小学综合实践活动教学反思范文.docx

小学综合实践活动教学反思范文 师：同学们，日常生活中我们常常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？ 本想依据学生的答复，再提醒出计算机的硬件和软件。谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片安静，没有一点反响，过了半分多钟，才有学生举手。 生：我知道比尔盖次，我来说说比尔盖次。 接着，我又问，还有呢？教室里又是一片沉静，最终在我指着实物鼠标、键盘的引导下，才有人说出了鼠标、键盘等。 从这里可以看出，学生是知道计算机的局部硬件的名称的，只是设计的问题，无法让学生把已知学问与提问的问题，直接联系起来，这就需要重新设计提问，让学生对教师的提问，有客观、直接的.反响。 为此，我又重新设计了这样一个提问： 师：同学们，你能说说你面前的这台计算机有哪些局部组成吗？ 生：鼠标、主机、键盘、音响、打印机、杀毒软件、防火墙 学生举手发言很涌跃，回答下列问题积极性很高。只是，这回学生又提到了音响、打印机等，而这些，学生面前的计算机是没有的。是要求学生听清题意呢，还是重新设计提问？考虑到学生信息技能的进展，我又重新设计了这样一个提问： 师：同学们，你们面前都有一台计算机，哪你知道一台计算机一般有哪些局部组成吗？ 生：鼠标、主机、键盘、显示器、音响、打印机、杀毒软件、防火墙 这样的提问，从学生的生活实际动身，考虑到了学生目前的信息学问水平，为下面新课的绽开，作下了铺垫。 因此教师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用，一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的课堂局面。在提问的设计方面我们应当考虑到以下几个方面： 1、要吃透教材。教师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此，教师首先要理清本课主要讲授哪些学问点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生把握学问，提高力量，让学生在有限的课堂内能有较多收获。 2、要分析学情。学生已有的信息技能水平，打算着教师在教学中将设计怎样的提问，所以，在设计问题前，教师先要调查学生现有的信息技能水平。另外，要考虑到五年级学生的身心特点。如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所以，在设计提问时，提问要详细化形象化、富好玩味性，比拟适合五年级学生的提问。 3、要逐层推动。一堂课，教师会提出许多问题，这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科学问的规律关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计提问时必需一个一个按学问的规律构造逐个推动。 总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和才智的集中表达，是经过深思熟虑后设计出来的。为了上好每一堂课，我们必需要在提问设计上狠下功夫。 【小学综合实践活动教学反思范文】