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小学语文课文教案范文锦集8篇小学语文课文教案 篇1 【教学目标】 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。 、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领悟大自然的秀美。 、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重难点】 理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 、雨声录音。 、教学课件。 【教学过程】 一、听雨声想象，导入课 同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲切无间。今日，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。播放雨声你们听到了什么？说说你想象到的情景。 自古以来，雨就在文人笔下呈现了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明季节纷纷雨。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去赏识、体会一场山雨的魅力。 板书课题。 二、初读课文，理清挨次 、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。 、沟通：这篇课文主要写了什么？按什么挨次写的？雨起、雨中、雨后。 三、重点朗读，感悟特点 、学习雨起，感知静静： 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 练习说话，朗读品评。 、学习雨中，感悟奇异： 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的奇异、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 有侧重地沟通、品析、朗读： 像一曲无字的歌谣，奇异地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近 体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 读一读这话，感受感受：山雨奇异在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，认真灵去感受。带着遐想朗读。 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。 自由读，感受雨中的绿。争论：如何理解这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。 、学习雨后，感受韵律： 学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 汇报沟通，自主朗读。教师适时点拨。 四、通读全文，积存背诵 、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 、自由读课文；选择宠爱的段落背诵。 五、作业设计 、背诵宠爱的段落。 、观看练笔：雨。 【板书设计】 山雨 雨起：静静 雨声 雨中：奇异 颜色 雨后：余韵 小学语文课文教案 篇2 教学要求： 1、把握生字词。 2、理解课文内容，理解变化的缘由。 3、感悟语言的魅力。 重难点、关键： 1、理解课文内容，理解变化的缘由。 2、感悟语言的魅力。 课时划分：一课时。 教学过程： 一、自学生字词 生字：绅士一枚硬币魔力 词语： 木然：呆呆的样子。 佝偻：脊背向前弯曲。 褴褛：(衣衫)破烂。 俯身：低下身子。 询问：征求意见，打听。 欣慰：宠爱而心安。 魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。 风烛残年：比方接近死亡的晚年。 衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或比照。 二、导入课 1、自由读课文，初知文章的内容。 2、讲一讲文章内容。 生讲后师归纳。 中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见”的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老妇人收到了很多铜币。 三、理解课文 1、分组争论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同? 2、汇报争论结果。 教师归纳：“春天到了，我什么也看不见!”告知来来往往的人们：春天降落了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样奇特，而“我”却什么也看不见，“我”能观看的只有黑暗、阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我”一点吧。看到蕴含着这样深刻意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见”之前写的“春天来了”具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。 3、请同学们联系生活实际，谈谈什么是怜悯心，什么是幸福? 生发言后教师归纳：“怜悯”是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给哀痛送去欢快，人人都献出一份怜悯，这世界会变得更奇特。“幸福”是相比较而存在的，比方寒酸的小职员看到“春天来了，我什么也看不见”就会觉得自己看得见春天是多么幸福;装扮得漂秀丽亮的少男少女会觉得自己是多么的幸福。 四、小结 加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人”令人怜悯，这就是衬托的力气，春天的奇特衬托出老妇人的凄惨，更令人一拘怜悯，这就是语言的魅力。读了这篇文章，期望大家要会运用语言，学会用语言去打动人心。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、读课文的最终一段话。 小学语文课文教案 篇3 一、教材说明 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，教师可用三组卡片变序抽检。 其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积存词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前教师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。 第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生认真识别，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ì，红日、生日的“日”；“白”读á，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比较清楚后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。 如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推想、估量的问句，答复也只需确定或否认。这些用法只供教师推断学生用词说句适宜不适宜，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。 第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课雨点儿有确定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 小学语文课文教案 篇4 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个词的意思，能区分“丧失”和“丧失”的不同意思。 2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人丧失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 二、教学重点与难点 1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观看到的现象进展合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 2、培育学生预习课文时觉察问题，提出问题的力气和寻常多观看，勤思考的好习惯。 三、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词。 2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。 3、能区分“丧失”和“丧失”的不同意思。 4、初步学会预习课文提出不懂的问题。 教学过程 1、提示课题 1投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ 2投影“从前有个商人丧失了一只骆驼，问：“丧失”是什么意思？可以换成“丧失”吗？ 3商人丧失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼 4看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑 1听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。 2今日教师还要教给大家一种的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。 3指导预习课文的方法与步骤。 读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 划出由生字组成的词，想想词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“”线，打上“？”。 3、反响沟通，评析学生提出的问题。 1认读生字卡片。 2让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要准时表扬确定，对“偏题”要妥当处理 ，正确引导。 3紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进展小结。 4、完成作业。 1作业本题2。 2抄写生字。 其次课时 教学目标 1、稳固本课生字，理解有关词语。 2、了解老人是怎样知道商人丧失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、检查生字，听写生字。 2、学习课文其次自然段。 1指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 2这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。 3、学习29自然段。 1布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌争论：老人知道商人丧失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ 2反响 让学生用“老人知道商人丧失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 商人三次答复老人的话是怎样说的？ 比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？ 指导学生有感情地朗读。 “忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？ 3分角色朗读29自然段。 4、学习第10自然段。 1默读第10自然段 ，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。 2“不紧不慢”是什么意思？ 3请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。 4练习用因果句式说写句子。 5、作业：1照样子把句子补充完整。 2抄写词语。 第三课时 教学目标 1、遇事要认真观看，抓住事物的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 2、连续进展因果句式的说话训练。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习。 1听写词语。 2分角色朗读19自然段。 3请你用不紧不慢的语气，仿按例句答复商人的疑问。 2、连续学习第10自然段。 1齐读“至于顺着它的脚印去找”句。 2理解“至于”的意思。 3仿按例句说话。 3、学习第11自然段。 1齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。 2“果真”是什么意思？“果真”说明白什么？ 4、总结。 1老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？ 2通过这一课的学习，你还知道了什么？ 5、课堂练习：作业本3、4、5题。 小学语文课文教案 篇5 【教学目标】 1、生疏“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的局部，感受北京的秀丽和巨大的变化。 3、有宠爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】 学习生字词，朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字，感受祖国首都的秀丽。 【用具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培育学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我预备先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带着读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。 【教学过程】 第一课时 一、说说北京，导入课 1、说说你知道的北京。 2、课件出示：秀丽的北京。 呈现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛 请同学们认真观看。说说你看到的北京。 3、北京多美呀!今日，我们一起动身去北京游玩。 二、初读识字 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查学生认读状况： 学生用生字卡片相互检查。 课件出示词语： 中心 城市 旁边 花坛 祖国 庄重 图案 立交桥 风景秀丽 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 学生自读; 小教师领读; 开火车读。 指名分自然段朗读，正音。 给生字找朋友。 三、朗读赏识，悟情 1、请同学们听教师读读课文，想一想，你感受到了什么。 2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点? 3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。 4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情? 5、指名朗读课文，大家评议，教师进展朗读指导。 四、实践活动 北京的风光如此秀丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。 其次课时 一、呈现沟通，复习稳固 1、在小组内呈现、沟通自己画的想象画。 2、课件出示课后读读记记中的词语： 绿树成阴 鲜花盛开 风景秀丽 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 自己读读这些词语。 同桌相互读一读。 全班齐读。 开火车朗读。 3、拼词玩耍。 4、自由选择词语练习说话。 二、我会写 课件出示本课要求书写的字： 央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图 1、读准这些字的音。 2、认真观看这些生字在田字格里的占位，同桌相互说一说。 3、教师在黑板上板书，学生认真观看，并书空练习。 4、描红仿写。 三、练习背诵自己宠爱的局部，并背给小组长听 四、拓展活动 说说知道的北京变化。 【教学后记】 学生对北京特别向往，课件呈现了北京的名胜古迹、风貌等风景，学生一看就激发了骄傲感，因此，在学习过程中能够乐观主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培育想象力，这种练习须连续加强训练。 小学语文课文教案 篇6 教学目标 理解课文内容，培育丰富的想象力气。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。把故事讲给家人听听。 教学时间 课时。 教学过程 一、启发谈话，导入课。 学习第一局部课文内容。 读第自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从今，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么期望有一支笔呢？理解：期望 学习其次局部课文内容。读第自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？ 学习第三局部课文内容。读自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么同意了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最终画什么？说说大官的不同表现？ 、大官的下场什么样？说明什么？ 、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？ 二、总结课文。 、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？ 、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？ 、你宠爱马良吗？为什么？ 三、作业。 小学语文课文教案 篇7 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3培育想象力气，马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 4引导学生领悟保持生态平衡、疼惜地球的意义 教学时间： 二课时。 第一课时 一、导人课 1提示课题。 板书：葬礼 表达：一般指人死亡后所进展的一种殡。 葬仪式叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特别(sho)的” 问：看到这一题目，大家会提出哪些问题? (1)为谁进展葬礼?(2)为什么要为它进展葬礼?(3)为什么说这是特别(不同于一般)的葬礼? 2教师指定：这些问题问得有道理。我们争论课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1自学课文。 (1)画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。 (2)查字典、问典弄清以下词语的意思。 枯竭：(水源)枯槁。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告辞。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容接近死亡。课文中指瀑布马上完全消逝，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 (3)联系：上下文，理解以下词晤的意思。 水帘、猜测、骄傲、唤起。 (4)指导书写以下几个字：垂、竭、葬。 2各自渎课文，思考：假设按“进展葬礼瀑布今昔决心疼惜”分段： 一1二2-5三6-8 三、精读训练 1默读第一段。 思考：这一次葬礼“特别”在哪里?地点特别：在河上；主持人特别：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特别特别垂危枯竭：一条瀑布 2指名朗读其次段。 (1)“这到底是怎么回事呢?”这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布进展葬礼)哪几个自然段答复厂这个问题；(第35自然段) (2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。 “竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消逝) “这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮丽”) 为什么会不辞而别?(两个缘由：用水毫无抑制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失) (3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(渐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡) (4)小结要点： 学习课文上下连接、照顾的写法。 世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝。 小学语文课文教案 篇8 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热忱。 【教学预备】 挂图、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入。 二、初读课文，识记生字。 1、听录音，找生字。 2、沟通： tan chang pian zhang tu du 探 昌 篇 章 突 读 3、读。 4、自己选12个记一记。 5、沟通。 三、学习课文第一自然段。 1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参与宴会的？ 2、指名读。 3、沟通问题。 板书：才气 4、质疑 四、写字。 其次课时 一、导入，制订学习目标。 1、质疑。 2、板书：有才气 出示： wu 落霞与孤鹜齐飞， gong 秋水共长天一色。 二、学习第三自然段。 (一)情境创设，重点突破。 1、自读，找出落色的意思。 2、图、文出示远处，天连着水轻轻地漂移。 gong 3、指导朗读，学习生字：共 4、这幅图上表现的是什么季节的风光？美吗？出示：秋景、迷人 (二)学习第四自然段，其次自然段。 1、回味诗句。读 2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。 出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝动作 学习生字：绝 3、引出第5自然段。 理解：千古传诵 三、写生字。 共、绝 第三课时 一、背诵三、四段。 二、练习。 1、抄写词语。 2、完成练习册P50页。