小学语文课件（14篇）.docx

小学语文课件（14篇） 一、教学目标 1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在词语中的意思。 2、能正确地朗读课文。 3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文，通过理解课文内容，了解快速进展的科学技术及其在现代化建立中的作用。 二、教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。 三、教学难点：转变人称介绍新型玻璃的特点和作用。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，初步了解课文内容。理解词语。 （二）理清文章思路。 二、教学过程 1、揭题导入 玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?（学生沟通） 你们知道得还真不少。今日我们要学的内容与玻璃严密相关(板书课题新型玻璃)，理解新型 这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道? 2、确定方法 先熟读课文，然后召开产品新闻公布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻公布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进展采访。教师也以一个记者身份参与。这么学习行吗? 3、自学课文。 1）教师提出读书要求： 1、仔细自读课文，要求读通顺，读流利，读懂； 2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的局部，深入思索，变成自己的理解，在公布会上宣讲。 2）学生自学 4、课堂沟通公布会 教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词语。引导学生从特点和作用两方面宣传产品。 其次课时 一、教学目标 连续介绍新型玻璃的特点和作用；用我想创造-玻璃开头写一段话。 二、教学过程 1、连续召开产品新闻公布会 2、拓展训练 教师顺势以记者的身份提问：能谈谈贵厂产品开发的设想吗? 3、推销产品 1）熟读课文，自由预备。 2）学生推销介绍 4、联系实际，写话训练 1）说说我们的生活中，还需要哪些新型玻璃。 2）学生争论沟通 3）用我想创造-玻璃开头写一段话。 4）反应沟通 5、总结，布置作业。 查找资料：还有哪些新型玻璃？ 6、板书设计 新型玻璃 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 小学语文课件 篇2 教学目标： 1、熟悉不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。熟悉2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。 3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课本，从故事中感受母女间的情感。 教学思索： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟识。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课本： 1、培育学生主动读书思索，探究发觉的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注意教师的范写和学生良好书写习惯的培育。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小教师带读。 3、教师针对消失的问题进展正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课本。 1、自由读书，争取把课本读正确。 2、检测：逐段读课本，指导读正确。 3、自由读书，看看能从课本里发觉什么。 4、学生沟通：我从课本里发觉(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你准备怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动好妈妈 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、熟悉新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、竞赛：看谁说得多 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 请个别学生说。 三、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请学生观看要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。 3、学生书写，教师巡察发觉问题，准时评讲。 小学语文课件 篇3 教学目标 1了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2学习借鉴本文正反比照的论证方法。 3积存文言学问，把握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区分古今异义词语。 4树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 教学过程 第一课时 一、导入新课 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风气，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。 柳宗元答韦中立论师道书说：“今之世，不闻有师；有辄哄笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学 作师说，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、士气可嘉。今日，我们就来学习这篇的文章师说。 二、介绍 韩愈（768824），字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，文学家、哲学家、古文运动的提倡者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。 著有昌黎先生文集四十卷，其中有很多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。 三、解题 “说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比要任凭些。 像捕蛇者说马说都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和讲解，因而对这类文体，都可按“讲解的道理”来理解。师说意思是讲解关于“从师”的道理。 四、研习课文 1整体把握，理清思路。 （1）学生自读课文，查字词典疏通文字，并依据注解初步弄清文章的含义。教师巡回指导。 （2）请学生统计本课的生难字词，并注音解释，可将有关的内容整理在笔记本上，教师请两位同学到黑板上将自己整理的内容写出，然后全班同学一起订正、补充。 2详细研习，突出重点难点。 （1）请学生自由翻译课文，要放声翻译，提倡争论。 （2）学生相互争论，将自己的疑难问题提出，以求教于四周同学，最终全班统一争论 请同学向全班学生和教师询疑问难，教师或引导学生答复，或亲自答复。 （3）学生朗读课文。 （4）教师范读课文。 （说明：本课主要任务是在理解写作背景、熟识作家的根底之上把握文意，以学生自学为主，培育其独立阅读浅易文言文的力量 诵读也是学习语文的重要方式，通过诵读可以使学生进一步体会文章的思想内容与艺术风格。） 五、布置作业 完成课后练习第一题。 小学语文课件 篇4 教学目标： 1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、动听悦耳、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四周楚歌”的出处。 2、想象说话，感受名将刘琨在逆境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的才智之举产生鄙视之情。 3、有感情地朗读课文，研读重点语句，依据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。4、拓展古诗登幽州台歌和春望，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力气) 教学重点： 以故事情节的进展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。 教学难点： 绽开合理的想象进展说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生鄙视之情。 教学过程： 课前：出示资料四周楚歌 楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带着的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。 一、一座孤城 1、齐读课题 释：胡笳 孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城 2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书：一座孤城) 请同学们读读课文12节 沟通(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食削减) 3、出示相关的句子，指导朗读 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。 当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队预备死守，一面派人出城求援。 几天过去了，援军还将来到。 城里的兵力在减弱，粮食在削减。 二、一声声长啸 1、眼看管城马上被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书：急) 2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。 (出示：这时，城里城外一片安静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地模糊可见。刘琨注视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。) 刘琨登上城楼，看到了_、_、_ (依据课文的描写沟通朗读) 然而他看不到_、看不到 _、看不到_(沟通) 3、出示比拟：刘琨注视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城 刘琨注视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城 同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的? 课文的用词简洁凝炼，但用意非常深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。 此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不愁闷啊!再次指导读好句子。 4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书：一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风咆哮”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊， 像北风咆哮一样表白 那是一种不同寻常的叫声。(出示：好像在说：“ _”。) (沟通)一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊(板书：忧) 5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的登幽州台歌，体会大将军刘琨的心情(前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆(chuàng)然而涕下。) 三、一曲胡笳 1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最宠爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书：一曲胡笳) 出示：胡笳曲是那么动听悦耳，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在召唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫 轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书：情) (沟通，变换各种不同的句式朗读) (音乐起)听，这就是动听悦耳，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是那声声乐曲又像是 匈奴兵听到那些动听悦耳，哀伤凄碗的胡笳曲，就似乎听到了又像是看到 2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假设你是匈奴兵的父母，你会说 假设你是他的妻子，你会说假设你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说(分别出示) 我亲爱的儿子：_ 我久别的丈夫：_ 我慈爱的爸爸：_ 同学们，请你选其中的一个角色，为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧，把你最想说的话写下。 沟通(再次指导读好课文中的句子) 3、是啊，这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊，那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在春望中写到(出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵(d) 万金。 白头搔(so)更短，浑欲不胜簪(zn)。) 四、千古佳话 1、齐读第7、8节 ，体会千古佳话的含义(板书：千古佳话) 2、依据板书谁能来概括一下课文的主要内容 小学语文课件 篇5 一、教学目标： 1、学问 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。 2、理解生字组成的词语。 3、有感情得地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，激发喜爱祖国的感情，激发学生喜爱地球、爱护环境的意识。 二、教学重点: 1、识字、写字。 2、背诵课文。 三、教学预备： 1、配套光盘、课件。 2、了解漂亮的祖国。 四、教学流程 第一课时 1、今日我们连续学习家这首美丽的诗歌。 2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。 3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来观赏这首美丽的儿歌。 4、多媒体图文并茂地朗读课文。 5、学习第一句。 （1）出示：蓝天是白云的家。 （2）多媒体动画演示：蓝天白云图 （3）描述：一朵朵白云在蓝天上漂浮，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？ （4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。 6、学习“树林是小鸟的家”。 （1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。 （2）小鸟在树林里生活多么开心，让我们开心地读一读。 7、自学三、四两行。 （1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。 ( 2 ) 有感情地齐读课题。 ( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。 ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像，有的像，有的像，还有的像，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。 （5）指名读这句话。 （6）多人挑战读，其他同学评价。 （7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌.） （8）指名读，分组赛读。 （9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？ 小学语文课件 篇6 教学目标： 1、学会有重点的观看图画，能发挥想象按事情的挨次写一段语句通顺的话。 2、知道要爱惜小鸟，喜爱大自然。 教学重点： 看懂图意，有挨次地讲每一幅图的意思。 教学难点： 启发想象，知道学生写清晰仆人公的心理活动。 教学预备： 课件，录音。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、看清图意，明白仆人公的思想活动。 2、讲清故事的经过。 教学过程： 一、提醒课题，提出要求。（5分） 这节课我们来进展看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情进展的挨次把一段话写通顺。 板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？ 二、指导看图，初知图意。（20分） 1、初次看图，整体感知，了解大意。 出示三副图，引导学生有挨次的观看：这三副图有谁？他开头怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？ 2、逐幅看图，叙述图意。 （1）、指导观看第一幅图： A图上画着谁？他在干什么？ B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？ 板书：缚 拍叫 C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议） （2）、指导观看其次幅图： A、小刚在玩鸟时观察什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时焦急得样子，听到她难过的哭声，这是他心理又会怎么想呢？） B、看图口述第2幅图。 自由说指名说师生评议同桌互说 C、指导重点观看第三幅图： a、当小刚听到小女孩喊我要找妈妈后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么答复？ 沟通。自由练说指名口说评议全体练说。 三、回归整体，系统述说故事内容。（15分） 1、逐图口述图意，准时引导、评价、鼓舞。 2、把三幅图的意思连起来说，留意连接。 板书：供学生选用的词（有一天 突然 仿佛听见 想到这里） （自由练说指名口述师生评价同桌互说） 四、作业： 把故事讲给爸爸、妈妈听。 其次课时 教学目标： 看图写一段话，要求将句子写通顺。 教学过程： 一、目标、复习诱导。（5分） 这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。 1、自由预备。 2、认真看图2和3，按小刚观察什么，听见什么，想到什么，最终怎么做的挨次说几句通顺的话。 3、把三幅图连起来讲一遍。 4、指名复述。师生评议。 二、尝试习作，随即知道。（10分） 教师随时巡察了解学生作文状况，选好沟通作文的例子。 三、集体沟通，评议修改。（15分） 1、选学困生的习作，进展讲评，依据习作要求来做。 课件出示习作要求： （1）是否按事情进展挨次写？ （2）是否适中选用了图与图之间写接的词？语句是否通顺？ （3）是否有错别字及漏字？ （4）标点符号是否正确？ 2、选优等生的习作进展讲评。 四、自我修改，完成习作。（10分） 1、依据要求修改习作。 2、誊抄。 小学语文课件 篇7 一、教学目标： 1、能运用正确方法观看两幅图画，精确把握图意，培育学生的观看力量。 2、围绕重点，抓住中心，绽开合理的想象，把故事写详细，写完整，写生动。 3、培育学生关怀大自然，爱惜动物的感情。 二、教学重点、难点： 能认真观看图画，精确理解图意，并绽开合抱负象，使故事情节更加详细完整。 三、教件预备： 多媒体课件 四、教学过程： (一)谈话，猜谜语，激趣导入。 1、自我介绍：教师姓莫。听你们教师说：你们很聪慧，很安康很积极，也很欢乐。信任你们今日也肯定会特殊棒。有信念吗?看来大家都很自信 2、猜谜语： A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫) B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子) 3、提醒课题。 师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今日我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪慧才智，张大你们才智的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画， (二)指导看图，放飞想象，编写故事。 1、出示图片。 学生读：认真观看这两幅画，弄清晰每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么? 结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。 解析看图作文方法(关键)：认真观看、理解图意、合抱负象 留意，在观看的时候，我们要有肯定的挨次。说说可以根据怎样的观看挨次?(从景到人，从上到下，从左到右) 2、观看图画，联系生活，给予想象，图画告知我们发生了什么事? 一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫观察了扑过去想吃掉它。 3、谁能告知大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩) (1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草) (2)谁能说说描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿) (3)结合图画用几句话说说描写春天的景象(可用上拟人、比方等修辞手法) 4、再出示第一幅图。 (1)、请大家认真观看，这幅画上告知了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上) (2)、为什么会掉下来呢?(调皮、拥挤、想出去玩)讲讲燕子掉下来的过程。 (3)、假如你是小燕子，此时你的内心是怎样的?(恐惊、无助、请求)她会怎么做? 范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特殊大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，奇怪极了，两只翅膀“扑棱棱”的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力缺乏，一不留神竟然一头栽了下来。 (4)、小女孩看到这种状况，她是怎样想的?她想怎样做? 过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了 6、出示、再观看其次幅图。 (1)、发生什么事?(一只大花猫突然飞扑到小燕子跟前。 ) (2)、在小燕子眼中，这是一只怎样的大花猫? (庞然大物) (3)、大花猫发觉小燕子时的表情、语言、动作、心理是怎样的(板书)? 表情：瞪大双眼、目露凶光 语言：喵喵叫 动作：小花猫淘气极了，它前脚 半蹲 ，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。 心理：真是天赐良机、每餐一顿 (4)而此时的小燕子可以说是状况非常危险呀!说说状况危险的成语(危在旦夕、火烧眉毛、千钧一发、) (5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做? 请大家充分你们的想象，自由说说。 A、小红用木棒赶走小花猫。 B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈刚好赶回来，它们英勇地和猫进展搏斗，小红趁机救出燕子。 C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。 师：同学们，看到这，想到这，故事进展的起因是什么?经过呢?结果怎样?(自由说) (三)看图想象，练写片段。 1、给习作加个题目：燕子历险记 危险瞬间 猫口救燕 爱心院子 智救小燕子 2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。 3、学生练写片段。 (四)请两名学生读自己的作品，师生同评。 (五)出示修改方法，指导修改。 师：前人说：好文章是改出来的。很多文学家都是这么做的。我国闻名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。 (六)布置习作。 同学们，“想象”给予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完整地写下来，然后仔细进展修改，最终抄正在作文本上。 (七)总结升华。 咱们的小燕子在小女孩的帮忙下，最终化险为夷。在这一个感人的故事背后，教师看到了一个大大的“爱”字，“爱”是永恒的主题，有首歌叫做爱的奉献，局部歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有绚烂的春天 在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。 不知从什么时候起，我家的屋子上又增加了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。 有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。 大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今日可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直颤抖，它尽力拍打着还不饱满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊慌的望着大花猫，盼望它可以大发慈善，不要损害自己。可大花猫怎么会发慈善呢?只见它张着长满利齿的嘴 于是，我赶忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，赶忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个时机向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，抓紧跑走了。我把小燕子捧在手里，摩挲着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立即喧闹起来了。 燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，围着屋子飞了一圈，似乎在感谢我。 小学语文课件 篇8 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反应。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写霞光的局部（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习火烧云下去的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 小学语文课件 篇9 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解的写作意图。 2.了解课文的几处比照描写的作用。 3.熟悉4个字，学会7个生字。 二、根底学问： 嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字) 帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐) 剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠) 辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍) 三、教材分析： 1.教材特点： 课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们讨论图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很快乐。通过这样简洁的一件事，对“缺乏怜悯心和理解力的不行理喻的大人们”的委婉的批判。 本课节选自法国飞行员(留意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的小王子，这是一部哲理童话。 2.教学重点： 有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解的写作意图。 3.教学难点： 理解的写作意图。 4.教学突破点： 教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解是怎样清晰有序进展表述的。 教法设计： 第一课时 (一)初读课文，了解大意 1.同学们，蛇肚子里的象这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要留意法国人说话的特点和语气。 2.同学们评议读得怎么样。 (二)再读课文，学习生字 (三)在把文章读流利的根底上，体会文章的主要内 容;观看画的这两幅画，谈谈你的看法。 1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。 2.依据时间挨次可以给文章分为两段： 第一段(14)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。 其次段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度动身思索问题，这样才能使他们承受。 其次课时 (一)稳固复习，回忆上节课的内容。 请两名同学分别来读文章的两个局部，试着概括其主要内容。 (二)理解课文 1.精读文章进展学习，将其中你认为最值得讨论的语句找到，在小组内争论沟通其中的含义。(结合书后其次题所给出的重点句子) 2.含义深刻的句子： 分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。 3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。 (三)小组争论 1.争论书后的“争论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。 2.相机进展朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。 3.体会这个个故事要告知我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启发呢? 板书设计： 蛇肚子里的蛇 自己的角度、不被理解 大人的角度、被人承受 小学语文课件 篇10 教材分析： 依据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：海水是北师大版小学语文第一册第六单元其次篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的漂亮和渔民生活的愉悦。培育学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进展，这里单说第一课时。 教学目标： 学问和力量目标 熟悉8个字，会写6个字，熟悉笔画“撇折”能够正确，流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标 通过合作、争论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。 情感态度与价值观目标 感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学原则： 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生力量上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 教法与学法： 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学到达和谐完善的统一，本篇课文教学中，我敏捷运用多种教学方法进展优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比拟喜爱直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮忙学生理解课文内容，激发学习兴趣。 2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最根本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求到达以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课，能抓住学生的留意力为下面的教学打下根底。我采纳课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音？”引发学生思索来导入课题 二、新授。 学生是学习和进展的主体，依据学生身心进展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的.学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由教师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。 三、自主学习，合作探究。 一节课要熟悉6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我实行多种方式进展识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。其次：嬉戏中识字，我设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的嬉戏，使学生在活动中熟悉汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在熟悉了“什”生字后，回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“”的字都与人有关，再将学问延长，让学生想想还熟悉哪些字也带“”，为学生供应了语文实践的时机，并安排作业：连续熟悉带 “”的字。积极鼓舞学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。 四、再读课文，理解内容。 首先指读课文用画出向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。教师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么答复的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。 五、积存运用 拓展延长。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上沟通“说说大海里还有什么？”“面对漂亮、富裕的大海你想说什么？”旨在给学生供应说话的时机，提高学生的口语交际力量，抒发喜爱大海的思想感情。这看似简洁的话题，既能让学生乐于承受，又把学生导向了一个更宽阔的天地，去思索，去探究。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下根底。 板书设计： 海