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小学音乐说课稿模板锦集十篇小学音乐说课稿 篇1 一、说教材 哦，非常钟是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间非常钟的欢快心情。 教学内容： 教材分析。 歌曲哦，非常钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体构造的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间非常钟的描写，表现了孩子们在紧急的学习后自由欢快的心情。 第一乐段为方整性构造，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻愉快泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。 其次乐段为非方整性构造，包括三个乐句，第一句与其次句运用旋律的仿照手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍完毕时，是其次乐句下三度自由模进的节奏变化。其次遍完毕时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为伸展，“哦，非常钟”唱出了孩子们对课间非常钟的由衷欢送。 学情分析。 五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的力量 ，班中学生乐于承受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习根底和学习共性方面存在很大差异，一局部学生常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的力量。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，信任能在发扬共性 ，共享思想和阅历的根底上，面对全体，关注更多学生学问的承受力和情感的感悟力，培育学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 教学目标： 能用欢愉快泼的心情、甜蜜的声音演唱歌曲哦，非常钟。通过倾听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培育学生的歌曲创编力量。 教学重点： 能用甜蜜的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点： O X X节奏的把握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具预备： 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。 二、说教法、学法。 依据教学目标的制定，我采纳了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体帮助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，通过观看、体验、仿照等方法把握学习歌曲。 三、教学过程。 情景导入，提醒课题。 倾听音乐假设幸福的话拍拍手吧 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活泼起来，为本节课的教学做好预备。 歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的心情? 设计意图： 通过倾听歌曲，让学生分析出音乐要素。 欢快的朗读歌词，把握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进展视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过比照、视唱等教学方法，使学生比拟直观的把握带休止的切分音的节奏型。 下课的铃 | 声0| 送来非常 | 钟0| 来吧 | 来吧| 大家来轻 | 松| 让那疲惫的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 0| 让那紧急的| 大 脑| 吹进清| 风 | 下课的铃|声0| 送来非常|钟0| 来吧|来吧| 大家来活|动 | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 愉快的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 | 踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X | 复听歌曲，熟识旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的心情有什么不同?第一乐段：欢愉快泼。其次乐段：美丽抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。其次乐段是连音唱法。 设计意图： 通过倾听音乐，使学生对唱曲的心情有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的熟悉。 第一乐段 其次乐段 视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。全体视唱。 歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师准时指导并进展范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。心情。声音。 歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进展伴奏。 观赏歌曲哦，非常钟。 设计意图： 通过打击乐器的练习反应，检验学生是否把音乐学问转化为实践表演力量。 小学音乐说课稿 篇2 我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲太阳出来喜洋洋，我的说课分八个方面： 一、 对教材的分析 太阳出来喜洋洋是流行于四川省川东一带的山歌，为五声商调式，24拍，一段体构造。旋律质朴高亢，节奏明快、流畅亲切，有着四川山歌高亢、响亮的风格；歌词纯朴、简洁，特殊是衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”，更是画龙点睛之笔，增加了歌曲的民族风格 二、 学情分析 五年级的同学已经有了肯定的演唱力量和观赏力量、分析表现音乐的力量，但是，重要的还是要培育他们对音乐的兴趣和热忱，要让他们从心底里宠爱音乐，还要注意音乐课根本常规和观赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续进展的态势。 三 、教学目标 1、能用爽朗的歌声演唱歌曲，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲，初步了解山歌的特点。 2、 通过倾听，感受，品位不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇异变化，带来的不同的感受。 四、教学重难点 1、用欢快，热闹的心情表现歌曲。 2、上波音，跨小节切分节奏的 精确把握。 3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。 五、说教法 我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生，为他们供应了感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是公平关系。 六、说学法 学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的心情，把我歌曲内容 七、教学重难点 1、用欢快，热闹的心情表现歌曲。 2、上波音，跨小节切分节奏的 精确把握。 3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。 八、教学过程 （为了完成已定的教学目标，我通过四个步骤来进展教学） （一）、导入歌曲 1、初步感知四川民歌的特点，四川的风土人情，通过听两首不同版本的太阳出来喜洋洋让学生去体验音乐奇异的变化，带来的不同感受 （设计意图：通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情”及学唱“四川民歌”的兴趣，采纳视听相结合激发学生的兴趣与求知欲望，为下面的学唱供应了一个良好的开端） （二、）学唱歌曲 这是音乐课的主要环节，也是教学目标实施的重点环节，在教学的过程中，我通过以下步奏来完成： 1 、观赏歌曲，感受风格 2 、展现节奏难点与旋律难点进展视唱，填词练习解决难点 3 、听琴慢速演唱歌曲 4 、完整而布满感情的演唱歌曲 （设计意图：在这一阶段中，我采纳听唱与教唱相结合，先采纳”启发，探究”的方式让学生去发觉歌曲的难点，然后进一步的去解决难点问题，到最终能有感情的唱好歌曲） （三）歌曲处理 1 、让学生思索用不同的速度形式来 2 、师展现五段歌曲的演唱形式，学生演唱 3 、用自己的方式演唱歌曲 （设计意图：在唱完歌曲后，让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调，枯燥，抓住音乐的特点，“读”懂音乐，理解音乐，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热忱的音乐气氛，最终我让他们用自己的方式来表现歌曲，在笛声中下课） （四）歌曲拓展 观赏闻名的导演王光利先生以这首为主题拍摄的公益片太阳出来喜洋洋。 小学音乐说课稿 篇3 一、教学分析： 1、教材分析： 歌曲 草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和喜爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言非常简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏伸展，旋律美丽，是近期内最适合引导学生进展试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理学问及音高概念，在进展学生读谱力量的过程中起到关键的过渡作用。 2、学生分析： 新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动力量增加，是从低段向高段过渡的时期。可以进展简洁的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯。 二、教学目标： 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。 学问目标：在视唱教学中稳固学生对音高、根底乐理的综合 运用。 力量目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，进展学生的自主学习力量，提高学生读谱力量和合作协调力量。 三、教学重点难点： 教学重点：把握筷子舞的一些根本动作，并能跟随音乐进展体验。 教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。 四、学法指导： 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、沟通音乐、体验音乐的时机。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、制造欲，使其群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和进展。 五、教学过程： （一）创设情境 1、 歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。 2、 谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。（可以适当的借助图片进展引导） 3、 运用多媒体帮忙学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。（用草原上伴奏曲为背景音乐） 说明：以热闹欢快的歌表演开头这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛；二是直接提醒本节课的主题草原。借助多媒体使学生在视听结合的状况下，了解蒙古民族，为帮忙他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟识音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。 （二）歌曲教学 1、放录音，学生初步倾听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。 2、提示：歌曲的心情怎样？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？ 3、出示歌词进展节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做预备。 4、出示歌曲旋律，指导学生进展旋律视唱，突破难点。 5、用“lu”模唱。 6、学生自由填词演唱。这里采纳自主学习的方式。 7、学生汇报自学成果，教师进展评价。 说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及学问目标、力量目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采纳视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用倾听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟识歌曲旋律，突破教学难点，并在其娴熟哼唱旋律的根底上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮忙学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个进展学生的自主学习力量，提高学生读谱力量和合作协调力量的过程。 （三）体验音乐 1、歌表演 观看视频蒙古舞蹈筷子舞。 教师示范根本动作，学生仿照。 跟随音乐自由舞蹈。 2、打击乐器伴奏 出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进展演奏。 分组自行练习。 合作演出。 说明：为了更好地帮忙学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择两种方法来和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与悦耳的乐器还会把课堂气氛推向高潮。 （四）音乐拓展 观赏闻名的蒙古族器乐曲赛马、牧歌 观赏耳熟能详的蒙族歌曲吉利三宝、漂亮的草原我的家等。 说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的熟悉、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形 式中的美，陶冶情操，启迪才智。 (五)板书设计： 风光好 草原上 光景好 六、教学预设： 综合是根底教育的一种根本理念，它表达了现代教育的一种进展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向群众文化的回归。 所以在这节课的设计上我以歌曲草原上为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科学问，转变了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。 通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热忱必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师已经在创设情景、完整倾听、视唱等环节为学生屡次铺垫，为他们在学习中削减阻碍，信任孩子们会顺当完成歌曲的自主学习。 通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的欢乐与魅力，为民族音乐骄傲，为祖国骄傲！ 小学音乐说课稿 篇4 各位教师大家好！我今日说课的题目是闪耀的小星，选材于义务教育九年一贯制音乐教科书一年级第一册第五课悄悄的夜。 一、说教材 闪耀的小星是一首曲调流畅、轻快沉着的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符与二分音符。美丽而平稳的旋律，形象地描绘了安静晴朗的夜空中星星熠熠闪耀的风光，抒发了人们对大自然的喜爱之情。歌曲简洁易学，低年级学生只要听几遍根本上就会朗朗上口。 二、说教学设计 而莫扎特的星星变奏曲是以此曲改编的钢琴曲，变奏局部少则三到五次，多则数十次。我细心选择了其中的二个变奏局部用于教学，依据变奏曲的特点运用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎闪耀的小星的不怜悯感。让学生直观体验到音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。两者有机结合又层层深入，激发学生对唱曲中音乐形象的想象力量，在唱歌和律动中，在音乐的情境教育中去感受和体验音乐从而到达教学目的。在整个教学过程中我采纳听唱、模唱、表演、配乐等形式，为学生以后的制造表演打下了坚实的根底。 三、说目标 本节课的教学目标是用欢快的动作表演唱我有一只小羊羔，体验欢快的心情，增加身体动作的协调性和与人合作的力量。能用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲闪耀的小星的不怜悯感。教学重点是感受主题，理解变奏手法。我运用多种形式学习歌曲，其中创作情境的表演提高了学生的各方面的综合力量。 四、说教学过程 依据音乐新课标中的学段目标，12年级学生注意以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的.身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进展直观教学。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。依据教学大纲教学采纳由浅入深，由近及远进展有效教学。我充分利用抄歌片、学生节奏练习、有表情表演、录音机范唱、教师钢琴伴奏、教师范唱等多种形式，增加了教学的直观性，进展学生的音乐感受与鉴赏力量、表演和创作力量，使其到达良好的教学效果。 小学音乐说课稿 篇5 一、说教材 本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元其次课。本课1课时，本课的教学内容是：歌曲大风车。 大风车是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的欢乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。 二、说目标 1、认知目标：用欢快的心情演唱歌曲大风车。 2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培育学生感受音乐和听辩力量。 3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的开心。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。 三、说重、难点 重点是：用欢快的心情演唱歌曲大风车。 难点是：。学生随音乐旋转大风车。 四、说教法 我在本课中的教学方法是结合新课标的根本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的进展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、争论法、学科综合法、拓展延长等教学方法。依据音乐教学特点注意运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着深厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参加开放、互动而有活力的课堂教学。 创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用听赏大风车的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢乐。 听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听音乐大风车让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参加之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编律动，让学生充分参加到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与制造音乐美的力量，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育-审美教育。 运用争论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培育学生的想象力和分析力量。 五、说学法 教师在教学过程中，不仅要传授学问，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启发。课堂教学，要面对全体，表达以“学生为主体、教师为主线”的精神，培育学生的创新意识。通过学生整体感知、争论、小组合作、自主探究、制造、仿照等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增加学生的合作意识。 争论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同争论。学生与其他同学一起学习时，可相互鼓励、相互启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。 六、说过程 本课的教学过程我把它分为激趣导入、提醒课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延长、。 七、教学反思 通过为歌曲做律动，培育了学生的学习兴趣，鼓舞了他们积极探究，逐步培育了他们的创新意识。 小学音乐说课稿 篇6 一、说教材分析 唱山歌是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容，唱山歌是电影刘三姐中的插曲。刘三姐是壮族传奇中的歌仙，是一位既漂亮又布满才智的女歌手。影片刘三姐表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首唱山歌是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，构造为上句和带扩大的下句组成的一段体。歌曲旋律美丽、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。 二、说教学目标 教学新课程标准对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是： 1、能正确、完整、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌，用歌声表达歌曲心情，并感受壮族民歌的风格特点。 2、了解电影刘三姐的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。 4、学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。 三、说教学重点 用美丽、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。 四、说教学难点 歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。 五、说教学方法 在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程，培育学生的创新思维力量。因此，我在教学中着重表达审美体验和审美感受。 六、说教学手段 充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。 七、说教学过程： （一）创设审美情境，激发审美情趣。 通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前教师让你们搜集一些关于刘三姐的学问，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集状况？” 学生说自己在课下的搜集状况，然后播放电影刘三姐的片断，激发学生学习的欲望，通过观看刘三姐带着姐妹与其他男青年对唱的情景，了解了刘三姐的聪慧和才智，并且了解对唱的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐与财主进展斗争的故事，由此引出歌曲唱山歌，学生知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。 （二）审美感受 在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的根本理念贯穿始终，把音乐根底学问和根本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 1、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的心情和速度，进展歌曲最初的审美感受。听后，让学生说说是什么感觉呀？学生答复后，对学生的答复作积极的确定，激发学习的兴趣。然后告知他们，这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦依据广西壮族民间音乐特地为电影刘三姐创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，马上传遍祖国的大江南北，人们喜爱刘三姐，更喜爱她唱的这首歌。 2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟识歌曲的旋律。 3、通过我的范唱，让学生在听的过程中留意观看：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、特别有特点？这一环节的设计，既是对难点的排解，又考察了学生听的过程中留意程度。 学生答复，以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。在这一过程中，学生了解了歌曲中的变换拍子。 (三)审美技能训练 带着同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，解决歌曲中“哎”字及一字多音处的精确演唱。 首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进展节奏练习,再随琴视唱曲谱,最终填词唱一唱。 再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。 最终教师指导学生演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。 以上节奏及视唱训练，反复指导，反复练习，对唱的好的同学准时鼓舞，审美技能得到提高。全部这些训练，都是为下一步歌曲的学习作铺垫，解决了歌曲学习的难点，为新课的学习扫除了障碍。 （四）审美表现 这一环节的设计，学生熟识旋律，合作学唱歌曲。 1、由于有前边的铺垫，学生随录音完整演唱歌曲。 2、歌曲处理，让学生有感情地朗读歌词，更好地体会歌曲的意境，是那么美丽亲切自然朴实，体会山歌随口编唱的特点。告知学生，老百姓爱唱山歌，走到哪就唱到哪，随时都能唱。比方前两句：“唱山歌哎，这边唱来那边和”，那么，在我们唱这句时就应当唱出老百姓那种爱唱歌的感觉，我们一起来试试。弹前两句，引导学生带感情的演唱，带学生进入到歌曲中的意境。再看后两句：“山歌好比春江水哎，不怕滩险弯又多罗弯又多”，山歌来自老百姓心底，多得象春江水，“滩险”比方的是当时的恶霸势力，老百姓是坚决不怕，同刘三姐一起战胜困难，英勇地唱他们喜爱的山歌。让我们带着这样的感情来演唱是这首歌曲。请同学们把自己当成传奇中的歌仙来演唱一遍。演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用 3、设计演唱形式 我实行师生接唱，男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式，不但拉近了师生的感情，而且从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具实效。 （五）审美延长 在对唱曲能精确有感情地演唱之后，进展学问拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介，播放壮族歌圩的幻灯片，让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展学生的音乐视野。 小学音乐说课稿 篇7 依据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个教学环节：感受音乐、理解情感。规划用时10分钟。 1、播放我爱米兰，学生在音乐声中进入教室。 2、经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容，即： 3、带着问题倾听歌曲我爱米兰和每当我走过教师窗前。（各为2分40秒） 问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？ 4、引导学生绽开争论：为什么要将教师比方成米兰？两首歌曲速度上有什么区分？这样的速度对表达音乐情感有什么作用？ 依据学生的争论，教师适时的范唱与讲解，使学生渐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对教师的敬重与爱戴之情。前一首歌曲是将教师比作米兰，颂扬了教师悄悄奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了教师为培育一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种珍贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但 它能悄悄地散发着暗香，而以它来比方教师的品行则是非常适宜的。） 这一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮忙学生们感受、理解音乐，由于我认为：音乐艺术应当运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的 方法就是：认真地倾听音乐，专心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的力量。这不仅是新课标的要求，也 是“循序渐进“的教育理念的要求。 经过这一教学环节后，我将点出今日的课题，即：学习歌曲每当我走过教师窗前。（课本第40页）从而进入其次环节的教学。 其次大环节：演唱歌曲、表达情感，规划用时22分钟。 在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，详细过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段） 1、教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱； 这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的精确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进展演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了爱护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。 2、将学生分两组进展“啊“音演唱，检验并稳固学生的旋律感； 3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进展准时的引导； 如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进展演唱。这一步骤中，我还将对唱曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊“字的力度掌握、主副歌的心情增进等重难点运用比照范唱等形式进展教学。 4、 经过我细致地引导学生学习把握了第一段歌词的演唱之后，接下来的其次段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。依据学生的争论、演唱，进展准时地引 导，最终，教师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并依据学生争论的结果，到达这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进展演唱，其次段用感谢的心 情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进展演唱； 5、在以上的教学过程中，为了稳固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅稳固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的唱歌表演形式，一举两得。 第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采纳：“分组合作，现场创编“的形式开展活动。 我将提示学生，可采纳如：唱歌、配乐诗朗读、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，教师这时做适时的巡回指导。 虽然学生们创编活动的质量凹凸参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的仆人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和效劳者，比方：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的阅历，开心的体验了过程，最大程度地承受了艺术的熏陶。 固然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不行能一一的呈现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进展当众表演，并鼓舞其它组创编的形式，课后进展再加工，下一节音乐课为教师和同学进展表演。 这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。 总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，表达了新课标要求，遵循了根本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，表达了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，到达了授课目标。 我的说课完毕，感谢各位评委、教师。 小学音乐说课稿 篇8 一、说教材 小螺号是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级第八册第四课水上的歌中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进展，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕小螺号。小螺号是一首曲调欢愉快泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童喜爱生活、喜爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体构造。 二、说教学内容 本节课详细内容包括： 1、感受、学唱歌曲。 2、处理、编词表演歌曲。 3、拓展歌曲，延长教育。 三、说教学目标 教学目标有三个： 1、认知目标：学习并把握用上滑音、波音装扮演唱小螺号，使歌声更具有活力更悦耳。 2、力量目标：创新进展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参加，自信表演，呈现创新火花。 3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童喜爱生活、喜爱自然、喜爱亲人等“爱”的美妙情感。 四、说教学重点 1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。 2、激发学生编词创作的灵感。 3、渗透“爱”的情感教育。 五、教学难点 启发和引导学生能自信地编词和表演。 六、教学预备 CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。 七、说教法 依据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合、参加者和促进者。依据新的音乐课程标准所提倡的完整而充分地倾听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参加、绽开想象，大胆创新。我采纳了感受铺垫法、启发引导法、比拟法、发觉法、激趣法、争论法等各种敏捷多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同进展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱学问中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展现，使学生感到形象、美观、直观、生动。 八、说学法 为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的气氛，依据教师教法确实定，学生将在教师各种敏捷方法引导下通过感受观赏自然而快速的学会歌曲唱法;通过探究、争论、发觉去主动学习;通过合作、想象去创新进展歌曲，并得到爱的情感教育。 九、说教学程序 (一)、激趣活动：课堂一开头，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生仿照。点燃学生的兴趣之火，激发学生信念，感受学习欢乐。 (二)、感受、学唱小螺号。 1、情景小故事导入。 刚刚同学们的表示相当棒，教师要给大家一个小小的嘉奖。请闭上眼睛听这是什么声音?(教师吹螺号)同学们听出来的吗?下面教师就要嘉奖大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了黄昏，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又欢乐!对于涛涛来说，最大的欢乐是每天晚学后，来到大海边，观赏着漂亮的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，希望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的小螺号。(放动画歌曲小螺号。) 2、反复观赏范唱。 依据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地屡次倾听音乐作品，让学生在感受观赏中不自觉的就能学会歌曲。缘由很简洁我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次观赏动画歌曲，每次观赏之前提出设问;如1、歌曲的心情是怎样的?2、歌曲的“风光”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后答复歌曲表达了什么情感?通过学生的答复，教师进展总结和完善以上的问题。 3、学唱歌曲。 (1)学唱歌曲第一局部。 在学习中引导学生查找、发觉上滑音消失了几次，并通过教师运用和不运用演唱的比拟，让学生总结出运用上滑音更能表示出歌曲欢快的心情。 (2)学唱歌曲其次局部。在学唱中引导学生查找新的记号波音，并通过比拟演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表示出大海的宽阔、海滩的无际、美妙的心情。 (3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。 (三)、表示歌曲。 (1)依据学生素养和表示，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进展各种歌曲演唱处理、表示。 (2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表示出渔家儿童对幸福生活的喜爱之情。 (3)引导全体学生到前面来自由发挥进展动作表演，教师给与鼓励。 (四)、拓展歌曲，创作表演。 1、引导学生想象生活中有许多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生绽开想象，大胆创编歌词，呈现创新力量。 2、分组进展展现，其他小组同学进展评价。 3、教师出示为歌曲创作的其次段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了