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小学语文教案模板集合10篇 二、研读第一自然段。 （二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦 （三）：想象迁移，领会“身化万物”之奇 四、拓展延长，亲近神话 1、在我国传统文化这座宝库里，还有许很多多漂亮的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？ 2、学后汇报沟通后，教师出示精卫填海、夸父逐日后羿射日等图片，简介。 3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的珍宝，让我们共同亲近神话故事。推举阅读中国神话故事、希腊古典神话、封神演义。 五、作业设计： 1、把盘古开天地这个故事讲给家长听。 2、阅读精卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事 六、板书设计： 盘古开天地 开天辟地 宇宙混沌 顶天立地 制造宇宙（奉献、牺牲） 身化万物 小学语文教案 篇2 教材分析： 这是一首美丽的儿童诗，全诗共分两局部，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱和憧憬。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，布满了情趣。 学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯布满活力的生活化的课堂教学环境，在好玩的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。 设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间公平对话的过程，由于只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能进展学生安康的共性，培育学生的创新精神。学生应当是学习的仆人，教师应鼓舞学生选择适宜自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的气氛，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。 教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；熟悉2个旁。 2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与喜爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与喜爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观看、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进展朗读指导，试背课文，教学局部生字词。 其次课时：学习剩余生字词，复习稳固。 教学预备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语： （1）一朵朵，一簇簇，外形多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （依据学生答复板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、小朋友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来悄悄地观赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么仔细，教师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷） 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想） 3、小朋友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地降临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片） 2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延长超越文本。 1、教师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，教师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？ 仿照课文中的句式，口头填空： 我喜爱， 秋天满地的菊花： 这里 ， 那里 ， 真比 。 2、再请大家观赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞行的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。） 你最喜爱哪一幅呢？也像刚刚一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字： “那”、“满”。 1、教师讲解、示范。 2、学生临写，教师巡察指导。 七、布置作业。 把刚刚仿写的小诗写在你的积存本上。 板书设计： （星星贴图） 鲜花和星星 （草地、鲜花贴图） 小学语文教案 篇3 教学目的 1让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 2学写铅笔字，熟悉“走之底”的写法。 教具预备 投影片。 教学过程 一、教学第三题 1你们喜爱体育竞赛吗？是什么？你们喜爱哪些体育明星呢？ 2带来照片吗？我们班今日就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3谁来当当这次展览的主持人呢？ 4自己在下面可以预备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5请班上力量强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6师总结。 二、教学第四题 1指名读题。 2这三个字有什么一样之处？ 3那么怎么写好走之儿呢？可发仔细观看一下。 4师讲解“走之儿”怎么写好。 5师范写生字，生描红、仿写。 6反应检查。 小学语文教案 篇4 教学要点： 1通过开展赠言活动，旨在告知学生，生活到处皆语文，从而使学生留心生活，留意到生活中去学语文、用语文。 2通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。 3初步培育学生的人际交往力量。 教学设想： 1 分小组研讨，让学生共同完成赠言。 2 公开评比，评出最正确赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最正确赠言一条， 优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。 3 课时安排：2课时。 教学步骤： 第一课时 教学要点： 讲解赠言的形式及写作技巧。 教学步骤： 一、 介绍什么叫赠言。 二、 赠言的形式与写法。 三、 学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。 其次课时 教学要点： 1 学习写赠言。提高语言表达力量。 2 学会观赏及评价赠言。 教学步骤： 一、 简洁复习赠言的写作形式及技巧。 二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可相互争论，共同完成） 三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。 四、 在全班进展公开评比，公开竞争。 五、 评比出最正确赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最正确赠言一条，优秀赠言七 条。 六、布置编辑“赠言集锦”。 小学语文教案 篇5 教学目标 1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，体会细腻地描写鸟儿形状和动作的有关语句。 3、了解珍宝鸟对慢慢信任的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间布满信任的境地。 教学过程： 一、开门见山，出示课题 1、 师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是捅马蜂窝，今日我们一起再来学习他写的另一篇的文章珍宝鸟。 2、出示课题后 齐读课题 二、整体感知，理清脉络 1、学习多音字：蔓 腻（在学习课文之前，我们先来学习这两个字） 2、快速扫瞄课文，找出描写珍宝鸟模样的句子，用直线划下来。 沟通后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的白点：它好肥、整个身子似乎一个蓬松的球儿。（谁来读一读） 3、（出示珍宝鸟的图片）图片与文字内容一样吗？哪里不一样？ (板书：雏儿) 4、对比图片，改写珍宝鸟外貌。（那我们该如何介绍图片上的这只珍宝鸟呢？） 5、（既然课题是珍宝鸟，那为什么课文写的是一只珍宝鸟的雏儿的模样呢？）请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：(板书：“我”) 6、争论：为什么要写小鸟的模样？（现在你知道为什么写的是一只珍宝鸟的雏儿的模样了吧！） 7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起讨论小鸟怎样慢慢与我产生信任？ 三、关注表达，品读语句 1、学习第四小节。（我们先一起来学习第四小节，教师告知大家：第4节可以分为3个局部，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分3个局部，并说出你这样分的依据。） (1)把第四小节分为三个局部，并沟通分的依据。 (2)预设依据一：胆子越来越大 (3)预设依据二：距离渐渐接近 (4)分三局部进展朗读。感受一下小鸟与“我”慢慢产生信任的这个美妙的过程。 2、（小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢？） 出示填空:白天,它调皮地陪伴着我。 3、学习第六小节。（顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节） (1)自由读,想想这节写了什么事？概括地说。 质疑。 (2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体会紧紧围绕中心选材的特点。 （我们现在来换位思索一下，你小时候为什么喜爱趴在妈妈的身上睡觉呢?） (3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,也许在做梦呢!感悟课文中心。 (睡得好熟，说明什么呢？) (板书:信任能制造美妙的境地) (4)读句子:信任,不就能制造出美妙的境地吗? （改成陈述句来读读，那句好呀） （5）看看是很简洁的这一节，其实它蕴含着选材的精妙之处呀。 4、学习其次个问题:它怎么会信任我的呢?读课文,找到相应的句子来说说缘由。 (1)出示: 我把这对珍宝鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又暖和的巢。 我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍宝鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。 (2)读读这2句话，你体会出了什么？(随机板书：呵护、关怀、爱惜) （师：作家为珍宝鸟造了一个巢，那是一个怎么样的鸟巢呢？，你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗？假如把这些词儿排序一下，最重要的是哪个词语呢？安全） 四、品读首尾,小结全文 1、体会开头的精妙。（是多么宠爱珍宝鸟啊，文章一开头就写到：） 比拟:真好!朋友送我一对珍宝鸟。 朋友送我一对珍宝鸟,真好! （把“真好”独立成句，与结尾的哪个内容相照应了呢？） 2、朗读升华情感。 出示:看着这得意的小家伙,我不由自主地发出了一声召唤:信任,不就能制造出美妙的境地吗? 2、 小结全文。（你感受到了作家所描述的美妙的境地了吗？冯骥才老爷爷不愧为是个大作家，他舍大鸟，选小鸟，渐渐拉近与它的距离，使它的胆子越来越大，这样就能告知我们：信任，就能产生美妙的境地。） 板书:10、珍宝鸟(雏儿) “我” 胆子越来越大呵护 距离渐渐拉近信任 ，能产生美妙的境地 关怀 趴在肩上睡着了 爱惜 小学语文教案 篇6 论语十则教案设计及教学反思 教学目标 把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积存成语、格言、警句。 教学重点 理解课文思想内容，能流畅地朗读 课前预备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 论语十则教案第一课时 教学内容 介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。 教学设计 导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光线四射。下面我们就来共同探究学习论语十则。 沟通有关孔子、论语的学问 学生在四人小组内沟通。 班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生沟通：教师用多媒体展现自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 整体感知 学生自读课文，思索本文内容主要包括哪两个方面。 学生沟通后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有穿插，教师应当在分析中给学生讲明。) 探究学习课文前五则 初读课文，扫除语言障碍 a多媒体展现以下词句，先让同学读，其他同学评价，最终教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎 三省(xng)吾身传(chuán)不习乎诲女(r)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也 让学生结合对课文的理讲解出加点的词这样读的理由。 b学生朗读课文，教师小结朗读文言文要留意的问题，并用多媒体展现： 结合详细语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c质疑沟通：就字词句的理解，学习小组间相互质疑，提问组有权指定某组或某同学答复。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的词句