小学语文教师度考核表个人工作总结语文教师年度考核表个人工作总结(八篇).docx

小学语文教师度考核表个人工作总结语文教师年度考核表个人工作总结(八篇)最新小学语文教师度考核表个人工作总结(精)一 王爱东校长将小学语文从以下六方面进展介绍： 1、什么是阅读； 2、阅读行为的描述； 3、小学语文阅读教学目标； 4、小学语文教材编写体例； 5、有用； 6、文学文本（名家名篇）文本教学策略。 本课程突出特点在于，把小学语文教材选文分为有用文本和文学文本两类，分别就有用文本和文学文本阅读教学究竟需要教什么，怎样教等问题进展详细的介绍。对于文学文本的.教学策略，核心观点是：文学文本的教学要摒弃琐碎的分析和讲解，要淡化语言文字训练功能，重点做好两方面的教学：一是给孩子一颗诗心。让孩子品读文本、感悟文本，走进诗情画意的文本，沉醉于文本，潜移默化中提升孩子的语感。二是学生通过阅读一篇篇经典文本，走进一个个名家、一本本名著，让孩子翻开一扇窗户，走进一个漂亮的文学世界，提升孩子的语文素养。我重点谈谈其中点心得体会： 阅读也就是汲取；筛选与思索；领悟猎取熟悉；构建意义的全过程。 阅读是能动和简单的过程，包括多种不同的行为。好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思索，从事特别的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进展总结。所以在整个学校教育阶段，阅读始终是他们学习全部课程的关键技能。 新课程标准对小学低、中、高三个阶段的阅读教学目标要求如下： 1、低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的根底阶段。依据低年级学生的认知特点，做到： 激发阅读兴趣； 培育朗读力量； 落实字词句训练； 学习默读，重视语言积存。 2、中年级的阅读，是低年级阅读教学的稳固与进展，同时又是高年级阅读教学的根底。它起着“承上启下”的作用。所以重点要求： 学习有感情地朗读课文； 初步学会默读，学习略读； 培育理解词句的力量； 培育概括文章主要内容的力量； 突出段落训练。 3、高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。详细的指标是： 学会预习课文，养成预习的习惯； 领悟文本的表达方式； 初步把握常见文体的阅读方法； 学会归纳文章的中心思想； 学习扫瞄，拓展阅读。 举例分析不同版本教材（以人教版、北师大版重点分析）选文类型、主题建构、学问要求等不同特色，指出各版本小学语文教材编写背后的教育教学思想，从而表达语文课程思想的不同侧重。 文选类文本教材的独特教育价值，（依据我国国情）不同选文表达的不同理念必需通过语文“教学内容”呈现；而语文教学内容不同于语文教材内容，它是在对语文教材内容“筛选”的根底上形成的。要求教师做到“用教材教”和“教教材”的辩证统一，既要“敬重教材”，又要“超越教材”，既不能偏离文本，但又不能完全依照文本，要做到教材“原生价值”和“教学价值”的辩证统一。 解读小语文本，可以分为文章体（有用文）文本和文学文本。文章体（有用文）文本教学思想内涵主要是促进学生熟悉社会、熟悉世界，丰富学生的客观学问。而文学文本(名家名篇)教学重视思想内容分析，也不能无视人物情感的体验，语言风格的观赏，经典片段的赏析，重在情感熏陶和积存。如三打白骨精、将相和、草船借箭等从经典名著中节选的故事，更要留意课内课外的结合，拓展到对原著的观赏，可以通过读书会等活动沟通读书心得、赏析精彩片段，关键是在读书和争论中可以陶冶学生的情感、启迪心智、净化灵魂，提高和深化学生的审美力量，吸取人类精神文化的养分。而不成为“迷信”者。 总之，教师要教育学生每翻开一扇窗，都是走进一个独特的文学世界。所以教师注意学生学习习惯的养成的同时。还要通过自己的讨论和实践，总结和提炼科学的实践阅历，以丰富小学语文阅读教学理论，提高自身素养。以适应时代教育进展需要。 最新小学语文教师度考核表个人工作总结(精)二 本学期，依据学校工作规划和教育处工作规划，语文教研组围绕“有效教学”，加大校本教研的力度，加强教学常规的精细治理，提高课堂教学的有效性，努力到达轻负优质；积极开展语文教学活动，激发学生学习语文的兴趣，努力提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。 1、业务学习 组织教师仔细学习新课程理论、有效教学理论和学科专业学问和技能。写两篇或以上有较高质量的专业理论学习心得存档，并踊跃投稿或积极参加各级教育教学论文评比。 2、主要活动 （1）教师方面： 进一步明确教学“七仔细”。坚持做到“仔细备课、仔细上课、仔细布置和批改作业、仔细辅导、仔细组织考核、仔细组织课外活动、仔细指导学生开展自学”。努力做到“四精四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有错必究；引导教师真正做到有效备课，选择有效的教学设计，设计有效的教学流程，进展有效的作业训练，供应有效的学习辅导，从而提高教学的有效性。 提高“集体备课的效益”连续实行“四定二查”集体备课制度。 a.定时间：双周二下午二节课后 b.定地点：阶梯教室 c.定主题：活动内容以“理论学习”、“观摩评议专家课例和每月一课，教师的一人一课”、“学科业务学问、技能培训或竞赛、考试讨论”等工作为主。 本学期将“一人一课”“同题研讨”“教学大比武”等课堂研讨活动统筹结合，由每个备课组抽签选派人选逐层参与教研组及校级竞赛，力争每个备课组打造出一节精品课。 强化质量意识，合理安排“补差”。加强毕业班的语文质量监控和补差工作。 连续开展青年教师读书沙龙活动。 坚持搞好“青蓝工程”，请进专家指导。 连续进展“书香班级评比”。 进行第三届“东陵之春”教学展现活动 （2）学生方面 连续建立班级图书角。 周二、周三中午连续进展课外阅读。 第六届读书节暨“诵读历代经典，奠基诗意人生”展现活动。 勤学苦练，提高写字水平、 进行低年级铅笔字竞赛，中高年级钢笔字竞赛，优秀书法作品展览。 进行3-6年级作文竞赛。 提升学校文学社团品尝，组织学生参与语文综合实践活动。 二月份 1、制定教研组工作规划和各年级语文教学规划。 2、学习语文课程标准。 3、建立学困生档案，并进展补差。 4、教师备课笔记和学生作业月查。 5、各班建立图书角。 6、文学社活动。 三月份 1、青蓝工程汇报课。 2、文学社活动。 3、教师备课笔记和学生作业月查。 4、后进生月测。 四月份 1、相关年级教学质量调研和分析 2、教师和备课笔记和学生作业月查。 3、文学社团出外采风活动。 4、“我的教学主见”暨第三届“东陵之春”教学观摩研讨活动。 五月份 1、后进生月测。 2、小学生铅笔字、钢笔字竞赛。 3、教师备课笔记和学生作业月查。 4、举办宜陵小学第六届“读书节”活动。 5、青年教师赛课活动。 6新蕾校报出刊。 六月份 1、书香班级、优秀备课组的评比。 2、期末复习测试并总结。 3、各项活动统计汇总。 4、上交各项资料。 最新小学语文教师度考核表个人工作总结(精)三 语文课程标准在课程的根本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从学问与力量，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐进展;二是我们要面对全体学生，让每一位学生的共性进展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参加，主动进展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。 一、激发学习兴趣，诱导学生主动参加。 俗话说：“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师细心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。 1、再现情境诱趣。 心理学讨论说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，教师要从教材内容动身，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参加的兴趣。 2、感情朗读生趣。 感情朗读是最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。 二、优化课堂教学方法，引导学生全程参加。 崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生猎取学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参加学习的空间和时间，让学生经受学问发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最正确结合。使学生在自始至终的参加中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在会学中用法，自己去猎取学问，不断丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、社会综合实践力量，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。 实践说明：学习方法的总结，学问的坡度和跨度比拟大，学生的答复往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在猎取学问的过程中，教师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其才智含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。 三、细心设计提问和课堂练习，启导学生全员参加。 课堂提问要留意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要表达下面的特性：(1)目标性提问要围绕这一节课的教学目标进展，努力使提问真正成为达标的阶梯; (2)层次性为了照看中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;(3)渐进性提问要表达循序渐进的原则，使学生可思索可承受，围绕目标逐步推动，分步到位;(4)敏捷性教师的提问若中下生承受不了，这要以学生的学动身，准时地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。 心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维进展的内部冲突，形成思维进展的动力。课堂提问应当符合这种需要，不断满意每一层次学生新的需求。 课堂练习的设计在表达学问变为力量的根底上要面对全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参加，让每一个层次学生在原有根底上有不同程度的提高。学生的差异是客观存存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个教师，要成认差异，多想方法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学好学勤学优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。 最新小学语文教师度考核表个人工作总结(精)四 今日，我们上了一堂特别好玩的语文课，课堂上李教师带着我们进展了穿衣服竞赛、梳头竞赛、读字竞赛还有写字竞赛。课后，李教师要我们放学后依据这堂课的内容每人写一篇作文。 最先开头的是穿衣服竞赛，是三男三女，男生有我、梁书豪、赵宣博，女生是李美惠、杨云开、李桐。竞赛开头了，我先拎起衣领把衣服抻开，然后在把衣服穿上，他们都是直接就穿，这个袖子穿进去还得拽另一个袖子，反倒耽搁时间。结果是我赢了。 其次项是看谁读字多的竞赛，是一对一的，第一局是高岩对阵徐瑞含，我们大家产裁判。一分钟后高岩读了100个字，徐瑞含只读了85个字，高岩成功。其次局是许家赫对阵王珑霏，当时我想“王珑霏平常说话象开机关枪，这下许家赫惨了”果真，最终王龙飞以100个字的优势大获全胜。许家赫笑着说：“这个王珑霏读得也太快了”。 梳头竞赛都是女生参与，很快就完成了。 最终一项为哪一项写字多竞赛，李禹桥耍小聪慧光写“一、一、一.”结果被李教师发觉了，罚他重写，把我们逗得哄堂大笑。 这真是一堂好玩的语文课呀。 小学语文听课心得