小学语文二年级上册识字教学设计.docx

小学语文二年级上册识字教学设计小学语文二年级上册识字教学设计1 教材简析： 识字5是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1、正确，流利地朗读韵文。 2、熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3、能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。 4、培育学生观看力量，会用“有的有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具预备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？ 2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 二、看图识字学词 1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗？（带拼音的韵文） 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、嬉戏：小小邮递员。 （出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？ 发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） 三、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？ 对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。 （5）齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！ （2）自己读词。 （3）指名读，评价，哪个词读得最好。 （4）这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。 （5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 （6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）谁有本事读好这三个词的？指名读。 （2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。 （3）女生读，齐读。 4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？ （2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。 （3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？ （4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？ 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜爱的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 四、课后延长，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真不错，教师奖给你们一份特别的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花） 1、自己借助拼音读一读。 2、指名读。齐读。 3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！ 4、把书翻开，读读课后的笔顺表，再描一描。 5、指名说，师范写，生临写。 小学语文二年级上册识字教学设计2 【教学目标】 1、熟悉“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望。 【教学重点】 识字写字，朗读课文。 【教学难点】 对谚语的理解。 【教学用具】 生字卡片、筷子。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、引入 小朋友，你们喜爱做试验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观看，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观看，筷子有什么变化？（他用劲折筷子，筷子没有折断。） 从这个试验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字5）。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确。遇到难读的字和不熟悉的字可问教师或同学。 2、出示有音节的生词卡，请小教师教读，认犯难读的字或易错的字要提示同学并再教读一次。 如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。 3、齐读生词。 4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 5、开火车读，对易错的字音相机订正。 6、抽读生字。 7、说说你记住了哪些字？怎么记的？ 如：采纳加一加：禾多移、此木柴等。 三、读课文，了解谚语意思 1、自己自由读课文。要求：字音精确，读得流利。 2、抽5个学生读文，生评议。相机订正读音。 3、齐读文。要求：声音嘹亮，字音精确，读得整齐、留意停顿。 4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜爱哪条？ 5、请选择自己喜爱的方式来理解你喜爱的那条谚语的意思： （喜爱的方式包括：画画、表演、试验、表达等。） 如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采纳画画的方式来表达其意思。 “人心齐，泰山移”可采纳表达的方式等。 6、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。 7、还有什么不懂的地方提出来。如： 计策办法、方法 8、在理解的根底上，教师指导朗读，留意每条谚语中词语之间的停顿。 9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓舞学生收集谚语，学完本课后在班级进展沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。 小学语文二年级上册识字教学设计3 教材分析： 识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启发却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积存，有很大的教育意义。 教学目标： 1、熟悉10个生字，会认会写8个生字。 2、正确流利地朗读谚语。 3、培育积存谚语的兴趣。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：对谚语的”理解。 教学预备：多媒体课件。 教学时数：1课时 课前预习 读（读3遍课文） 圈（圈生字） 写（生字头上写拼音，为生字组2、个词语） 勾（勾课文中带生字的词语） 标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方） 教学时数：1课时 教学过程： 一、 创设情景，激趣导入 今日教师带小朋友们乘坐“欢乐列车”进入“谚语城”，快乐吗？（借助课件） 【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进识字五。 二、初读谚语，趣味识字 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确，遇到难读的字和不熟悉的字可问教师或同学。 2、同桌之间读谚语，认生字，相互沟通识字好方法。 3、趣味识字： 生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字） 玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家快乐吗？ 【设计意图】：通过富有童趣的识字嬉戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高。 说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区分形近字。 如：斤近折 挑桃 根跟很 独虫 容谷 易意 三、读中感悟，稳固识字 1、 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2、学生自由练读。 3、指名读，集体正音。 4、你喜爱那一句？（依据学生的答复，来学习这五则谚语） a、 “人心齐，泰山移。” 1、指名读、 2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？ 3、讲愚公移山的故事，说说你有什么感受？ 4、再读第一句。 “人多计策广，柴多火焰高。” A 指名读，分排读，齐读。 B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组争论沟通识字方法，记准字形。 C联系生活实际，理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子简单折，一把筷子难折断。” 1、说说你明白了什么？ 2、引申词语，进展积存：人多力气大，团结就是力气。 3、男生女生合作读，齐读。 4、稳固识字：“简单”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1、自由读，指名读。 2、出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。指导读出气概（可请男生读） “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 1、 指名读，你喜爱哪个词？ 2、 当百花盛开，万紫千红的春天降临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的快乐吧！ 3、指名读，齐读。 【设计意图】：理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采纳读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采纳形象化解释的方法，帮忙学生理解，从而有效地突破难点。 四、整体感知，加强理解 1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓舞学生拍手读，男女合作读，小组展现读，齐读等方式） 2、 读了这些谚语，你明白了什么？（依据答复板书：团结力气大）是啊，生活在一个集体中，我们都需要相互帮忙，团结合作，才能解决困难，直至胜利。 【设计意图】：语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓舞学生采纳多种形式朗读全文，读出体会和感悟。 五、稳固识字，指导书写 1、 蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字朋友，大家还熟悉它们吗？ 2、请大家认真观看这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或简单出错？你是怎么记的？你要提示大家留意什么？（先让学生观看字形，总结出留意点） 如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 “独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。 “满”是左右构造，不是上下构造。 观看“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。 本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右构造，应写得左窄右宽。 3、教师在黑板田字格上示范书写，强调留意点。 4、学生在书上先描红，后临写。教师巡察指导。 5、把书写较好的进展展现、评价。 6、在本子上练习书写，并组一个词语。 【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观看总结生字的书写标准，然后在黑板上示范书写，最终由学生临写，赐予展现、评价，突出了教学重点，对学生把握生字书写要领来看效果也比拟好。 六、拓展延长 同学们，你们觉得谚语好玩吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜爱的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。 【设计意图】：拓展延长的环节意在“致力于学生语文素养的形成与进展”，使学生带着收获，带着思索，带着信念，走向新的课堂，开头新的探究。 七、板书设计： 小学语文二年级上册识字教学设计4 一、教学目标 1、熟悉“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 二、教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培育 三、课前预备 字卡词卡。 四、教学过程 一、创设情境导入 （出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，熟悉他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就动身吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士挡住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？ 二、过三关 1 第一则谜语： 1）学生自由读读指名读学习生字齐读 2）学生猜谜 3）说说你是怎么猜出谜底的？ 4）教师小节猜谜窍门。 2 其次则谜语： 1）朗读谜语（多种形式读读） 2）教师引导学生把几个句子联系起来思索： 什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？ 哪些“绿的”“喜爱准时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？ 3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。 4）找出谜语中的生字，用自己喜爱的方法识记生字沟通识记生字的方法。 3 第三则谜语： 1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思索。 2）读读猜猜，沟通体会。 3）识记生字。 4 顺当过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧！”让我们一齐欢呼我们的胜利吧！ 三、稳固识字，指导书写 1 出示全部生字、齐读开火车读。 2 引导学生观看6个要写的生字，说说你要提示大家留意什么。 3 教师范写，学生描红，练写，教师巡察指导。 四、鼓舞学生收集谜语或自编谜语。