小学语文《月光曲》教学设计.docx

小学语文月光曲教学设计 一、教学目标 【学问与力量】 把握本课8个生字，能把握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过;背诵第九自然段。 【过程与方法】 学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。 【情感态度与价值观】 体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关心，进而培育爱祖国爱人民的情感。 二、教学重难点 【重点】 品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。 【难点】 体会贝多芬对穷苦劳动人民的关心，感受爱祖国爱人民的情感。 三、教学方法 多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 在导入局部，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉醉在钢琴曲美妙的气氛之中。 (二)初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音) 2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思索：月光曲是如何谱成的? 明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，其次首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的状况下，即兴创作的，遂成月光曲。 3.播放月光曲，让学生结合课文谈自己的感受。 明确：鼓舞学生大胆发言，自由谈感受。 (三)以句带篇，深入研读 1.赏析重点句子 (1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。” 明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的喜爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了根底。 (2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她感动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有答复，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。” 明确：表达了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了月光曲。 2.学生分组争论：贝多芬为什么会谱成月光曲，他是以何种心情创作的这首曲子? 明确：曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心肯定也是不安静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬怜悯之中又有感动，更有得见知音的感慨与感动。 (四)拓展延长，理解难点 各小组争论，派代表发言：贝多芬创作月光曲时，内心是怎么想的，他会对兄妹两个说些什么? 提示：开放性问题，言之有理即可。 (五)小结作业 1.读完本课对你有什么启发? 明确：我们要向贝多芬学习，关爱别人，喜爱祖国，喜爱人民。 2.查找并观赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。 五、板书设计 六、教学反思 小学语文月光曲教学设计2 【教学目的】 、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，喜爱大自然的思想感情； 、学会本课生字新词，熟读课文； 、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。 【教学重点】 通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容。 【教学难点】 初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和喜爱劳动人民的宏大的音乐家。 【教学过程】 一、板书课题，引出文中的主要人物 导语：在一个偶然的时机，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的月光曲，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生沟通贝多芬的生平和作品） 二、检查预习状况 、出示生字，指名读组词语读： 莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌 盲 键 粼 缕 恬 汹 录 、学生相互提示易读错、易写错的字 券：quàn（下边是“刀”不是“力”） 恬：tián（不念qià） 蜡烛：这两个字的偏旁不一样。 幽的笔顺： 、解词：（学生相互质疑、解疑） 幽静：幽雅安静。课文中形容小路很偏僻，很清静。 生疏：生疏，不熟识。 清幽：凄清而幽静。 微波粼粼：水清亮的样子。 、指名读课文，想一想，月光曲是在怎样的情境中创作出来的？ 三、默读课文 把课文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，多读读，把自己的感受简洁批注下来，同时画出自己的疑问。 、学生独立默读，完成批注。 、在小组中质疑、解疑，登记在组内没有解决的问题。 、在全班沟通时提出问题，相互解答。 四、练习 出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。 微弱的烛光 十六七岁的姑娘 清幽的月光 微波粼粼的海面上 轻纱似的微云 雪亮的浪花 舒适的脸上 大大的眼睛 波涛涌汹的大海 奇妙的琴声 五、作业 、有感情地朗读课文。 、抄写生字新词。