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小学语文课文教案模板 复习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵局部篇目，学会生字。 2会给短语填上适宜的词，积存词汇。 3默写春雨和春晓，能用自己的话说出诗意。 复习过程： 第一课时 一、积存和运用 1、古诗两首 （1）背诵古诗 （2）古诗描写的是什么时候的风光？什么情景？ （3）表达了怎样的思想感情？ （4）默写古诗两首 2、蚕姑娘 （1）课文讲了什么的事？ （2）蚕的生长过程是怎样的？ （3）学了本课你知道了什么道理？ 3、月亮湾 （1）课文的主要介绍了什么？ （2）学会观赏月亮湾的漂亮风光。 （3）有感情地朗读课文体会感情。 4、欢乐的节日 （1）感受生活的美妙。 （2）理解“有了-就-”一句，激发学生的骄傲感和责任感。 （3）本课中你学会了什么？ 4、习作训练 （1）讲童话故事 （2）收集描写春天的故事 （3）写观看日记 其次课时 一、提示各课重点 春雨和春晓：（随、晓）用自己的话说出诗意。 蚕姑娘：（换、盖）（背诵课文） 月亮湾：（绕、朝、缓）（背诵课文） 欢乐的节日：（健、康、勇、敢）（背诵课文） 二、填词训练 一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿 一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树 （）的房子（）的茧子（）的姑娘 （）的山（）的衣裳（）的桑叶 （）地流（）地游（）地采 三、课堂练习 1看拼音写词。 chnxioshumingnsujinkngzhhxwng （）（）（）（）（）（） doynghunshangxinyncngczgu （）（）（）（）（） 2照样子写词语。 暖洋洋笑气亮 又黑又小 3把词语搭配起来。 幸福地飞行 英勇地摩挲 欢快地流淌 轻柔地成长 4默写古诗春晓春雨并和相对的意思连起来。 四、课后作业 背诵相关课文，默写生字 小学语文课文教案模板 教學目标 1學会本课6个生字，正确读写词语。 2娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起學生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4感受语文的语言美，领悟细致描写，多用比方的方法。 教學重难点 1感受语言美，领悟表达方法。 2积存语言，學习的写作方法。 教學过程 一、故事导入，整体感知 1、创设情境，导入新课 今日老師给大家带来一个故事，很美，很有意境。同學们想听吗？（叙述故事虚度的日子）同學们，你倾听出了什么？谁能告知我？ （铺张时间，不再回来） 你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来學习由宏大的诗人、學者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的美丽散文：匆忙（板书课题） 2、初读课文，整体感知 课前同學们进展了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？ 很好，下面有请三位同學读一遍课文，其他同學仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。 读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？（） 你说的真好，你能读读这句话吗？ 3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？ 4、小结： 同學们做得特别好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。 书读百遍，其义自现。好，同學们，再读课文，你会有更多的发觉。 二、精读课文，感受情感 1、选择自己喜爱的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。 師范读（配乐朗读） 2、划分层次，再读课文 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷走了他们罢： 那是谁？ 又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ 3、生再读课文（配乐） 特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。 你体会到了什么？有什么发觉？ A、句子 B、词 C、段落 读第三段，你觉得哪些句子能表达匆忙呢？（沟通争论） 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 悄悄时，便又从凝然的双眼前过去 4、小结： 同學们做得真好，能做到边积存边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他打算不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？ 对，不能。 三、拓展延长，情感倾诉 1、同學们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我推举给大家！ （补充时间布） 2、老師寄语： 时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！ 3、同學们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。 小学语文课文教案模板 第一课时 教学目标 1初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解钟情于胡杨的几个方面。 2用简短的话概括4、5、7自然段的意思。 教学流程 一、创设情境，引入文眼 1背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 2师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(提醒课题，齐读) 二、紧扣文眼，整体感知 1过渡：读读这篇赞美的文字，看看钟情于胡杨的哪些地方？ 2生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默读，思索：钟情于胡杨的哪些地方？ 3汇报初读状况。 (1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问：钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人照顾弓腰驼背粗茶淡饭悄悄奉献) 三、自主品读，披文入情 1过渡：钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。 2生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。 其次课时 教学目标 1精读课文，探究钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神。 2背诵喜爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学流程 一、词语引入，回忆内容 1抄写词语：钟情、无人照顾、弓腰驼背、粗茶淡饭、悄悄奉献。 2师：钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。 二、沟通体会，精读感悟 1过渡：为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2汇报沟通，朗读感悟 (1)无人照顾的胡杨(第3段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了连续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应力量和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？” “它是在夏季炎热只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力) 能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读) (4)悄悄奉献的胡杨(第7段)。 “它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂了什么？ “彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保存的。) 让我们把胡杨毫无保存的奉献精神读出来。(齐读) 3小结：无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？ 4问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？这样写有怎样的好处？ 三、升华情感，书写敬意 1过渡：多么坚韧的生命力，它感动了，又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2生自主朗读，背诵。 3出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4师：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保存的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！ 5生自主写话。 6出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 【小学语文课文教案模板】