小学音乐一年级上册《玩具兵进行曲》教案范文.docx

小学音乐一年级上册玩具兵进行曲教案范文小学音乐一年级上册玩具兵进展曲优秀教案范文 教学过程： 一、 创设情境、激趣导入 1、教师活动： 叙述故事：一个宁静的晚上，一个得意的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里欢乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，始终玩到凌晨，天预备亮了，小仆人醒来了，玩具们才慌惊慌张地逃回玩具箱里。小仆人起床，翻开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇异的梦呢。 2、学生活动：闭目倾听故事 3、课件帮助：播放玩具兵进展曲的全曲作叙述故事的背景音乐 二、实践体验、听赏乐曲 （一） 初听全曲 1、教师活动：这个梦是德国一位闻名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描述出来，就是玩具兵进展曲。音乐特别精彩，师有两个动作（动作一：稳健有力挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：美丽抒情脚尖着地、小鸟飞行）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告知大家 2、学生活动：（1）、生看CAI画面、倾听音乐、自由配上教师供应的两个声势动作（2）、听完后用动作告知大家乐曲的心情 3、课件帮助：播放玩具兵进展曲的全曲，画面上有整首曲子的简要分析 （二）分段复听 1、听赏第一乐段 （1）、教师活动：引导学生听赏第一乐段：把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参加到学生的听赏活动中 （2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来 （3）、课件帮助：播放第一乐段 2、听赏其次乐段 （1）、教师活动：引导学生听其次乐段。师参加到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。 （2）、学生活动：学生一边听赏一边仿照玩具兵们的出场动作 （3）、课件帮助：播放其次乐段 3、听赏第三乐段 （1）教师活动：引导听赏第三乐段：a、玩具兵们，小仆人醒来了，我们该怎么办?（提示孩子们回座位）b、留意倾听第三段音乐和哪一段相像? （2）、学生活动：a、回到座位b、悄悄倾听音乐 （3）课件帮助：播放第三乐段 （三）整体复听、展现自我、评价鼓励。（通过他评、互评等方式，评出最得意玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖） 1、教师活动：（1）、参加孩子们的即兴表演活动。（2）、参加孩子们的评价活动 2、学生活动：（1）、摸仿自己最喜爱的一样玩具，依据音乐心情做即兴表演活动（2）、评价自己和同学的表演 3、课件帮助：播放全曲 三：拓展伸延 1、名曲观赏：在课件里播放几种不同风格的进展曲（军队进展曲、动发动进展曲、欢送进展曲）让孩子们感受各类进展曲的心情风格，同时让孩子们了解在什么场合需要什么进展曲。 2、给画配乐：让学生观看课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后倾听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进展曲、舞曲）做出相应的选择 教后反思： 这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏并理解乐曲心情有肯定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以颜色、形象、声音来思维的。”新的音乐课程标准也强调在观赏教学中，为了避开观赏教学死板乏味的现象，我们要采纳综合性的、生动活泼的观赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦的气氛中，体验到进展曲雄壮而富有气概的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。在听赏的过程中，我充分运用“农远资源”的音乐课件做帮助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音乐的心情，针对本节课做出如下的反思： 一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点 音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的根底，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二实践体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延长，听赏名曲。从学生的特点动身设计了体态律动倾听、表演倾听、仿照倾听、等等听赏方法，倾听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种帮助的手段。全部活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进展的，突出了观赏教学的特点 二：营造民主、公平、愉悦和谐的气氛，凸显音乐课堂的人文魅力 新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参加者、组织者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一个洋娃娃”等等角色参加到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜爱、感兴趣，乐学。在课中我敬重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜爱的玩具进展动作仿照，表达学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。 三：采纳多种形式，引导学生积极“参加”音乐、体验音乐 一年级的孩子生动活泼、留意力难以长久，尽量采纳综合性的音乐观赏活动，引导学生调动身体的各种感官 “参加”到音乐中去，发挥“通感”作用。如，在本课中，我让学生随着音乐仿照吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、仿照玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进展身体动作或表演，全身心地“投入”到音乐中，能深刻体验到进展曲的心情。 四：注意音乐课堂的拓宽延长，让音乐教育回归生活、回归本真 新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，强调的是“拓展”、“延长”。在课堂最终拓展环节的“名曲观赏”，“给画配乐”，让孩子们了解更多的进展曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合需要什么样的音乐。让音乐教育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅力所在。 课堂总是留下圆满：一、在本节课里尽管采纳了一些评价的手段（表演环节评出“最神气玩具”、“最威猛玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更简单关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在观赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去讨论的一个教学问题。 二：本节课由于考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有肯定的难度，教学中大部份是按着教师故事叙述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐心情，固然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以有意设置“障碍”，比方在其次乐段听赏时，由于有第一乐段的听赏阅历，可以偿试着先让学生倾听、绽开想像（玩具兵们都在干什么?）听后再争论、陈述、试演。最终再观赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理睬更灵动而富有新意。(.Wk114.Cn 转载请注明 )