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小学语文板书教学设计小学语文板书设计方案(五篇)精选小学语文板书教学设计一 我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与争论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素养要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学根本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展为本”的教育思想，不断进展教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的转变。 在研修过程中，我坚持每天进展网上学习，仔细观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级治理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事语文教学和班级治理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的根底。同时也结识了很多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。详细做到了以下几点： 1、 积极仔细的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问 题 。 2、仔细独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，仔细评判，积极评论，按时主动参与在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己根本素养和业务综合力量，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓舞，使我对此次研修有了新的熟悉，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。 远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望马上启动的教学改革；通过网上探讨查找到了思想的沉淀和共鸣。没有震惊就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新端详和重新思索。在今后的工作中，我将克制惰性、力求勤性；克制无规划、力求有规划；通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的安康成长，切实提高教学力量和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我欢乐！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 昨天，我们曾经带着困惑，携着迷茫走进研修网络；今日，我们带着欣喜，捧着收获连续前行；明天让我们带着盼望，向着目标一同奋进！ 精选小学语文板书教学设计二 12月16日，我们花厅小学语文课改组一行六人，在杨思锋校长和徐伟前主任的带着下，五点多就起床，六点钟动身，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小进行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容出名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展现共享、整体识、读写联动。还有一场别开生面，大气雄伟的“百人诗会”深深吸引了我每一堂课都具有学习意义，每一个教师的细心展现不仅令学生沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。 下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位教师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学人物描写一组时，她先以评书的味道朗读了红楼梦中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的欣赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的根底。课中，她抓住经典着作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进展细致的分析。最终，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长美丽生动的语言中层层绽开，使听者回味无穷。 其次、注意启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如汪教师望天门山时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。 第三、注意引导学生朗读。 大局部教师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：范教师和王教师的同课异构，教师在上掌声这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热闹而长久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的缘由;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。 第四、注意学习习惯的养成。 许多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如叶教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。教师在学生阅读的过程中准时的订正文的发音，潜移默化的教育学生音要读准的习惯。还有的教师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。 几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉。但是还有一丝圆满：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特殊是网络作文的读写联动课没听到。 培育学生去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些力量的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。 第六、今后努力方向。 1、必需不断地学习。 我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对教师的要求越来越高看，要求教师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特殊是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名着、阅读经典，让这些名着、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。 在传统的教学中，教师始终是学问的，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合，我们要蹲下身子看学生，要公平地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的仆人。新课程的核心理念是“一切为了学生的进展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生进展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面进展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 精选小学语文板书教学设计三 本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组工作规划，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实解决和讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况。坚持以人为本，培育制造型人才，努力探究一条科学、低负、高效的素养教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。 工作目标： 1、仔细学习教育理论，树立现代教育理念。 2、抓好课题讨论，提高课题讨论的质量。 3、组织开展好语文课外兴趣活动。 工作要点： 1.加强学习课改的精神，树立起现代教育的理念。 (1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织本组教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题讨论和教育、教学的进展。 (2)通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的缺乏，准时弥补和改良，把各项工作做得更好。 2.加强教学常规的治理检查。 (1)仔细做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。 (2)强调备课中撰写好教后感，认仔细真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达15节。 (3)坚持抓好学困生工作，做好对个别学生的拓补工作，努力提高整体合格率。 (4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (5)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 3.抓好备课组的建立，充分发挥备课组的整体功能。 (1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题讨论”相结合的方法，加强教法、学法和专题的讨论，提高教师的业务素养。 a.备课组按“四定”开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，准时做好签到和活动记录(活动记录要具体)。 b.备课组要加强学习，准时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学讨论供应科学依据。 c.加强实践，组织教师人人上好专题讨论课(本学期本备课组由周晓梅上一节教学讨论课)。 d.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题讨论、教学案例分析、教学方法的创新等方面绽开，提高活动的质量 e.鼓舞教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改良教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采纳启发式、争论式和探究性学习等生动活泼的方式进展教学。 f.突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视学问形成过程的教学，重视学问和生活实际的联系，注意培育学生的创新精神和主动探究精神。 g.积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的讨论，促进教学质量的限时提高。 (2)搞好集体备课的过程治理，提高教学、教研质量。组织备课组的教师仔细分析教材，然后分头修改教案，直至将它转化为自己的熟悉。 (3)教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。 (4)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 5.组织开展好丰富多彩的语文兴趣活动。 要努力为学生制造课外阅读的条件，加强对学生进展课外阅读的指导和帮忙，为学生供应施展语文才能的各种时机，以激发学生学好语文的兴趣。特殊地要协作教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗读赛、故事赛、征文赛等语文实践活动，以增加学生的阅读、积存和运用的兴趣。 精选小学语文板书教学设计四 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在教师引导下，进展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。 3、理解课文内容，体会对小学教师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘”的熟悉。 一、谈话揭题，质疑 1、谈话：“记得诗歌爸爸的教师吗？”（出示这一课文，齐声朗读）是啊，无论多么宏大的任务，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙教师。今日我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙教师。 2、板书课题：教师领进门读了课题，你最想知道什么？（教师是谁？教师领谁进什么门？） 二、初读课文，整体感知 1、沟通课题提出的问题 2、“我”是一个什么样的人？介绍（课件） 3、引入：同学们，田教师真厉害！真有本领！培育了一名大作家，田教师究竟是一位怎样的教师，当年上课时究竟用了什么“绝技”使幼小的“我”对文学产生了深厚的兴趣？（讲故事） 三、研读课文田教师讲故事局部 1、找到田教师把一首小诗编讲的故事局部（第510自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田教师是一位讲故事高手？ 2、沟通：你觉得田教师讲故事的本领怎样？田教师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓悦耳、身临其境、引人入胜）。 3、还可以从哪些地方看出来？沟通出示句子。 我听得入迷，恍如身临其境。田教师戛然而止，我却仍在发愣；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 组织争论： a、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？ b、联系上下文想想“我”为什么会入迷？ c、这句话想要表达什么意思？（田教师讲故事娓娓悦耳、引人入深、身临其境；我喜爱听田教师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田教师的文学艺术吸引了，感染了，从今我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。） 小结过渡 一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。 出示句子： 我在田教师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 a、“门下受业”是什么意思？（跟教师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比方） （明确这是个比方句，重点词语是“春雨点点入地”） b、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田教师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。） c、小组争论：田教师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？ （田教师那上千个故事不仅把引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田教师的教学方法真高超！） 为什么要用“春雨”来比方呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？ （引导学生发散性思维，感受内心的舒服、欣喜以及对田教师的感谢之情。） 个别朗读句子将的舒服、欣喜、感谢之情表达出来。 d、田教师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫） 好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 真是“随风潜入夜，润物细无声。”田教师就是这样慢慢地把“我”领进文学创作之门的。 三、研读课文感谢教师局部 1、正由于这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年教师，我还像小学生一样向教师鞠躬。来读一读（出示句子） 2、师：回到现在，再次看到田教师的时候，又是怎样的心情？ 生：感谢之情 3、（师白）：大作家深深感谢“教师领进门”，（指着课题） 同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田教师把“我”领进了文学殿堂的大门！田教师使幼小的“我”对文学产生了深厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。） 2、面对学生的深深感谢，田教师是怎样做的？ 老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示） （1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。 （学生沟通后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 （2）田教师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？ 田教师虚心。 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 田教师当年并没有刻意要去培育一名将来的作家。 “你的胜利并不是我的功绩，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，假如要选择一种最恰当、最符合老人家心愿的理解，应当是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：教师领进门，修行靠自身 3、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解？ （比方人才的培育是百年大计；形容培育人才不简单） “插柳之恩，终身难忘。”如何理解？ （教师对“我”的教育、培育，我不能遗忘；即使是小的恩情“我”也不能遗忘） 齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 这句话大家来读读，你读出了对田教师的什么感情？ （培育一个人才要花费许多的心血，即使田教师虚心地认为自己并没有特殊为做过什么，但照旧对教师当年的栽培深怀感谢。） 4、感情朗读 当回忆起自己的教师叙述着那娓娓悦耳的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话（齐读最终一段） 当回到家乡路遇恩师，感谢之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语（齐读最终一段） 当功成名就，在文学上取得宏大的成就时，他还时时想起这句话（齐读最终一段） 真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！（板书：插柳之恩，终身难忘） 5、刘绍棠认为，田教师对自己的影响很大，所以始终以来在他的作品里有很赞美教师的话，让我们来轻轻吟诵吧（大屏幕出示）（配乐每当我走过教师窗前） 四、小练笔：写几句表示祝愿和赞美教师的话。 几十年过去了，对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你确定也有难忘的教师，请你写几句话向教师表示祝愿或赞美。 五、总结全文，深化中心。 真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你或许会发觉正是由于当年的一位教师激发了你对于某一专业的兴趣才打算了你今日的选择。固然，有句话说得好，教师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更宽阔的天地，还要靠自己不懈的努力！ 六、朗读诗歌：感谢您，教师！ 精选小学语文板书教学设计五 这两天有幸参与了全国小学语文阅读教学研讨会，听了王荣生教授的讲座，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我们学习的地方，使我们的熟悉提高。特殊是名师先进的教育教学理念，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。 在讲座中，王教授指出阅读不要光找到相关的文字，还要通过文字弄明白想要说什么，要找出文章的关键点，关键处，关键语句。王教授反复强调：备课备两头，一头备教材，确定教学点画上黄颜色，一头备学生，在学生难以理解的地方画上绿颜色，黄色、绿色的地方肯定要重叠，重叠的地方就是教学点，也就是教学目标。阅读是基于学生理解的朗读，学生自己能读懂的地方不需要教，学生怎么也教不会的不需要教，我们教的只是学生难以理解的地方。 反思一下我自己的教学课堂，真存在着王荣生教授指出的种种问题。比方说：在教学中，始终把自己认为的重难点强加给学生，认为我们成人读不懂的地方就是孩子理解的难点，殊不知一堂课声嘶力竭地讲解重点，到头来学生还是不理解。实数无奈之下，我只好实行自己一个人在自说自画、自导自演的方法。这样就导致了学生在课堂上觉得学习就是跟着教师抄答案，不需要自己动脑筋，特别的机械、单板而单调。我想长此以往将会造成学生学习语文兴趣的严峻减弱。 我觉得作为一名新时代的语文教师，要学会从关注“教学方法”转向“教学内容”，要从关注“教的活动”转向“学的活动”。课堂上更多地关注学生的学，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的仆人。真正实现叶澜教师所说的“把课堂还给学生，让课堂布满生命气息”。我预备从以下两方面入手： 首先从备课开头转变，从“我要教什么”“我要这样教”，转变到“学生想学什么”“学生怎么学”。所以备课时除了要“备教材”外，还要把重点放在“备学生”这一头中，充分考虑学情，学生不理解的地方都要预备，但不需要都出示，要“不告不处理”，学生没有问到的地方就不处理。 从关注教师的“教的活动”转向注意学生的“学的活动”。在今后的课堂教学活动中，要注意学生的学的活动，关注学生的学习体验。设计两三个有效的个教学环节，组织学生较充分地学习活动，让学生有较充分的学习时间，能让学生充分地表达与沟通，努力使班内的每个学生都能获得共同的学习阅历。 所以，并不是说我们只要用几个大问题来引导学生的学习活动就行了，而是要站在他们的立场，去思索，他们学习兴趣点的激发，他们自主学习力量的培育，他们会遇到的困难以及他们所盼望得到的帮忙这样一来，备课同样需要周密的思索，只不过是换一个角度去想，我们要完成的教学任务不是把教案都上完，课堂教学应当是一个让学生在教师的指导和启发下自主猎取学问的过程，前者确定很完善，而后者就会显得“其貌不扬”，放弃外表的热闹，追求内在的成效往往需要教师极大的士气。