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小学语文学习心得体会（通用24篇） 通过学习新课标我再一次更清楚的熟悉到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。 二、表达儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教育学生和掌握学生，而是通过文本向出国留学学生供应一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要表达儿童味。 三、表达个人味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真诚肤浅）、新（新奇独特）。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个共性肯定一样的教师，由于即使他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？ 第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在讨论教材时也要讨论学生，熟识学生。 其次、突现优势，形成共性化教学风格。每位教师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的共性。 在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。 小学语文学习心得体会 篇2 这个寒假，我又仔细学习了一遍小学语文课程标准，使我收获颇多，思想得到了升华，也为我供应了教学改良的方向。 课标在“前言”局部指出：“语文课程致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下根底；为学生的全面进展和终身进展打下根底。就告知我们，语文学习要重视理解，更要重视运用，由于学是为了用。要在语文教学过程中注意培育学生的听、说、读、写力量，而落脚点就在于正确运用语言文字。 课标非常关注阅读。我在教学过程中，我对孩子和家长要求最多就是读书，我认为读书的好处许多，可以增大孩子的识字量，培育孩子对语文的感知力量，而且从书中读到的道理对孩子的影响可能不是一个年龄段，而是一生。在要求孩子们读书的过程中，我会给不同的孩子不同的阅读要求，随着他们学问量的增加，我也会增加阅读难度。 课标对于各个学段的学习内容都有着全面的要求和说明，是符合学龄儿童的认知特点的，切不行由于争优争先而人为拔高。 此外，我们应成为学生学习过程中的参加者。平常，教师应留意关注学生的学习状态，调控教学，照看差异，发觉异同。教师应当时常倾听学生的心声，这既是敬重学生的表现，也是可以准时了解到自己教学效果的一种方式。多和自己的学生沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 理论只有应用到实践中才能发光发热。课标的实施是简单的，任务是艰难的。在学习实施课标的过程中，我要不断的发觉、调整、完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的教师。 小学语文学习心得体会 篇3 寒假里通过学习新课标使我受益匪浅，收获丰厚，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习力量的模式，显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻：注意学生的力量，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，学问标准更适合学生，适应时代。现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、鼓励与调控等改良功能。盼望确立一套恰当的评价小学生英语学习力量的模式，显得尤为重要。力量和成绩：我们固然要力量，力量的表达包括成绩高，成绩是一个方面，成绩高固然是有力量的表现，力量低的人应当成绩低。但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学全面的考察出的成绩才是真实力量的表达！ 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 一、加强学生语文素养的培育 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意学生的阅读背诵 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的根底。读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 利用先进的教学媒体，在教学时向学生展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。 三、注意学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学力量。专心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有深厚的语文味和欢乐的笑声，构建和谐高效的语文新课堂。 小学语文学习心得体会 篇4 当我读了教师根本功新修炼这本书后，使我对教师根本功有了更深一层的熟悉。我觉得有许多的想法值得和大家共享。 一、教师的根本力量不能通过短期的训练一蹴而就。 教师的根本力量可以不断地去在实践中学习磨练。教师的根本技能我认为应当包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应当学会倾听，这是一项交际的根本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应当是指一般话水平，并包含课堂表达、讲解，假如教师课堂说出的话学生不明白，那确定会影响课堂教学的有效性；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢；写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的根本功，我想我的字还是该好好地练练！我觉得教师的根本技能应当还要包含计算机的操作力量，教师应当会使用计算机，会上网搜寻资料、发收邮件，还要会做教学课件。 二、教学根本功，是教师具有扎实的教育教学功底。 三、教师教学根本功的拓展 今日，我在教师根本功新修炼这本书上，又看到了“教师根本功”五个字，它长期要求的根本功是：板书、一般话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并批改作业、考试命题等。实施新课程对根本功提出了更多的要求：板书（加电子版书）、语言表达（加倾听、沟通）、操作常规教具（加制作使用多媒体课件）、选择教法（加设计学法）、钻研教材（加开发课程资源）、布置并批改作业（加实践性作业、课题学习）等等。我们数学教师增加了新的根本功是：擅长举例、擅长提问、擅长比拟和优化。 本书从更广泛的角度来争论教师的根本功：（1）教学技能根本功：板书板画、教具使用、语言表达、作业设计与批改、教学资源的选择与使用、现代教育技术的把握与运用、试题命制与试卷分析（2）教学设计根本功：文本解读、教材处理、目标设定、起点把握、问题提出、过程设计（3）教学实施根本功：情境创设、环境营造、兴趣激发、学习指导、活动组织、教学调控（4）教学策略选择根本功：讲授、小组合作、发觉（5）教学评价与教学讨论根本功：教学评价根本功：即时评价、鼓励性评价、形成性评价、终结性评价；教学讨论根本功：教学反思、听课评课、课题讨论、筹划组织教研活动 如今，电脑特殊兴旺，许多东西网上都有处可查。手写的字已跟不上“潮流”，也不大受“欢送”了。曾经我有一位学生的家长跟我说：“孩子太累了，写不好字，也没方法。反正将来用的是电脑”的确，时代在进步，有些“根本功”也好像可以消逝在时代的潮流中。 经常在感慨那些名师名家，他们的教学根本功都特别扎实。我以全国闻名特级教师靳家彦的感言作为对我们全部教师的劝戒：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思索；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。一笔好字，一口标准的一般话，一腔与学生融为一体的热忱，一颗真挚而和善的心。全部这些，才能后成一位语数教师的神韵。我们每个人都不肯定能成为特级教师，特级教师的要求我们也不肯定能做到。但只要努力，我们的“根本功”就会更扎实些。 小学语文学习心得体会 篇5 新课程标准正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习兴趣越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表现在对生活的喜爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 第一、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 第三、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；沟通课堂内外，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新语文课程标准给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 小学语文学习心得体会 篇6 有幸于参与了小学语文教师专业进展集中培训。为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面对的都是小学语文一线教师，培训目的是帮忙学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教力量，提高学员的专业素养，促进学员的专业进展。这次实践在南海试验学校进展。学校师资力气雄厚，学习气氛深厚，学生整体素养较高，为我们的培训供应了较好的平台。 我们小组的指导教师是特别优秀的陈惠女教师。五天，有幸听了陈惠女教师、顾培衍教师、翁建英教师、江南青教师和卢碧萍教师的语文课，受益匪浅。这些教师的课，或设计精致，或朴实自然，我时常被教师们的精彩设计所折服，被课堂的心情所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海试验学校教师的高水平教学艺术。 听了5位教师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈教师在听听，秋的声音一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈教师让学生仿照课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈教师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新奇出炉。江教师执教的秋天的雨特别富有诗意。江教师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种布满诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾教师比拟注意语文学问的积存。在她教师黑板的一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于AABC形式词语的积存、描写人物神态词语的积存、以及近反义词的积存，顾教师在课堂上都得到了充分的表达。翁教师在上课前做了充分的预备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能准时为学生释疑。 这几位教师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动，使自己学到了其他教师的特长，看到了自己的缺乏。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。 这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素养，具备精湛的教学技艺，制造性的从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业学问，促进了学问构造的进展。同时，学员之间通过观摩、争论、学习、沟通，提高了各自的思想熟悉，增进了学员之间的友情。 小学语文学习心得体会 篇7 为了“培育学生语文自学力量的讨论”这一课题能得以顺当地实施,同时也为奠定讨论实施的理论根底,我再次仔细学习了小学语文新课标，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动及课题的实施有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教改及教学上带来了新的挑战和机遇。语文新课程标准注意了学生自主、合作、探究力量的培育，要求培育孩子对祖国语言文字的喜爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受： （1）深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 (2)创设宽松的学习气氛，自由参加、创新 “参加”是课堂教学的魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。 在学生的学习过程中，学生永久是学习的主体，他们的学习成绩不是教师赏赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学生的主体性不是天生的，要靠教师的引导和培育。教师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。 （3）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发觉，许多教师们凡上课又特殊是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。固然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必需明白，不管什么学习方式都是为到达教学目的、提高教学效率效劳的，都是为促进学生的全面进展效劳的，因此，学习方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些教师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是喧闹地争论一番，然后教师又抬消失成的结论，合作变得毫无意义。另一种状况是，教师对合作学习不进展明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演化成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解消失了偏差，无视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对美丽的语言文字进展深刻的理解、感悟、体验、积存，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，无视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了许多最好、最直接的时机。新课程为教师供应了更为宽阔的进展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，信任教学理念、教学手段的会不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。 “将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要帮忙学生把握根本学问、根本技能，还要教给学生学习的方法，培育学生学习的力量。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培育学生自主学习的力量，既是当前社会进展对人才进展、全体公民的要求，是素养教育的目标，也是帮忙学生学会学问、学会学习，促进学生全面进展，全面提高教学质量的重要途径。因此，讨论小学生自主学习力量培育是必需的，也是可行的。 小学语文学习心得体会 篇8 通过学习小学语文新课程，让我充分熟悉到小学生独立完成作业是学生学习的重要保证和检测所学内容的依据。 做作业是为完成学习方面的既定任务而进展的活动。完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进展检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进展的学习活动，是检测学生是否学会了课堂学问点的一种方法。独立完成作业，不仅能帮忙学生落实稳固当天所学内容，而且还可以便于教师了解学生学习中存在的问题，从而进一步加强指导。所以学生独立完成作业是特别重要的，那么如何培育小学生独立完成作业的力量，我认为应从以下几个方面做起。 一、教师方面 1.努力把学生引入到做作业的境地，要求先复习后作业。 学生做作业的过程，实际上是帮忙学生总结所学学问检查其把握学问稳固程度的过程，而有的学生却不知道做作业的意义何在认为教师布置的，不得不做。有的学生课后不整理，不稳固，不理解消化就忙着做作业。这样即使做了作业也没多大效果，因而作为我们教师要让学生明白做作业的意义何在，家庭作业是非做不行的。每道作业题内容都与课堂所学内容有内在联系。所以，必需要让学生养成先复习功课，弄懂所学内容，再做作业的好习惯，以便于收到事半功倍的效果。 2.要求学生仔细独立完成作业。 学生做的作业，充分反响了其学习态度，教师应明确作业的标准。并在实施中严格要求学生。例如，书写要干净，格式要标准，要细心，尽量不写错别字。做完要仔细检查，这样复习时看起来便利，教师批改起来也便利。因此提示学生做作业，钱不要草率下笔这样才能保证作业的干净性和正确率。 3.要求独立按时完成作业。 教师必需严格要求学生按时完成作业，做到今日事今日毕。由于当天刚学过的内容印象还比拟深刻，做起来顺当正确率高。就不用花多长时间能做完 4.取得家长支持，要求学生独立完成作业。 作业是学生自己的事必需独立完成，只有独立完成了所学学问，才是自己真正把握了。可有的学生拿到作业，一遇到困难就问别人和抄别人的，甚至有的家长代做，这样只限于完成作业，这样在不知不觉中养成了依靠别人的习惯。固然，遇到独立思索解决不了的问题，应当请教教师，家长和同学不能不懂装懂。，要在别人的帮忙下，再独立完成，因此，家长要大力支持严格要求孩子独立完成作业。 二，家长方面 1.每天下午花10至20分钟同孩子沟通，当天在学校的学习状况，对孩子学习的内容，思维方式遇到的困难，胜利的快感等各个方面进展沟通，这样可以使孩子感受到家长的重视，熟悉到学习的重要性，使学习成为他的乐事和习惯。 2.假如孩子做作业，离不开家长，这是缺乏自信的表现，家长应鼓舞孩子。例如：你能行!你最棒了!我信任你!等。设法树立孩子自信念，鼓励孩子独立完成作业。 3.孩子正在做家庭作业时，家长最好离开他做作业的环境，让他独处，不要给孩子造成有时机依靠家长，什么的要问家长，让他独立思索。 4.同孩子共同制定家庭作业规划，并按规划严格执行。 小学语文学习心得体会 篇9 学期刚完毕，紧接着就参与了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么酷热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼！通过培训，不管是对“文化”的熟悉，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场准时雨。 这次理论培训的内容很丰富，有余琴教师关于阅读力量的构成与教学策略的讲座，有曾立新教授简洁明白的“读图时代的光影观赏和摄影技术”，有王莺教师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华教师带来的加强课外阅读提高语文素养和略读教学，有魏丽君教师教授的今日，我们怎样上好课，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理安康的学问讲座。 刘荣华教师的讲座加强课外阅读提高语文素养和略读教学，给我留下了深刻的印象，特殊是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：（1）一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣；（2）导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力；（3）尽量采纳任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关怀的问题和同学争论、做一张好书推举卡等。让我深深地感悟到了：让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。而他的另一句话更是说到了我们教师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不行能全部预料的到的。然而，也正是这个观点引起了大家的争议。 由于魏丽君教师在“课堂教学设计（今日，我们怎样上好课）”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以骄傲的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，特别完善。真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊！ 也正是这样的培训气氛，让我站在了一个崭新的平台上端详了我的语文教学，使我对今后的工作有了比拟明确的方向。让我明白了“教育的过程是一个不完善的人引领着另一个（或者另一群）不完善的人追求完善的过程”，“追求完善的过程就是教师成长的过程”。在教学过程中，我们不但要关注学生的尊严，共性需求，共性学习方式，还要关注学生的终身学习的愿望与力量。将课堂教学当作学生的生命经受，自觉地敬重学生的这段经受，课堂才会显得朴实而又睿智。通过培训，我明白了学生的现有根底是教学的起点，学生的问题、困惑、见解和兴趣是教学的重要生长点。作为一线教师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他教师沟通，沟通教学中的问题与困惑等。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，解决困惑，从中也让我获得更多启发与收益。 经过这次90学时的理论培训，我更加懂得了“活到老，学到老”的终身教育思想，只有终身学习，才能胜任不断更新的、简单而又富有制造性的教育教学工作。在以后的实践学习和教育教学工作中，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；我要不断反思自己的差距与缺乏，查找自己应当努力的方向。 小学语文学习心得体会 篇10 在xx年12月20日至27日，本人有幸参与了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文教师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课改先进学校进展跟岗学习，在这次学习活动中，我们倾听了几位山东省名教师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书沟通会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”试验，已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求进展。 首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进展学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜爱对课文内容进展深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。如孙传红教师上的走进奇幻的神话王国一课，他就先让学生自由品读夸父逐日，普罗米修斯盗火，女娲造人这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题许多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事毕竟奇妙在哪儿？”这个主题来绽开探究，又如刘燕教师上的语妙天下一课，她就紧紧围围着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特殊生动好玩，印象深刻”这个主题来品读，袁丽教师执教的卖火柴的小女孩一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思索。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。 其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。如郭教师执教的七律长征一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？再让学生围绕这一学习主题进展第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的态度。五读长征成功后，红军们无比快乐的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，英勇，积极向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进展情感态度价值观教育的最有效途径。 最终，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭教师上的长征一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了沁园春·雪这首诗。有些课文会参加多篇课文，如在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美妙，袁x教师则补充出示了丑小鸭、拇指姑娘和美人鱼这三篇童话故事的结尾局部，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张x教师执教的一次胜利的试验，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加”，大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅读力量，加大了学生对语文学问的积存，更好地提高了学生的语文素养。 崔教师指出：“最好的教育是教会学生阅读”，“胜利的教育是培育学生的阅读兴趣”。xx省xx市“语文主题学习”的”课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读兴趣为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求进展，的确值得我们学习和借鉴。 小学语文学习心得体会 篇11 20xx年暑假，我有幸参与了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的两天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将透过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下： 一、教师要不断进展学问更新 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。教师的学问更新包含了两个层面的资料，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的理解，也能一时地掩盖教师新学问的缺乏，久而久之，势必造成教师学问的缺乏。缺乏学问的教师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学潜力的进展和提高的障碍。所以教师要不断进展学问更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。 二、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的潜力。把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。会交给学生，他们就能充分展现自己学习的过程，教师也就能够自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢这次培训的专家让我认明白，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的时机，让他们围绕某一个问题绽开争论、质疑、沟通。教师应当让学生充分思索，给他们充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参加的专心性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展，课堂才不致于沉闷。 两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔珍贵的财宝。牛顿以前说过：“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。 小学语文学习心得体会 篇12 在这一次的连续教育学校中，我仔细的学习了上好课小学语文的课程，作为一名，从事小学语文教育30年的教师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在完毕了课程学习以后我感觉自己受益匪浅，结合自身的阅历我认为小学语文教学的重点应当是以夯实根底为目的为学生以后的学