年级上册语文教案 篇七 教学目标： 1、生疏14生字，学会8个生字，生疏部首“户”。 2、能正确、流利的朗读课文。在朗读中积存词语。 3、培育宠爱祖国，宠爱大熊猫的情感，积存语言，丰富词语积存。 教学重点难点： 朗读课文、了解课文内容、学习生字。 教学预备：电脑课件、实物墨镜、玩具、生字卡片 教学时数：3课时 教学过程： 一、激趣导入、提示课题 二、学习课文生疏生字 一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你宠爱的方法和生字交上朋友。(开头 二学习其次自然段 1 、同学们刚刚读的特别认真，通过朗读你们觉的大熊猫克得意吗？我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。假设你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢？你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更得意，更宠爱你呢？谁在来试一试，再找同学读一读你真是一只得意的大熊猫。你们觉察没有，盼盼很会用词呢？用了很多重叠词。可以让学生说一说 2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉小熊说了，你不能光摸我，你要告知我这个字念什么？谁情愿拼读？生疏茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披 你还能说出几个这样的词吗？引导学生说abb式的词 3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？由于油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词玩耍。你能不能说几个这样的词呢？引导学生说abab式的词 4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。生疏肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。 5 、生疏肩：教师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。 6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生生疏墨镜，教师戴的是不是墨镜，近视镜，确定要疼惜好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们寻常除了戴墨镜，还戴什么？你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。 7 、假设学生说熊猫很得意，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊猫长的真是得意极了，生疏极，组词。欢快极了。 三学习第三自认段 1、除了介绍长相，还介绍什么呀？引导学生读第三自然段骄傲，神气，骄傲的语气 2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片生疏饱字，怎么记得，组词 3 、出示笋的图片，生疏笋，平舌音，引导学生多读两遍。 4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢？睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心了确定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。 5、出示大熊猫的护照，生疏护字，知道是形声字，组个词即可。简洁介绍一下护照字里出示川字，组词。 6、生疏肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的家乡。 7、为什么是国宝。简洁说一说，我们要疼惜大熊猫。 四大熊猫确实很得意，不但我们宠爱他们，信任外国朋友也会宠爱他的。让我们一起读一读最终一个自然段。 三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。 四、总结 板书设计：大熊猫出国 姓名、国籍、级别 图 样子 爱好 盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川 苏教版二年级语文上册教案 篇八 教学目标： 1学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2生疏本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天风光的奇特，激发学生宠爱大自然的感情。 教学重点难点： 识字、写字；“臼”笔顺。 教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板。 主要板书：识字一 作业安排： 课内：抄写字词、口头组词、说话。 课外：默写词语、朗读字词。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一复习旧知，提示课题 1上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 2今日我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。 二初步看图，读课文 1观看书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三指导看图，出示局部生字。 出示挂图，观看说话： 1小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。 2秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？秋霜 3秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？棉花、稻子、高粱 4果园里，果农们正在做什么？柿子、苹果 5看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花，稻子，高粱，庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了的柿子，的苹果，水果也丰收了。 四学生自学出示的生字词 五教师检查自学状况，并加以指导 1、认读生字，正音。 2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六小结 刚刚我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？其次组词语属于哪一类？第三组呢？ 七指导书写 1、学生看清笔顺，记忆笔顺。 2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3、学生描红。 4、说说你是怎样记住这些生字的。 5、在习字册上练写生字。 其次课时 一复习检查 1、抽读生字、词卡片。 2、按“梁、稻”的笔顺书空。 二连续看图，学习生字词 1、秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？菊花、桂花 2、体会“飘香”的意思。 3、学生借助拼音自读以上生字词。 4、指名认读。正音。 5、小结；这些词和什么有关系？ 三指导读韵文。 1、按要求归类读。 2、各种形式练读，读出秋天风光的奇特。 四指导学生运用课文中的词语看图说话。 五指导书写，检测效果。 1、先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。 2、在习字册上练写。 3、认读课后词语。听写词语，检测效果。 教学反思： 为了能很好的培育孩子的审美力气，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积存不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经受作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境地中，去想象，去感悟。 识字2教学设计 教学目标： 1、学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，生疏“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规章和公共秩序。 教学重难点：识字、写字。 教具学具预备：投影、生字卡片。 主要板书：识字二。 作业安排： 课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。 课外：阅读韵文，默写生字词。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一出示投影，指导学生看图学字词 1、请同学们认真观看图画： 1。这是什么地方？谁在指挥交通？ 2。大路上有什么？ 3。大路边上有什么？ 2、学习生字词。 苏教版小学二年级上册语文教案 篇九 教学目标： 学问目标 把握六个要求会写的生字，生疏4个会认的字，学习多音字“差”。 力气目标 正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。 情感目标 通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得宠爱听奉承话简洁上当受骗的道理。 教学重点： 第一课时中以识字为重点，其次课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，提示狐狸狡猾的本性为重点。 教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。 教学流程： 一、 故事导入，揭题激趣 出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生依据已有生疏或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的生疏规律，为学生学习活动的充分开放制造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。 二、 自读课文，整体感知 学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节挨次来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。 三、 稳固并检查识字状况 在此环节，我承受了学生领读、指名读、开火车读和摘苹果的玩耍对字词进展稳固训练和检查。 四、 研读重点，探究感悟 本环节以狐狸说的三