小学课外阅读教学设计小学课外阅读教学设计教案(4篇).docx

小学课外阅读教学设计小学课外阅读教学设计教案(4篇)有关小学课外阅读教学设计(精)一 在课外活动中，可以满意学生关怀国内外大事、思考人生价值的精神需要，帮忙他们树立正确的人生观、世界观，提高他们辨别是非、真伪、善恶、美丑的力量;学生走出课堂，接触实际，接触社会，能够激起他们革命抱负的火花，培育他们喜爱家乡、喜爱祖国和社会主义事业的思想感情;还可以培育学生缜密的科学态度，培育他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克制困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱惜公物等品德。由此可见,开展小学课外活动事在必行!那么,开展课外活动有哪些详细的作用,又有哪些应当留意的事项呢? 对此，本文进展一些初步的探讨。 一、课外活动的综合性和实践性转变根底教育单一的课程构造 1986年,义务教育正式公布,义务教育的课程体系有了变化,主要是在国家规定的课程之外,允许地方安排肯定的课程,但课程编制仍以分科为主。这种分科主义的课程过于强调学问的规律,为了有效传递学问而把学问分科。学问的日积月累,导致分科愈来愈细,学科之间的鸿沟日益加深,学科的封闭性越来越强。而真实的的、生活的学问都是整合的、变化的、开放的、不断生成的,因此,这种分门别类的学问远离了学生的阅历世界,滋生了人的片面进展,越来越偏离了人的全面进展的培育目标。人的全面进展召唤强调人的整体性,社会的整体性和生活的整体性的整体主义课程观。综合实践活动从这种整体主义的课程观动身,提倡学生自主探究,在自身的体验过程中关注人与自我、人与社会和人与自然的关系,把人、社会和自然作为一个整体来对待,从而通过转变单一的分科课程这种人与人的整体性不相称的课程构造,为培育全面进展的人制造条件。 课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参与的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生活动等等。课外活动与课堂教学相比，具有很多特点。 (一)广泛性。课堂的狭小天地，也可以不受教学规划、大纲、教材以准时间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其学问面，培育学生某方面的力量，或者只要是有益于学生身心安康的活动都可以开展。 (二)多样性。课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，每个学生都可从自身的实际动身选择和参加到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有进展自己身体素养、社会文化素养的需要，又有进展自己认知、力量、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素养的需要。他们除了要求学习求知外，还要求友情、社交，要求独立自由活动和从事制造活动，要求对美的享受和各种文化消遣，等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满意他们的种种需要。 (三)实践性。课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外活动中通过自己制造条件或环境，设计、组织或实施活动内容以到达肯定的目的，即学生通过动手，通过体验，通过活动去丰富自己，因而课外活动有很强的实践性。 课外活动的实践性一方面可以拓展时空的隧道,把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起,供学生采摘,它跨过地域的界碑,让学生占有人类的全部精神财宝。另一方面把生活世界供应给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟,使他们不断领悟人生的意义,了解人不但活着,而且知道人应当怎样活着,使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高,是精神世界日益丰富起来。 在一次社会调查中,我让学生调查商店使用塑料袋的状况。学生分小组合作调查统计收集数据。并以“惊人的发觉塑料袋的污染”为课题,在课堂活动中,我引导学生计算估量塑料袋的使用量,以及猜测污染的危害性。学生通过计算,估测了解了污染的严峻性,纷纷表态以后少用或不用塑料袋。“惊人的发觉塑料袋的污染”这是个社会现实问题,又是个开放的的问题,为了解决这个社会现实问题,让学生走向社会,调查各个商店使用塑料袋的状况,把学校的统计学问运用于社会实践,组织学生进展小组合作学习、统计、操作、估算等活动,说出自己身边看到过的污染环境现象,人类随便的乱扔垃圾、乱排废气,使地球资源受到破坏,人类自身也受到了自然的报复.严峻影响人们的日常生活。懂得了环境与人类的关系,人类对地球的掠夺性破坏,实质是对人类自身的破坏,人类每次对自然资源、生物资源的灭亡,都是给人类自身种下了一颗灾难的种子。全部这些都能让学生反省自身,明白人类在自身利益有所行动时,都要看一看,是否威逼到了其他的生命。学生会更加懂得人只有于自然和-谐相处,才能真正享受大自然的漂亮,感悟到生命的真谛。学生在活动中感受到丢弃塑料袋的行为对大自然所造成的污染,唤起了学生的环保意识,增加了社会责任感。 (四)自主性。课外活动为学生供应了进一步学习和进展的良好环境，学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用。不同的学生在身心进展方面存在着差异，有的富于艺术素养，有的长于规律思维和数理运算，有的擅长阅读观赏，有的好于科技活动和试验等，这些倾向性，有的因没有表现时机而处于潜在状态或萌芽状态，只要经过适当的引导、培育和勤学多练，就可以形成自己的特长，表现出某一方面的特殊才能。课外活动可为学生的进展供应有利条件。 小学生精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满意学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们憧憬和追求一种多-维的、多层次的和多颜色的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满意了他们的求知、进展和实践的需求，诱释出他们青春活力，才使得他们对课外活动表现出剧烈的兴趣和热忱。 二、课外活动的有效性把握学问提高学习效率 随着科学技术的迅猛进展，很多新科技、新创造、新制造、新成就，通过各种信息传递的手段，广泛地影响着、教育着每一个小学生。而且，随着社会的进一步信息化，其作用还会大大加强，各种现代化传播手段兴旺，其信息量之多、之快、之广，已大大超过课堂教学这个信息传递的形式。课外活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、播送、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种敏捷多样的活动形式，帮忙学生汲取新的学问。获得课外的“即时信息”，它对于扩大学生学问面，增加信息量，对于缩短课堂传授的“昔时信息”和科技迅猛进展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时代脉膊，对于培育学生主动猎取信息、处理信息的力量，都是非常重要的。 (一)课外活动能稳固学问并将其运用于实践。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的学问得到稳固、加深和提高;同时，又能使学生将已学到的学问初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题。 (二)课外活动有助于扩大学问的视野。课外活动能进展学生对政治、科学、文学、艺术、体育的兴趣和才能。例如，我在班队活动中组织学生开展智力竞赛时，将内容涉及到小学各科教学学问,并拓展到环境爱护、生态平衡、人口、航天等课外内容，不但将课外活动与课堂教学联系起来，而且还深化了课堂教学。在学了落花生这篇课文后,我组织学生就“在现实社会中你情愿做像花生一样悄悄无闻的人,还是要做像苹果,桃子一样表现自我的人”开展辩论赛。学生们引经据典,各抒己见。着是寻常的课堂不常见到的现象,这也不是单靠课堂学问能解决的问题,它要与社会实际联系,无疑是让学生在小课堂中体验社会,了解社会,为学生走入社会埋下伏笔。 (三)课外活动加深理解和记忆。课外活动不仅让学生了解和把握了时事学问，而且还加深了对课堂学问的理解和记忆。小学生手年龄的限制对国家社会大事不大了解,也不能深刻理解。所以我要求学生在一周内收集身边的要闻,在下周一沟通争论。争论时,学生特别踊跃,有的说他家的小狗出世了,特别得意;有的说隔壁的夫妻吵架了,还大打出手;有的说周六四周有人家着火了等等。并且还能对个别问题发表意见,结合网络或课外阅读学问表达自己的想法。为自己增加了学问量，积存了大量作文的素材。 (四)课外活动给学生想象的空间。科技节的制作和创造把学生带入到的一个新的科学天地，别看学生个不大,想法倒是挺多的,什么飞机模型,坦克模型,建筑模型,小战舰,先轮船等等应有尽有。虽然有些粗糙,但究竟是学生通过动脑动手制作出来的!在确定成绩的时候,也让他们切切实实感受到了,他们和大城市的孩子一样,只要有平台,他们也一样可以制造奇迹。 假如仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到嬉戏的水瓶，那就会犯熟悉上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显的。如前所述，学问型的课外活动已充分说明白这一点。即使是公益型和消遣型的课外活动对学生的学习也有特别明显的促进作用。如我班一位男同学参与了围棋小组，通过一段时间的活动，他的棋艺有所进步，但他与小组其他成员对奕，总是结果胜少负多，他一方面钻研棋艺一方面反思，他发觉只要是自己输棋，便肯定是在对奕中丢掉了先手。“先手”是围棋中一个重要概念，“抢先手”是一种谋略。于是他又联想到他的学习，他找到了他自己学习成绩一般的缘由。主要是丧失了英勇发表意见与人沟通的“先手”。自此以后，这位男生在以奕中和在学习中都留意“抢先手”，下棋和学习都取得了很大的进步。 三、课外活动的充实性丰富学生的精神生活 小学生的身体正处于快速成长的时期，他们有着衣、食、注行的物质需求;同时，他们的心理进展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友情、情感、消遣、审美、抱负情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋剧烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。 课外活动不注意学科学问的规律构造,不局限于课堂学生的实践和活动,让学生走出教室,步入自然,融入现代生活,为学生的自主探究与实践开拓了巨大的空间。由于学科课程学习学问的统一性和严密性及其过分追求结果的标准化,培育出来的人才千篇一律、整齐划一,因而窒息了学生思维的开放性和敏捷性,不利于于培育学生的创新精神。课外活动截然不同,它不是为追求一个标准答案,课外活动关注的是学生参加探究、参加实践、参加反思的过程.在学生自主探究的过程中,学生需要不断反思,在反思中不断地发觉问题并解决问题,充实自己的生活。毫无疑问，学校更应当重视学生思想素养、文化素养、心理素养、身体素养和劳动素养等的全面进展和提高。 (一)校内课外活动充实学生的生活 课外活动不仅进展学生的文化素养和艺术修养,更要着重培育学生的道德修养。俗话说:三岁看大。学生在学校养成的各种习惯对起今后的生活有着重要的影响。 1、值周活动。为了培育仆人翁意识,学校组织各班轮番参与值周活动。在值周的过程中,学生要负责清扫学校的卫生。通过清扫卫生,学生体会到他人劳动的辛苦,特殊是在清扫的过程中发觉其他学生乱丢纸屑会有一种特殊愤怒的心理,自然也就样成了不乱丢纸屑的习惯。 2、小报制作。通过阅读,了解实事,根据各期的主题制作小报。在制作的过程中,学生了解了各方面的学问。如各节假日的来历;社会的禁忌;科技学问等等,拓展了学生的学问面.同时,在制作小报时,还可以培育学生团结合作的精神,让他们体验到合作的力气和胜利的喜悦。 3、文艺竞赛。虽然校级文艺竞赛的参加面不广,但是班级可以是一个很好的平台。在班队活动中组织各式各类的竞赛,不仅可以让每位学生有参加的时机,更重要的是让学生学会观赏他人的优点。在一次班队活动(团结就是力气)中,一位平常很不起眼的学生扮演三个和尚中的小和尚,都得全体学生捧腹大笑,让全部学生对他刮目相看。 (二)校外课外活动丰富学生的精神 学生在校内的表现有时不能延展到课外。比方说他们在校内留意公共卫生,在校外大环境中却乱扔垃圾，在学校里培育出来的习惯有丢掷一旁。 1、社区活动。学校与村里联谊,我校常常组织学生到街上清扫卫生,清理垃圾。当学生们看到经过自己劳动制造的洁净干净的环境，听到路人对他们的赞扬，都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感体验;他们看到自己受到他人的敬重，熟悉到自己制造性劳动的价值，体验到什么是奉献、什么是真善美;也明白了在改革开放的时代，雷锋精神仍鼓舞着亿万中国人的缘由所在。 2、社会调查。社会调查一般是一个人不易完成的,必需通过合作才能取得好成绩。在合作的过程中,让学生明白团结的力气。现实社会中,许多方面都需要合作沟通,多参与课外调查活动为学生成为社会合格的人才打下基矗通过这些课外活动，同学们感觉到生活更加充实，更加美妙，更加有意义。 四、课外活动自主性促进学生良好共性的进展 共性是人的心理倾向、心理过程的特点、共性心理特征以及心理状态等多层次的有机综合的比拟稳定的心理构造,主要表达为兴趣、态度、情感、品德、价值观和相应的行为方式。从课堂教育的同步化标准化可知，课堂活动侧重在学生共性的培育，“应试教育”严峻阻碍了学生良好共性的进展。实现人的共性的积极、自由、和-谐的进展，是人生的一大追求和人的完善的一个重要标志。因此，我们的教育要面对将来，要使学生学会生存，学会做人，就肯定要重视学生共性的培育和进展。在课外活动中,学生自己制造问题情境,有助于学生学习兴趣的激发。活动中的每个问题都是由学生自己解决的,解决问题中困难和挫折是不行避开的,因此,在活动中学生可转变自身一些不良的品性,是一个不断磨练意志的过程。通过活动,学生有了兴趣,情感、意志、共性养成就有了基矗 依据学生的特点，积极组织学生宽阔开展课外活动，对于促进学生良好共性的进展将起到特别重要的作用。这一作用的机制在于，对于由学生共同参与的课外活动，它要求大家共同遵守其活动规章，它要求参与者具有肯定的力量和素养，它强调每一成员的协作、协调和互补，因此，在课外活动中，学生积极的良好的共性可以得到发挥和进展，而消极的不良的共性受到抑制和排斥。如一位女生由于学习根底较差，平常缄默寡语，心灰意懒，我了解状况后，鼓舞她参与手工制作，当她自己的作品是感动了好久好久。从今也慢慢地恢复了学习的信念，对各科学习和各种活动也有了深厚的兴趣，人也活泼开朗起来。课外活动作为教育的其次渠道，便于因材施教，充分发挥学生的才智和才能，全面进展共性。比方，集体活动需要友爱、关切和敬重，辩论需要理智和幽默，演讲要有激-情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育竞赛能使人英勇、坚韧，文艺活动能使人大方、活泼，科学讨论需要要周密和急躁，等等。 实践还说明，课外活动还可以为班级和学校培育有专长的学生以及为社会培育有用的人才。例如,我在开展课外文艺活动时留意为班级开展工作培育骨干，这些学生既是文娱活动的中坚，又是我们班参与年级和学校演出的主要人员。又如，有一个男生同学爱好书法，我便让他负责课室环境布置和报刊宣传，并推举他参与校书法小组，通过这些活动使其美术书法水平有很大提高，他的作品在县里参展并获奖，由于他有突出的专长，后他被推举为宣传委员。 五、开展课外活动应当留意的问题 (1)开展活动的指导思想是激发学生的求知欲，帮忙他们读书、整理资料、做学问，从长远的观点看，这是改善学生的思维品质，提高学生的治学力量的根本大事。因此，必需以学生为主体。 (2)各种活动都应有长规划、短安排、要讲求实效，要有学问性、趣味性，要适合青少年心理上或学问水平上的实际状况。还要留意尽量与当前学生的课内的教学内容有肯定联系。 (3)对参与各种课外活动的学生要逐一审查他们是否具备参与该项课外活动的条件。对于那些赶时髦，图喧闹，但学习比拟吃力的学生，则要鼓舞他们参与轻松型的课外活动，以保证他们的课内学习能到达根本要求。 (4)除对学生进展学问培训外，还要留意参与课外活动的学生其他各方面的成长。要针对各种状况多做思想教育工作，克制他们的自由主义，鼓舞他们多参与班集体活动，促进他们全面进展。 (5)课外活动内容应充实，有系统性，便于学生把握，同时便于教师检查学习质量,要在学生的实际学问根底和实际承受力量的根底上，以提高力量这个总目标作为选材的依据。 总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的学问和力量，丰富学生的精神生活和全面进展学生的良好共性都有着重要的作用，同时.对班级治理和集体教育以及学生进展自我教育也都有着极其重要的意义。 有关小学课外阅读教学设计(精)二 小学英语新课程标准大力提倡自主性学习方式和终身学习理念，重视英语学习习惯的养成和实践力量的培育，强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。 得法于课内，得益于课外。课外活动是课堂教学的拓展和连续，两者相辅相成，辩证统一。在课改的今日，在学生减负的背景下，如何制造课堂之外的精彩，笔者以为，合理、恰当、有效的课外活动不仅不会给学生加压，还能为他们供应良好的语言环境，培育他们的兴趣爱好，扩展语言实践的深度和广度，培育学生英语学习力量和综合运用力量，到达学以致用的目的。联系多年来的教育教学实践和有关学校好的做法，小学英语课外活动的设计主要有以下几个方面。 在制作性活动中学习 制作英文书签书签可大可小、风格各异，但教师可以要求学生将课堂内外学习中遇到的英语名言、谚语、词组、句型等设计到书签上，供自己学习、观赏、励志，或赠与朋友。在实践中，学生设计出自己的书签的同时，增加了学习英语、应用英语的时机，培育和熬炼他们的动手力量和创新精神。制作节日贺卡可以利用元旦、春节、儿童节、教师节、 母亲节、圣诞节等中西方传统节日，让学生发挥自己的想象，在自己制作的贺卡上使用本单元、本学期所学到的英语词汇、句子等，用英语写上祝愿的话语，赠送给同桌、朋友、教师、父母等。 制作英语手抄报在小学高年级阶段，教师可让学生以小组为单位，每班四组制作英文主题手抄报。主题可以是：环保、饮食、生活小常识、礼仪等。小组成员分工明确，有的负责找资料，有的负责美工，有的负责抄写，有的负责校对学生在设计一张张图文并茂、新奇独特的海报过程中，进展了综合运用力量，也培育了分析、思维、想象、制造力量和团结协作精神。 在实践性活动中成长 布置班级英语园地语言离不开环境，需要在环境中不断练习、运用，以到达交际的功能。教师应当利用各种渠道，尽可能地为学生创设英语气氛，在学生接触时间最长的地方教室，设置英语园地，每日一句和diaryreport等小栏目，兼美观性、学问性、趣味性为一体，在给学生美的享受的同时，能帮忙学生更好地把握英语。 开办校园英语节目有条件的学校可创办校园英语播送、 电视节目，定时播放，不仅可以丰富学生们的校园业余生活，又可加强学生的英语听力和口语力量。 用好各类社会资源随着社会的进步和现代技术的进展，生活和学习都发生了很大的变化，面对瞬息万变的信息社会，教科书中呈现的学问是有限的，教师要指导学生充分利用互联网这个学问宝库，让学生去查找、汲取更多的“养分”。同时，学生在寻常生活中，要留意观看、收集各种标志语、店名、银行等地名。 在互动性活动中应用、沟通 网络互动随着英语水平的提高和计算机网络的普及，越来越多的学生拥有了自己的，教师可以因势利导，在所教的班级组织一个群，群内的成员每周五至周日可以上网谈天，要求尽可能地使用英语，固然也可在中文中夹杂英文，或英文中带点中文。通过群，不仅增加了学生使用英语、熬炼表达力量的时机，更为重要的是，师生之间、同学之间也建立了真诚、和谐的人际关系。 有关小学课外阅读教学设计(精)三 一、指导思想 以国家教育中长期进展纲要为指南，围绕“和谐教育”办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善其次课堂课程设置和组织工作，确保其次课堂活动收到预期的效果。现将本学期学校其次课堂活动规划如下： 二、活动内容与形式 1、其次课堂活动面对全体学生，依据小学生特点和实际状况选取适宜的内容组织开展。 2、学校其次课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、电脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号等。 3、本学期起，我校把学生的经典诵读放在突出位置，并把此项工作延长到课外。要求语文科组利用全校的其次课堂活动时间，组织学生诵经典唱经典演经典。 三、活动时间：从学生在校活动时间中安排一节课（每周四第7节）作为全校其次课堂活动。 四、活动目的与要求： 1、加强治理。学校值日行政必需加强巡察检查，发觉问题准时记录、准时处理、准时反应。各辅导教师要落实点名制度，每次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，确保活动质量。班主任教师要帮助治理，让学生在规定时间内到各兴趣班进展活动，各兴趣班教师，将缺席学生名单准时上报给巡察行政，巡察行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。 2、丰富内涵。班级其次课堂活动要在已有的根底上在丰富内涵上下功夫，让学生做到爱参加，乐参加，主动参加，力争每个学生在兴趣爱好方面学有所得，学有所长。 3、坚持“四性”、“五定”、“五有”。其次课堂活动的开展，必需做到活动内容科学性、学问性、趣味性和实效性，定时间、地点、学生、辅导教师、活动内容，有规划、有措施、有总结、有反思、有成果。 4、成果展现。元旦前后，开展文艺、经典诵读、英语、书画、科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进展表彰。 5、全员参加。各班依据学生兴趣，按各活动组招收人数，尽量将全班学生均衡安排。让每一个学生都参加其次课堂活动。 6、制定方案。其次周各活动小组（含校、班队）拟好本学期其次课堂活动规划，并将参与各活动小组的名单用电子文档报体育组备案。 五、各组详细任务： 趣味数学：培育学生学习数学兴趣，让学生大胆学、自信学、轻松学，表达玩中学和学中玩。 趣味英语：激发学生学习英语的兴趣，培育学生的语感，提高学生的口语、书面语表达力量。教学内容浅显易懂、结合实际、贴近生活、富有情趣，并提创学生在校园里用英语简洁问候用英语写作。 经典诵读：了解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶，培育孩子的读书兴趣，提升语文力量，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。 书画组：书法，连续训练书写要领，提高练习的密度与力度，注意书写的笔顺及构造，真正做到平衡端正、疏密得当、构造严谨、清楚美观，争取在街道以上竞赛中获奖。绘画，培育学生审美的”素养，重视绘画的根本功训练，重点练习撕纸画、记忆画及想象画，积极参与各级各类的竞赛。 文艺（民乐、舞蹈、合唱、京剧、声乐）：培育学生对文娱的兴趣，扎实训练根本功，不断提高表演艺术。 电脑：使学生在键盘的敲打声和鼠标的点击声中感受网络时代带来的优越性，树立他们从小把握科技的信念。 鼓号队：调整充实组员，以老带新，逐步提高，做到拉得出、打得响。鼓号队员要求做到动作正确、到位、娴熟地学会原地、前进、跳动时的不同击法，在各种活动中发挥作用。号手队员要求节奏精确、演奏整齐、动作娴熟，并能娴熟吹奏23首适合少年儿童的小曲，能参与本校及一些社会性的活动。 体育类（田径、篮球、足球、棋类）：以增加身体素养为宗旨，培育良好的意志、品质为主要内容，刻苦训练，把握技艺技能，争取在上级组织各类赛事中出好成绩。 六、x小学其次课堂活动安排 略 一、现状分析： 通过幼儿园小班上学期的嬉戏开展，孩子们的交往力量、语言力量、动手力量等有了肯定的进展与进步，大局部幼儿已具备肯定的嬉戏阅历，但嬉戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，常常会消失与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子喜爱过多摆布玩具，单独嬉戏。嬉戏完毕时，玩具整理零乱，满地都是材料。 二、总目标： 在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，供应丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。引导幼儿愿意参加嬉戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓舞幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进展嬉戏，能依据嬉戏，自由想象活动的情节，并养成遵守嬉戏规章，收放、整理玩具，快速、有序、整齐的好习惯。 三、各个区域的目标： 建构乐园 1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮忙幼儿进展手眼协调力量。 2、引导幼儿在嬉戏中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的力量。 大家秀一秀 1、为幼儿供应丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。 2、鼓舞和指导幼儿大胆表现、培育和提高表演的兴趣。 3、感受表演给大家带来的欢乐和满意，积极尝试参与表演。 4、培育宁静观看、倾听的习惯。 快乐阅读 1、供应具有颜色缤纷画面，主动好玩情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜爱阅读。 2、情愿把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 3、在阅读过程中，把握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 科学探究区 1、供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的小肌肉运动力量和手眼协调力量。 2、愿意感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征。 3、尝试简洁的比拟、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 小巧手 1、喜爱参与绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团聚，进展平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。 3、进展幼儿的动手、动脑力量。 4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 有关小学课外阅读教学设计(精)四 【调查目的、结果】 “把每一个学生都领进书籍世界，培育对书的热爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培育学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读状况，便于针对性地推举阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期11月份，对本班学生的课外阅读作了调查。全班学生人数59人，收回调查表59份。调查结果统计如下： 【调查分析】 1、阅读习惯差：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜爱读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜爱读书，状况堪忧;自觉读书的缺乏班级学生的一半，大局部是在家长和教师的催促下阅读;每天保证一小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一;尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅7人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有40%人从不动笔;49.2%学生阅读时能做到用心致志,3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生成认阅读时比拟仔细。由此可见，大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切盼望教师向他们推举课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们沟通阅读体会。 2.阅读内容单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比拟直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。 【调查反思】 1.家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大局部来自进城打工者家庭，这些家庭缺少根本的读书气氛，许多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有深厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。 2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是埋怨孩子不读书，贪玩，盲目购置教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观缘由。 3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培育有着直接的因果关系。虽然每周一教师都检查学生上周阅读的书目和阅读时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长催促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培育学生的阅读兴趣。 4.理解力量低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解力量普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解力量明显低下。 【改良措施】 1.科学引导。充分利用目前运用的小学语文拓展阅读一书，课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。 2. 读书沟通。常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。 3.营造读书气氛。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读;每天下午到校时，悄悄地坐在座位上读书，营造一种深厚的读书气氛。课间有目的地引导学生之间自觉沟通读书体会，或教师与学生沟通读书心得，有意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。 4.拓宽阅读量。鼓舞学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;催促学生到学校、市、省图书馆借书，鼓舞有条件的同学在网上阅读。目前班级作文编辑小组成员，已经成立了六(2)班网络博客，把同学的优秀作文都已发到网上，与同龄人沟通，极大地促进了学生的写作兴趣。在这个根底上，引导学生充分利用网络信息安康阅读，沟通阅读心得，拓宽学生的阅读面。 5.推举书目。向学生推举课外阅读书目，打印之后 人手一份，帮忙学生借阅或购置。书名有唐诗宋词精选海伦·凯勒的假设给我三天光明、余秋雨的语文新天地、王尚文的新语文读本金拇指及郑渊洁童话系列、凡尔纳的神奇岛和海底两万里叶圣陶儿童文学全集、吴兆基的中华上下五千年爱的教育老人与海电脑帝国昆虫记少女的红发卡吹牛大王历险记鲁西西传小王子欢乐王子集苦儿流浪记隐身人时间机器等50本中外现代文学作品。 6.同读一本书。与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的典范。可以采纳“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生沟通阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。 7.提倡亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月扫瞄一本孩子阅读的书籍，做到常常性地与孩子沟通沟通。 “书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生安康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。 20xx.12