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小学美术伙伴教学反思小学美术课堂反思 小学美术伙伴教学反思1 会动的线条： 胜利之处： 一、课前沟通，吸引学生。 课前沟通时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜爱上我;另一方面，我用“善思之星(就是能积极开动脑筋，举手回答下列问题的小朋友)、绘画之星(就是能将这节课学到的学问很好的通过绘画表现出来的小朋友)、小点评家(就是能用这节课的学问说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小朋友)不知道谁会被评上呢?”激起学生的竞争意识和学习热忱。 二、互动体验，活泼气氛。 1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来?此时，我让学生拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。 2、教师也喜爱画画，瞧!教师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的：出示课件三颗树板书：疏密有致。通过让学生评价教师的作品，增加了学生的自信念，也拉近了师生的距离。 3、课前歌，生唱师打节奏，活泼了课堂气氛。 三、引导到位，协作默契。 1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的?从而引导学生熟悉到会动的线条就是“曲线”。 2、观赏谁的图片是我有意将三幅不同动感的水放在一起做比照，于是，学生很简单就发觉第一幅安静，其次幅舒缓，第三幅剧烈。 3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了生气和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：假如生活中所见之处都是直线会怎样?很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。 四、环环相扣，连接紧凑。 1、在观赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧!雷锋小学的小朋友用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来?”这样就很自然的过渡到下一环节，学生争论作画。 2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现精彩的同学，有意只做了一个，可有许多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢?教师有方法。其实它做起来特别简洁，瞧!教师还用了什么线条?”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种作用。 固然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有很多缺乏，最明显的就是：没把一节课的时间恰当的安排好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后需要改良的，固然，它们也都是我的阅历。 总之，这节课需要改良的地方还许多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比拟满足的一节课，以后我还会努力，信任自己是可以不断进步的。 小学美术伙伴教学反思2 花格子小牛是针对低年级学生初步接触装饰颜色的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进展颜色装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。 本课先让学生观赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的“环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有许多需要留意的，要提示学生留意画方格子的大小要适中，可采纳格子过大、格子过小的图例比照熟悉。还有牛的头部和身体的格子或颜色区分对待，形成反差，形象会更鲜亮，还可以通过头部某局部留空来区分。 在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规章的任意排列，也有根据规章排的。利用自己喜爱的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以抱负化的手法自由的运用颜色，淡化颜色的真实性，强调做着个人对颜色的感受，就是典型的装饰颜色。装饰颜色注意颜色美感，颜色尽量纯洁，颜色搭配要么和谐，要么比照剧烈，力求达成视觉美感，具有肯定的视觉冲击力。初步接触颜色装饰不需要学生生硬的熟悉颜色规律，能激发调动学生主观意识对颜色的反响即可。 小学美术伙伴教学反思3 在上衣架的联想一课中，三年级有个女同学的评价就引起了我的留意，与其他的同学相比，她的评价特别到位和特殊，给我留下了深刻的印象。 在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很特殊，我很喜爱。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色比照剧烈，但是我有一个小小的建议，假如她能给这个设计用其它颜色制作边，比方说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出了。” 听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热闹的掌声。我对这个同学的发言赐予准时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特殊、匀称、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。 果真，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美力量，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进展小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得更好。 通过这些课堂教学中消失的“小浪花”，让我对三年级的同学们刮目相看。我信任，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织力量、课堂调控力量，擅长扑捉同学们的闪光点，让他们喜爱上美术课，进而喜爱美术，最终的目标是让他们喜爱艺术。 小学美术伙伴教学反思4 邮票是邮局为人们传递书信，说明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。因邮票设计绘制精致，作为微型艺术品为人们观赏、收集。 邮票画面的内容包罗万象，用任何造型艺术形式表现均可，所以具有丰富的学问性和艺术性。 邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、一般邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、历史人物及重大历史大事而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、济济建立成就而设计，此外，山川、风景、人物风俗、花草树木、动物、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术学问的传播者。通过本课学习，除了讲授邮票设计学问，鼓舞学生开展高尚有益的集邮活动，在观赏、讨论邮票的活动中拓宽学问面，获得审美享受。邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图象、邮资面额、国家或地方邮政的名称等三个内容，在构图时要统一安排。纪念邮票票面上还有专项的标题。 但是，邮票离现在的学生已经越来越远。 小学美术伙伴教学反思5 种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中 学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 比方二年级的漂亮的叶子一课，虽然学生对叶子并不生疏，但对于用上自己喜爱的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有肯定的难度，在教学过程中，我注意启发孩子依据观看课本第17页上四位所采纳的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜爱的方法来表现叶子，特殊是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，由于许多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的颜色都布满了奇怪，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看校园里的树叶都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?同学们惊喜地发觉，原来我们的校园的树木上竟然有这么多漂亮的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些漂亮的颜色拓印出叶子的形状和叶脉呢?学生齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜爱的叶子，学生的积极性特殊高，不断地向同伴和教师展现自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。