小学音乐教学心得15篇.docx

小学音乐教学心得15篇小学音乐教学心得1 苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人沉迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段”人们爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的共性，在演演奏奏中感受和表现音乐的美，产生开心的心情，使身心得到全面的进展。 小学音乐教学主要包括唱歌、观赏、打击乐、律动、音乐嬉戏等，通过平常的教学，我们不难发觉特殊是在观赏乐和打击乐的教学中，假如不借助一些教学帮助材料，孩子要理解、表现一些音乐材料是有肯定困难的。这时，图谱就起到了把音乐材料简洁化、形象化的作用；教师在音乐教学中有效地运用图谱能在活动中有助于提高儿童的理解力量，启发儿童在理解的根底上把握旋律、节奏、构造等。那么，如何有效地把图谱应用在音乐教学活动中呢？ 一、在唱歌教学中的效应 能帮忙儿童有效的理解、记忆歌词 理解是学习的钥匙，所以在对儿童进展音乐教育时，要让儿童理解学习的内容，才能让他们积极主动的学习，欢乐的参加到教学活动中来。在许多歌曲中，由于歌词的含义比拟深刻，有些不是孩子常常接触的语言，因此如何帮忙孩子理解歌词、有效识记歌词显得特别重要。 例：在一年级唱歌教学星光恰恰恰中，比方教师范唱完歌曲后，让孩子说说“你听到歌曲里唱了什么？”孩子们说出歌词后，我会准时地出示相对应的图谱，如“一颗星两颗星”，我会用星星来表示；“恰恰恰”，用节奏型来表示，这样加深了孩子对唱词的理解和记忆。之后发觉，孩子们和原来相比更简单记住歌词了，许多孩子也表示这种记忆形式形象而又深刻，即使临时遗忘了，再借助回忆图谱中的内容也能很快联想到歌词的内容。而且当学生理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱消失的时候，他们很自然地将学问进展迁移，简单而好玩。 二、在音乐观赏中的效应 有助于提高儿童的听赏力量 （1）音乐观赏胜利与否，很大程度上取决于儿童对音乐的感受力、理解力和表现力，即儿童的音乐审美力量。因此图谱起到了打算性的作用。 （2）例：在二年级音乐观赏狮王进展曲中，在音乐的开头局部，是小动物欢送狮王的一段音乐，我们将这段音乐用粗细不同的竖线来表示，而且几声就用几条竖线，“重音用粗线条，弱音用细线条”，这样儿童既了解音乐引子的变化，又能了解音乐中强、弱音的变化。在音乐速度很快的状况下儿童简单看清晰有几条线，说出几个乐句或者几小节了。狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，儿童在音乐背景的衬托中，再加上图谱的帮忙就很简单联想到音乐表现的情景了。 三、在打击乐中的效应 能帮忙儿童有效的掌握节奏 （1）打击乐教学是小学低段音乐教学的一个重要的组成局部。而打击乐中最重要的就是要求孩子对于节奏的把握，但对于低段的孩子来讲，节奏是比拟抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏，是我们教师感觉比拟困难的事情，我们经常会通过机械枯燥的反复练习来进展训练，从而使教学显得枯燥、没有生气。而运用图谱，则能很形象地将摸不着的抽象概念演化成形象的图示。 （2）例：在打击乐剪羊毛这个教学活动中。我们分别用圆舞板和铃鼓来表现歌曲。此时圆舞板就用拳头来表示，而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱；铃鼓用手掌来表示，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的不同。就这样，简单的节奏变得简洁化、形象化、生动化了，孩子们也轻松开心地把握了这局部的节奏。 四、能引导儿童何时参加声部 我们在小学低段唱歌活动中一般只注意为儿童选择一些旋律悦耳，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有肯定艺术性的齐唱歌曲。而较少将各种合作性的唱歌题材，各种艺术表演形式的双声部歌曲作为唱歌活动的主要形式完整呈现。主要是双声部歌曲的特性打算儿童在学、唱的过程中简单跑调、抢调、跟调等混乱状态，对教师来说是一个挑战。双声部唱歌活动，能为儿童供应进展合作态度以及合作力量的活动，因此，以合作学习为主体的组织设计方式，是小学低段开展各种合作性唱歌教学活动的重要组织方式，它可以为儿童供应更多更好的享受沟通合作开心的，提高沟通合作水平的唱歌实践时机，为以后的合唱奠定根底。 如，在上三年级歌曲柳树姑娘前，我预备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的其次声部，吸引、调动孩子来参加活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。对于其次声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用图谱来提示孩子，被分成两局部的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在轻松自如的过程中学会了合作性的双声部演唱，也为以后的合作演唱打下根底。 五、能帮忙儿童有效的表现歌曲的独特演唱风格 不同的歌曲，它内在的性质和所要表现的情感是不一样的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在着不同的”性质。比方有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用优美伸展的声音来表达，而有的是轻愉快泼的，唱歌时则要强调欢快、跳动、而且有节奏感。传统的教学往往以单调讲解记忆和说教以及老式的跟唱教学引导孩子把握歌曲情感，理解歌曲内容。这样的学习不仅教师累，孩子更累。 而假如以详细形象的图谱形式呈现给孩子，看到图谱他们可以立刻反响出歌曲所要表现的情感。 如：在老鼠画猫教学中，这首歌曲中有一个很特别的音乐符号，就是滑音。于是设计小老鼠图谱时，我们把小老鼠的尾巴夸大地往上翘，活动时孩子们一看到翘翘地尾巴等图谱就快乐的笑了，有的还笑得捂住了嘴巴。可见通过图谱，孩子已经充分地感受到歌曲诙谐幽默的曲风了，而翘翘地尾巴同时也提示孩子在演唱到小老鼠时，声音要往上滑，也就是这样孩子们轻松地演绎了诙谐、幽默。这样的教学方式比起单调的讲解记忆好玩的多，儿童能制造性的通过自己直观形象的观看图谱理解感情、处理感情。 音乐课堂不应当仅仅是听觉的感知活动，而应是多种感知协同活动的感知活动。图谱的正确运用，对于儿童音乐的感知活动起到了支持和强化的作用。以图谱为手段吸引儿童主动投入到音乐活动中，帮忙儿童体验和感受音乐，感受音乐活动中的欢乐，激发儿童独特的想象力、制造力和表现力。因此我们必需合理、有效地运用图谱，从而到达提高儿童整体素养的目的，真正的充分发挥图谱在唱歌活动中的有效作用。 小学音乐教学心得2 这些年我始终从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必需做到： 一、提高熟悉，加强对小学音乐课的重要意义的熟悉，转变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必需熟悉到，当今的素养教育，肯定离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习制造良好的学习气氛，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不行少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。 二、注意音乐课教师的培育，上级教育行政部门应当有规划的依据农村音乐课教学的需要，急需培育或培训一批合格的小学的音乐教师，以满意农村小学音乐课教学的需求。 三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的根底上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的学问，从而，提高小学音乐课的教学质量。 四、教师需要依据不同年龄的学生特点采纳不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参加音乐课的学习。 五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参与有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参加“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正熟悉到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参加社会有益的文化消遣活动。 总之，只要我们不断钻研，大胆探究，虚心学习，在小学的音乐的教学中肯定会取得优异的成果。 小学音乐教学心得3 20xx年4月10日，我有幸参与了为期三天的“海南省第九届中小学音乐课堂教学评比观摩活动”， 此次教学评比给了我沟通与借鉴的学习平台,促进了自身教学理论与教育教学质量的提高。教学评比包括：小学优秀课十一节，初中优质课十一节，高中优质课六节。有唱歌、器乐、鉴赏、舞蹈等课型，共28堂课呈现了28种教学风格，各位教师可谓八仙过海各显神通，每节课都经过了特殊细心的预备，精彩纷呈，可谓繁花似锦。 执教的教师普遍具有很强的音乐根本功和全面的人文素养，不但弹琴、唱歌、舞蹈等音乐力量强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化学问丰厚，多媒体帮助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美妙的享受和深深的启发。最值得快乐的是，我校冯晓静教师所教授的苗家儿童庆丰收更是以全场最高分的优异成绩，荣获此次教学评比的第一名。 每次听到经典的好课，都会有三种感受接踵而至。开头是感动，从心底而来；而后是自卑，同样是教师为什么我想不到这样的教学方法、手段；最终是一点思绪，能从她们的课里借鉴些什么。有一点是共同的值得我深思的：教师的感染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必需自己先投入到这个情境中。不管是在学唱热忱洋溢的歌曲，还是在倾听童趣得意的乐曲，执教的教师无时无刻的.沉静其中并感染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不仅学会了音乐学问，也体验了音乐带来的无穷欢乐。在让学生积极参加时，教师的细致、贴切的评价也起了很大的鼓舞作用。 就拿我们学校冯晓静教师的这节课苗家儿童庆丰收来说，从整个的教学环节上，特别的严谨，重难点突出，教学目标精确落实在的课堂中，更是一步扣一步的，连接的很好，这就更离不开教师的引导。使学生兴趣很高，在欢乐中已经把握的所要的内容！感受到了音乐的美。学生通过视频观赏了解苗族，它记录了苗族各地区的生产活动和民俗风情，使学生能有新奇感！同时体验苗族舞蹈律动尤为恰到好处，这节精彩的音乐课吸引了在场全部教师；理发师一课中，教师从音乐入手，引导学生静听教师演奏中的独特语气，关注旋律的起伏，节奏的张驰，力度的增减等，继而帮忙学生理解音乐的内在表现力。 在这些课中让我受益颇多的是倾听教学，特殊是对低段的孩子，我的观赏课总觉得无法入手，分析得不够深入，时常觉得这个教学比语文教师上阅读理解难多了，同样是让学生感受、理解一个作品，阅读有文字材料，只要多读多看就可以渐渐理解。但是音乐观赏那倾听的乐曲，看不到，摸不着，如何吸引学生的留意力，用学生易懂的语言进展引导，用有效的教学方法帮忙学生理解音乐的作品都成了最大的问题。但在这些教师的教学中问题烟消云散了，像小袋鼠的教学中教师把整个音乐同故事进展贯穿，用两种比照明显的小动物来栓释声音的强弱，区分曲子中不同的旋律、声音来想象各种动作。这些都让孩子们在欢快中探究了音响与形象的内在关系，在实践中理解了音乐的节奏、音色。思路清楚的非洲灵感也同样值得我学习，执教教师把整个曲子分段之后形象的用图像来表示,加深了学生对唱曲的印象。 这些教师能把教学活动开展的如此精彩，我想除了在自己的教学中不断积存阅历，还需要较好的专业素养。在这些音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了他们扎实的音乐素养。正是由于有了过硬的根本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，精彩地完成好每节音乐课。 人生是不断学习的过程，我想在以后的工作中，我将更多地学习，更多地反思，让自己的课堂也能像向我们展现的同行们那样，带给孩子们更精彩的学习经受。 小学音乐教学心得4 小学音乐教学与中学音乐教学是不同的，我认为有以下几点； 1、学生年龄特点不同。 2、学习内容不同。 3、学习要求不同。 4、学习程度不同。 5、学习方法不同。 中学音乐教学，要求学生感受音乐整体美感的同时，通过细分构成音乐诸种要素，用分别的方法进展系统教学，让学生熟悉每一首歌（乐）曲的音高、节奏、力度、速度、曲式、织体等音乐要素，同时还要求学生音乐理解力量、音乐辨识力量、音乐记忆力量、音乐想象力量建筑在熟悉上述多种音乐要素的载体上。这种音乐辨识力量的提高是素养培育中的一种飞跃，是音乐直觉感受的深化，是理性熟悉的形成。也就是说，感性熟悉与理性熟悉结合起来，音乐学习步入了一个更深的一个层次。 小学音乐教学，要求学生能将所学过的歌曲按音乐节奏精确地唱出来，唱歌的姿态正确，吐字清晰，声音自然，有感情地唱歌，能背一些歌曲。学习以唱游、律动、表演为主。 例如：我在小学一年级音乐教学时，抓住一年级学生好动、好玩、留意力易分散的特点，用各种形式，带着学生参加音乐体验活动。在学生学会歌曲的根底上，引导学生即兴创作歌词动作与表演，如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等，或者做歌曲接龙嬉戏，先邀请一人即兴上台演唱，凡要参加活动的地方，同学们共同仿照着做，歌曲最终一句时邀请者随便对一位同学作邀请状，该同学马上即兴接应下一段歌词等等。 又例如：我教小学二年级音乐第四册第一单元第2课猜花时，采纳多种教学手段。 1、看看想想。教师播放多媒体课件猜花，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（许多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花）。 2、听听画画。教师播放猜花的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。 3、听听答答。教师播放猜花的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花） 4、听听读读。教师播放多媒体课件猜花，先请学生边听范唱，边跟着教师拍节奏；当歌曲中消失“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：教师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。 5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进展学唱。学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，咚锵”，教师唱剩下的歌词。 6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的演唱风格。我采纳了多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问”的这局部音乐，学生唱“答”的这局部音乐，其次段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这局部音乐用p的.力度，“答”的这局部音乐用的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。留意领唱的力度比照是与。 7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。 8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生仿照舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这局部音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这局部音乐边走舞步。 9、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。 10、想想谈谈。教师针对花的品行和特征让学生自做小结：木棉花热忱像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。 总之，我在小学音乐教学中，千方百计地将孩子们引入音乐天地中，以听觉为中心，协作视觉、动觉，运用听、唱、奏、动、视、写、忆、创等手段和运用各种乐器、录音机、多媒体视频等教学工具，让孩子们主动参加学习音乐，并引发孩子们的兴趣，感受音乐美感的冲动，诱发他们自身的音乐潜能。让学生在欢乐地玩和唱中主动参加音乐、感受音乐、学习音乐。 小学音乐教学心得5 首先中国民族民间音乐源远流长，隐藏深厚的文化底蕴，我们应重视民族民间音乐。我们还要充分利用课堂主渠道和艺术学科独特的功能，同时运用优秀的民族民间音乐实施美育，这将可以极大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民间音乐来培育学生的审美情趣，通过审美的陶冶到达思想的升华。 其次教师应当是一个具有广博学问和深厚文化底蕴的高素养人才。作为审美教育为主导者的教师，既要有相当水平的专业学问，还要兼有其他帮助学问。教师只有具备多方面的丰富学问和恰当的教育教学方法才可能把握住作品精华之所在，做到言简意赅，帮忙学生正确理解作品的历史背景，主题思想，分析音乐的各种表现手段，同时把握正确的观赏方法，领会韵味，理解作品丰富的表现力，把握住音乐作品的情感内涵。教师对授课的内容有个通盘设计，合理布局，重点突出，深入浅出，只有这样才能使学生不仅感受到所学音乐的内容美，同时也能体验到学习过程的韵律美。 最终教师要充分意识到学生是审美的主体，运用本民族民间音乐培育学生的审美情趣，不仅可以发散学生的思维，增加教育的内涵，更重要的是它有利于引起学生的”共鸣，教师要擅长抓住这一点，培育学生的兴趣、积极引导学生参加到音乐学习中来、才能获得良好的教学效果，最终实现综合审美的目的。 总之，运用民族民间音乐培育学生的审美情趣，这不仅是个美学问题，同时也是个教育问题。教师只有充分的挖掘民族民间音乐，翻开民族民间音乐文化的宝库，从中吸取养分，才能激起学生喜爱民族民间音乐的热忱，才能陶冶情操、提高审美意识。我将不懈努力实现我的目标使我的音乐课堂熠熠生辉。 小学音乐教学心得6 小学音乐课中节奏教学方法初探这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的根本要素，是音乐的骨架，是把握旋律的根底，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的.音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些有用的节奏教学方法。 结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进展节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增加他们相互倾听、协作合奏的力量，还可以很好地调动、活泼课堂气氛，激发学生的学习热忱。对于培育学生独立的识谱力量，增加学生的音乐感受、理解、表现等力量都是非常重要的，是音乐教学根底内容之一。 因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，教师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在唱歌观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的严密联系中，奇妙设计节奏教学。 小学音乐教学心得7 20xx年 4月12日 4月13日，由临沂市教研室主办的 “中小学音乐教学研讨会”在临沂三中如期进行。参与此次研讨会的有省音乐教研员李东教师，临沂市的音乐教研员杨洁教师，还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中小学音乐教师出席了研讨会。 市教研室杨洁主任首先发表了热忱洋溢的欢送辞，并结合当前根底音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的形势对开展本次研讨会的目的与意义进展了简要地阐述，在其次阶段的专题发言中，由省音乐教研员李东教师主持，来自临沂市一线的各位音乐教育专家和教师就本地音乐教育现状、新课程标准的实施状况、根底音乐教育中人才需求的规格以及中小学音乐教学中的实践问题和科研状况进展了广泛地沟通解，并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评比中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解；研讨会现场气氛热闹而亲切，来自一线专家的发言不时激起与会者热闹的掌声。 李东主任充分确定了本次研讨会所取得的成果，对临沂市中小学一线音乐教师的沟通与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系广阔教师要切实转变教学观念，改革教学内容与教学方法，在培育“宽口径、实根底、强技能、高素养”的音乐人才方面加强教学讨论，以适应根底音乐教育人才培育的需要。 此时，我只想说特别感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的时机。让我受益匪浅在各个方面都有所进步，在今后的教学中，我将尝试用新的教学理念效劳学生。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了许多道理，作为一个小学音乐教师，应当抓住学生兴趣不放松，用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个学生；“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个小学音乐教师应当用无尽的爱去感染每一个学生，才会呈现出一节胜利的课。二是我总结了三个“肯定要”：课堂效果肯定要表达音乐的作用、表达音乐课程的价值；教学设计肯定要以积极的状态一环环进展下去；教师音乐素养以及专业根本功肯定要保鲜。 特殊是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉教师的>我觉得整体效果还是不错的，师生互动也比拟好，而且王教师的根本功也很扎实，舞跳得很美丽，最终整个课堂在快乐愉悦的舞蹈中完毕。 对于 临沂商城试验学校方玉华教师的>，印象特别深刻，触动特别大，对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方教师开展的生动有力，音乐新课程的价值目标是“情感态度与价值观”，“过程与方法”，“学问与技能”。方教师的这节课就是把新课程的三个价值目标全都表达出来了。不管是教师的语言，语气，语调，曲式分析，旋律线的走向，主题音乐的哼唱，辨别，各局部音乐背景情感内容的分析，比照，还是课件的制作，还是教师的课堂组织力量，还是师生的协作状况都特别的到位，特殊是最终情感价值的升华，经过故事与鼓点的结合显得更加的壮丽，让学生更直观的感受到了非洲人的热忱、奔放、欢快的心情。方教师她把该想到的，该做的都表现的那样完善。这节课是我听到过的特别精彩的一节课之一，也让我学到了许多。 通过这次沟通我总结出当一个好的音乐教师，上好一节好的音乐课，首先要提高自己的专业力量，增加自己的学问面。 是啊，作为教师我们首先要有一桶水，才能灌给学生一杯水：在教学改革的新形式下，我们教师要适应新课程，以学生为主，表达新课程的价值目标，特殊在情感价值上教育学生，这样我们的音乐课就提升了一个档次，具有很好的教育意义，突显出音乐课的重要性，突显出我们音乐教师的重要性，提高我们音乐学科的地位。 每一位教师体会的东西都不同，但是每一个人的收获却都是很大的，此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中，我会更加专心不断提高自己的教学力量，让自己和同学们一起欢乐的成长。 说究竟，一堂好课的标准就是能够让人受益，能够引人反思，能够启迪才智，能够熬炼力量。 我艳羡他们经过这场磨砺后，脸上绽放的光荣。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格，我剧烈得期盼着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中渐渐得去努力、再努力。 小学音乐教学心得8 小学高年级的学生仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增加。为了使他们的音乐兴趣保持长期，在教学中，我尽量实行新奇的教学手段来培育他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们呈现自己的共性。在教师的鼓舞下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的进展，使他们对音乐的兴趣更加深厚和长久。 每堂课我安排5分钟的时间进展节奏问答及练习，学生特别喜爱。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生相互启发和评价，最终由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简洁的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。 在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比拟深。为此，我常用美丽的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的”语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。 在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜爱哪一个乐句？找出一样的乐句，等等。在此根底上让学生进展试唱、视唱、哼唱，然后进展歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更深厚了。 小学音乐教学心得9 转瞬间，作为音乐教师的我，又渡过了忙劳碌碌的一学期了，回忆本学期的教学工作，有肯定的成绩，也有肯定的缺乏。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个漂亮的梦幻，或是呈现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、到达教学目的，培育学生懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的力量，通过艺术形象，培育学生的美妙情操，使他们身心得到安康的进展。 一、根本状况概述 在教学中坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感，并注意以学生为主体，让学生在宽松愉悦的音乐气氛中学习和活动，提高学生的音乐表现和鉴赏力量，并为其他方面的学习制造有利条件，以促进学生的全面进展。 二、教学方面 在教育教学工作上，我利用学科特有的力气来教育学生的思想，敬重学生的人格，让学生独立，对学生进展各方面的引导和教育。在教学工作中，我仔细依据新课程标准和学生实际状况备教案。新课程标准竭力提倡学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体进展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，赐予了他们充分的”表现欲。小学生无论在生理还是心理上都不同程度的带有孩子的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培育。同时我还注意学生学习习惯、学习方法的培育和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣，注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定根底上制造音乐。教师必需擅长走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生公平相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜爱音乐。 三、缺乏之处： 在课堂活动中，我会创设公平、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进展了反思，确定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担当两个个班的音乐教学，每个班的状况都不一样，没有“备”好学生。盼望在今后的教学中自己能有所改良。 在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。 小学音乐教学心得10 音乐实践活动是培育学生表现力量和审美力量的重要途径，能让学生的制造性潜能、表演潜能得到进展，使学生能用音乐的形式表达出个人的情感，从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。 一、运用多种方式，训练歌曲节奏。 小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，心情不稳定的特点。假如仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的.反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而到达目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素养，高质量的进展唱歌教学，就必需熟识和把握音乐艺术的特别性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参加音乐活动。由于只有在参加音乐实践的活动中获得力量，受到教育，才能得到进展。从节奏入手对其进展唱歌教学，才能收到好的效果。 二、启发引导，使学生把握演唱技巧。 表达快乐时要唱得欢快、活泼；抒情时则要连贯、严厉；表达哀痛的心情则要缓慢、消沉。例如：我教演唱卖报歌这首歌曲时，启发学生通过自己的感受，查找处理这首歌的方法。音乐作品所蕴含的情感有时学生难以体验。但当教师启发把握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进展演唱，情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来，学生也会从中得到情感的体验，并从中受到教育。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。 三、创设情景，激发学习激情。 闻名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应当为学生创设情景，培育学生对音乐的兴趣。”在进展唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、嬉戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发学生学习的兴趣。 我始终从调动学生积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，让学生在轻松、开心的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐学问。 小学音乐教学心得11 4月19日下午，我们音乐组一起学习小学音乐律动教学体会如下： 一、要依据不同学生的年龄特征进展律动教学 在进展律动教学时，教师必需要留意到学生身心进展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作进展以及心理进展水平都各不一样。我们在进展律动教学时应当是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才能保持学生积极主动参加的激情，才能启发学生心情、联想和想象力量。 二、要依据不同形式的方法进展律动教学 从多角度、多元化动身，依据有的心理特征，采纳多种不同形式的方法对学生进展律动教学。 1、用生动、形象的方法教会学生根本动作和根本步法进展教学。 2、凭借拟人、夸大的方法来进展教学。 三、要依据嬉戏情景的开展进展律动教学 在整个教学过程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通过嬉戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。假如教师擅长在学生律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。 由此可见，律动教学是对学生进展舞蹈教学的首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心进展，使音乐教学更好地完成培育孩子素养的任务，也非常受孩子们的宠爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去讨论和探究。 小学音乐教学心得12 1、一堂音乐课，音乐怎么能够形象化？应当做到根本美与帮助美的相结合。 要使课堂活泼，首先情境创设要有新意，这样一开头就可以使学生融入到课堂中来。教学过程中的每一个环节要环环相扣，且过渡自然。回忆所听的几堂课，使我印象较深的是曲教师的那堂铃声叮叮当。她着重突出了以学生为中心，在教学实施过程中，通过肢体语言节奏的比照以及小钟和钟爸爸两个角色的奇妙结合，充分激发了学生浓郁的学习兴趣，使学生积极主动参加到音乐实践中来。 2、作为一名专职音乐教师，自身要具备较好的音乐素养。 俗话说得好，“要给学生一杯水，教师自身必需要有源源不断地活水。”所以只有自身有了更多的这方面的学问，才能更好地将学问灌输给每一个学生。音乐教师把握的不仅仅是唱歌上的一些技能，还应具备各种乐器的演奏：于教师动听悦耳地嗓音，生动的仿照大自然中各种各样的声音，刘教师的古筝演示，李教师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感，更有感染力，以及叶教师对于简洁乐器制作的简介教师在学生心目中树立了美妙的典范，因此教师自身的素养也要不断地提高。 3、音乐课堂又不同于其它课堂。 一堂音乐课既要表达出同学们的活泼，又要做到动而不乱，这切切实实就要抓好常规。这六堂课下来，每一位教师都能做到这点，使我很佩服，这也是我所要学习的一个方面。学生的一举一动，一堂课下来教师应当时时刻刻关注，不能让学生空下来。教师的一个眼神，一个举动就能告知学生该干什么？这些都是我们应当学习的。 4、要上好一堂音乐课，并不是只要照本宣科，歌会唱就可以了，而是要教会学生更多的方法。 除此之外，教师要预备一些课外资料。利用多媒体，美丽的动画再加上悦耳的音乐，使学生更加有兴趣，使课堂布满更多的活力。经过这次的学习，我受益匪浅。有些方法是我们应当借鉴与学习的，但更多的还是要靠自己去摸索，去实践。以上只是我个人一点浅薄的体会，有不当之处请各位领导教师提出珍贵意见和建议。 小学音乐教学心得13 三年级经过两年的学习已经把握了二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符四种根本节奏。这学期开头不单要他们搞清晰它们之间的比例和分成关系，还要他们标准这四种节奏的名称。即：从原来的“走哦”“走”“跑跑”“快跑快跑”这些初级形象的认知过渡到二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的标准读法，知晓2/4、3/4、4/4拍号的实际含义，引导学生渐渐向罗辑思维进展。 有了前面的铺垫，我尝试进一步引导学生听写24小节由四种节奏随便组合的节奏型。刚开头学生不明白，我就先示范一次，他们一下就开窍了。我拍完后请出举手的两名学生到黑板上听写，假如下面的同学发觉问题，可以错题的下方修正，许多学生越做越有兴趣，虽然花了半节课的时间，但对于教师和同学们来说都很有收获。这也得益于我在前两年在他们的音乐课上对音乐的节奏根底抓得比拟紧的原因吧！ 小学音乐教学心得14 每一位音乐教师在音乐课上都能发觉一节新授课下来，整体复习状况不错，但个别反应有80%以上的学生存在或多或少的“跑调”现象。跑调是俗语，其实究其缘由，还是学生对音高敏锐度的感知出了问题，有先天的缘由，也有后天缺乏科学训练的因素。 本学期结合课题，在一年级执教的班级开展听辨旋律音程的训练。方法一：体态律动，即用身体的不同动作表现出空间感觉上的凹凸，对应音的凹凸的嬉戏。方法二：嬉戏“我的气球飞上天”。受到日本音乐教育家田中堇子的颜色音符教学法启发，七个根本音级对应七种颜色的气球，当教师在钢琴上弹出一个音，学生马上用手中的.气球反应听辨结果。这样的嬉戏可以使教师一目了然的观看到学生的把握状况，避开了学生听唱过程中的“南郭先生”现象,同时给学生以独立思索的空间。 一个学期下来，70%的学生都有不同程度的提高。反响到唱歌教学中旋律演唱的音准正确率就大大提高。在一年级平行班级中，3班和4班的音准概念明显优于其它班级。 小学音乐教学心得15 要真正上好一堂音乐课，做一个孩子们喜爱的音乐教师的确不简单，我认为应当在实际教学中不断的去总结阅历和学习更好的教学方法才能让课堂更加胜利，要学会擅长组织和引导，帮忙孩子们走进更加开阔的音乐天地中去，让孩子们从心里喜爱上音乐课，教师才能更加让孩子喜爱。在现实课堂中会遇到许很多多的问题，比方学生感兴趣的东西似乎不多，假如选择强制性灌输，或者内容单一，往往教学结果都不太抱负，因此教师上课的手段和教学内容需要不断改良与创新如何让学生喜爱音乐课，从音乐课上感受学习