小学课程实施水平评估工作的自查报告.docx

小学课程实施水平评估工作的自查报告小学课程实施水平评估工作的自查报告 依据义务教育课程设置实施方案要求和山东省小学课程实施水平标准，积极开展新课程实施工作。依据上级的要求现对我校的课程实施水平，进展了仔细、细致的自查。 现从以下几方面进展汇报： 一、加强领导，细心组织，确保课改工作顺当开展。 1、保证课改工作的顺当推动。 依据教育局教研室的要求，屡次召开了学校领导班子和骨干教师会议。对如何扎实开展课改工作进展了仔细的争论和部署，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。 2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。 正副校长坚持常常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，把握课改工作实施状况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所表达的教学理念、教学方法和评价方式等进展了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及试验教材的力量。 二、课程设置与治理 1.为确保学校顺当且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师做到学习有记录。在校园文化建立上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地表达教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素养教育的办学思想，有自己的学校规划、工作规划和总结。 2.严格按山东省义务教育课程设置试验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随便增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全全都；严格遵守统一的作息时间。 3.教学讨论和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、规划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一局部教师的教研论文发表，参加了公开课、优质课的评比。 4.教师上课，备课上能精确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际状况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学以培育学生猎取学问的根本力量为中心，运用敏捷的方法引导学生主动参加学习，并分层次培育，面对全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，准时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育活动，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进展爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素养教育目标。 三、学校的课时及作息时间安排 学校严格根据课程标准设置课时。一、二年级每周26节课，其他年级30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时，保证学生有9小时的睡眠时间。 四、学校课程实施效果 课程实施，重要的着眼点是帮忙学生形成一种对学问进展主动探求，并重视运用学问解决实际实际问题的学习方式。我们注意引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注意开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面进展，取得了增加了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和胜利中得到熬炼；扩大了学生的学问面；有利于培育学生的科学探究与创新精神及实践力量等教育效果。 五、课程评价、考试、作业状况 围绕课程标准，我校在对学生评价上以鼓励性评价为核心，从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进展评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平常成绩，记录以等级进展；期末以书面考察、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进展。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以鼓励性评价为核心，留意爱护学生的自尊心和自信念，发挥评价作用，促进学生的进展。 学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从担心排上课。作业部置，讲稳固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。 六、教材与教辅资料使用 一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。 七、学校对学生综合素养评价的状况 1.对学生的评价既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德，以及多方面的进展，注意培育学生的思想创新精神和实践力量，满意学生进展的要求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。 2.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学学问的力量，考试内容加强与社会实际和学生生活阅历的联系，表达学习过程，方法和情感态度目标.学校班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。 通过本次自查，我们清晰地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进展一系列的尝试，并收到了肯定的效果，为新课程的进一步深入打下了根底，积存了阅历。同时，也发觉了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否有用有效；制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等，需要我们在以后的实践中不断地探究、完善与总结。