小学语文《植物妈妈有办法》教案.docx

小学语文植物妈妈有办法教案 熟悉“旅、蒲”等12个生字会写“已、甲”等个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 激发了解植物和探究植物神秘的兴趣 教学重点：识字和朗读 教具预备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导课 复习黄山奇石中的三个与人体器官有关的生字。“胳、膊、脖” 激趣：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们就来了解植物妈妈怎样传播种子，繁衍后代的趣事。 板书：植物妈妈有方法。 （感觉设计这个环节，学生的兴趣的确被激发出来了，孩子们纷纷拿出笔来，圈圈划划，但由于为了照看全体同学，后面自学的时间过长，有6、7分钟左右，孩子长时间处在自读生字，划植物的被动学习中，因此课堂气氛变得凝重起来。） 二、学习课文 自读课文，要求： 圈诞生字，并且在课文中注音，并读两遍。 看看课文写了几种植物，用横线划出。 检查自读状况 学生齐读课文，教师边听边把孩子读错的生字板书在黑板上如：“铠、豌、”等，予以正音。并且重点板书出两个多音字。 孩子汇报初步感知课文大意，写了几种植物。 出示课件，让孩子形象感知蒲公英、苍耳、豌豆 再读课文，了解植物妈妈的好方法 小组读“蒲公英”小节，理解“降落伞、纷纷”等词。理解蒲公英利用风力的方法。 教师引读“苍耳”小节，理解“带刺的铠甲、山洼”，感知苍耳利用动物与人来传播种子的方法。 自读“豌豆.”小节，理解并质疑。（在这环节中，存在着理解太阳的”热量能晒干豆荚壳，让豌豆蹦着跳着离开妈妈常识问题。可能有的孩子不能理解，会提出为什么豆荚会炸开的疑问，所以设计质疑环节，并让力量好的孩子帮忙解答。正如我所料，一个男同学几提出了这个疑问，同学的答复是太阳把豆荚壳晒干了，它就不能关着豌豆宝宝了，所以，啪的一声，炸开了理解得很到位，从而帮忙孩子顺当归纳出豌豆妈妈的传播方法-利用太阳能。） 正是由于植物妈妈有了各种各样的方法，所以，虽然它们没有脚不能走，没有翅膀不能飞，但是，它们的孩子还是可以告辞妈妈，四海为家。理解“四海为家” 三、小结激趣 学了这篇课文，我们了解了哪些植物的传播种子的方法？ 今后，你还想了解哪些植物的传播方法，你可以怎么做？（渗透方法：看书、上网查询、更重要的是应当多到大自然中，与植物亲切接触，多多观看，你会发觉更多植物的隐秘。） 四、作业 给多音字组词 di（）wèi（） dé（）wéi（） 其次课时 复习课文：植物妈妈各有哪些好方法传播种子？ 检查生字把握状况： 按小组开火车读课文，读得好的小组再嘉奖读一小节。 出示生字卡，按小队开火车竞赛读。读得好的小队加星嘉奖。 嬉戏稳固： 我来写，你来猜：教师写“草字头”，生猜教师写什么字？（蒲、苍）；写“圭”，谁是诸葛亮神机妙算？（娃、洼、蛙） .描述声音：形容突然断裂的声音，有口字旁的，是什么字？（啪） 抢卡片：教师读一个字，请两个倾听仔细的同学上来，快速抢到该字卡片（降、纷、旅、炸）抢到的同学当教师教孩子读卡片，并组词。 变魔术：读三个字“蹦、察、识”，藏卡片在身上，猜一猜我身上是哪一张卡片？ 再读课文，会背诵的试着背诵。 分类指导写字。 已、甲、豆、识 纷、经 如、好、娃、洼（前三个是“女”字旁，后面的“洼”与前面的“娃”右边一样，所以也归为一类。） （在写字教学中，我留意树立身边的典范，让孩子留意写字的姿态，并培育孩子先观看在动笔的习惯。） 拓展练习： 汇报其他植物传播种子的方法。如柳絮，睡莲等。 读并抄写：许很多多、高快乐兴、进进出出、花花绿绿、快欢乐乐、 说说笑笑 试着再说些这样AABB式的词语，并积存。 形近字组词： 植（）好（）娃（）洒（）已（） 值（）如（）洼（）晒（）己（）