小学音乐老师教学反思.doc

小学音乐老师教学反思一注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学资料的反思。 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学资料不仅仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学资料只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的资料，调整教材资料以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的资料充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学资料真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我安排了观赏三段不一样的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;其次组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢?其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会依据他平常积存的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很简洁，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二坚持以学生为主体，进展课堂目标的反思。 由于学生的需要、兴趣、阅历和潜力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就务必以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的相宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、透过观赏，让学生初步感受不一样的节奏、旋律，速度所表现的不一样的音乐形象。 2、透过创编故事情节，激发学生的想象力，制造力。3、透过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教育。透过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“透过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，透过争论观赏、比拟观赏、选取观赏等多种教学策略进展反思。 三把握学生认知心理，进展课堂教学策略的实施要表达学生的主体性。 从小学生的身心特点动身，公平的融入学生，站在孩子的角度去思索教学。在不一样的教学阶段，依据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生专心主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。 四围绕主体，紧扣主题，群众协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，透过对音乐课堂教学资料、教学目标、教学策略、群众协作等多角度、多形式进展科学反思。从胜利的课例中我们就应反思：“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们就应反思：“失败的主要缘由是什么?”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是资料的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学资料的选取、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改善后续教学的专心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。 小学音乐教师教学反思2 作为一名音乐教师，音乐是素养教育的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考根本力量学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢？ 一、在备课过程中设计反思 音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积存阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。 二、在上课的过程中验证反思 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应教师在不断的实践过程中进展探究。 三、在课后进展各种形式的反思 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进展集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进展。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进展反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！ 小学音乐教师教学反思3 一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进展调控 这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就消失难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也消失比拟僵的情景。这样一来，学生对教师的好感也消逝，同时也影响到教师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感兴趣，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开头我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的根底。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。 三、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活泼。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的”同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。 小学音乐教师教学反思4 论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清楚。孔子不只仅熟悉到了音乐是对实际的模仿，同时也留意到了并不是对实际的自然模仿，而是要求对实际进展艺术概括。由于只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。 我当教师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小仆人公对“当教师”的好玩实践。 千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全面进展，不只需要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语泰伯）。 “为人生而音乐”是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的抱负效劳，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。 一、读小诗的改良 “小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。 在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得完毕感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字“人人夸”。在做课件的时候加了进去。 二、“乐以发和” “和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再翻开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来预备听课的徐雪红教师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般动听的徐教师感谢！ 原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的教师坐，可是由于课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排解险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此赔礼！ 三、“人而不仁，如乐何?” “人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假设一个人没有仁德，那又怎能很好地把握音乐呢?” 在听课教师的众目睽睽之下，我和二班的小朋友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我讨论课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种气氛的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪慧的小孩啊！可造之材！唱歌中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承担无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听课教师带来的“人气”让“问题小孩”今日表示“例外”让课堂顺当进展。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。 四、宽容胜于苛求 “歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。 学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的气氛下，我发觉几乎没有小小朋友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。 五、音乐课堂以外的故事 这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。 上节美术课完毕时候已经确定要“惩罚”，由于两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小朋友没有完成作品，所以吃批判了。 但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，批判他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作教师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩罚你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自身画画的要求高中一年级些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。 于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，特别的舒适，没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。 六、春天的气氛 音乐的表示，是需要内心的热忱。让学生对音乐充溢兴趣和热忱，并愿意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是铺张在发愣等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂消失出一种生气勃勃的状态。 小学音乐教师教学反思5 音乐课假如只让学生唱歌，流行的还可以，但是长时间学习歌曲学生也不喜爱。必需穿插进展，上一些观赏课，表演课。仿照一些小品。引起学生的兴趣。对初中生来说，他没有音乐的专业学问，就很难去仔细学习音乐，了解音乐的内涵。也就达不到音乐课堂效果。因此我在上音乐课时，尝试了几种方法，还有肯定的收效，不妨与大家一起共同争论学习。 一、培育他们良好的习惯 现在每个班的学生到音乐音乐教室都知道分组坐，铃声落之后不在交头接耳，下课后学生会自觉摆放凳子。我要求最终进入教室的两名同学清扫卫生，时间久了都不拖沓。这些习惯都已经养成，不用再去强调，无法规不成方圆，所以说法规给他们说了，渐渐的养成习惯。课堂就省掉很多与课堂无关的事。 二、带着问题学习音乐 由于一节课只让学生去感受，不培育学生动脑、动手和观看力量这并不是一堂好课。我在有些课时常常设计一些问题，形式多样，照看全体，以小组竞赛的形式来回答下列问题，还有分小组争论的形式来答复。比方在七年级课找了一首流行音乐周杰伦青花瓷如：请观赏音乐从音乐中求答问题：1.听完音乐感受？2.这首乐曲用什么乐器来演奏？假如换一种乐器有同样的效果？这样学生带着问题去学习音乐，自然学生在学习音乐时很专心去感受，去思索，去抱负，去想象，培育了学生各方法的一些力量。在学习中欢乐地学到学问。 三、采纳小组合作进展课堂授课 由于学生对音乐理解很抽象，它不象文字可以直观地去感受，而音乐必需通过去听，专心去感受它的节奏、力度、速度、心情等一些音乐要素，才能使学生正确地去理解。所以我常常使用一些方法，让学生去分组去学习，通过听、看、唱、演不同方式。让学生演唱带着情感去演唱。专心去演唱。以小组为单位竞赛学习效果更佳。（五年级、七年级学生比拟仔细，小组合作积极性强，而八年级的学生主观性强，小组合作作用不是很大） 四、编排小品，创编舞蹈动作 有的观赏完音乐，我会让学生表演一个小话剧。小品。来加深学生们对音乐印象。更好的理解音乐。（七班，八班展现突出）依据音乐的特点要求学生学习歌曲后，合作一些动作来表达音乐。比方在学习牧歌卓玛，让同学们学习一些少数民族动作来随着音乐起舞。（女生们表现好，男生不喜爱动，让他们为歌曲打节奏） 以上都是我这段时间在教学中积存的阅历，我通过自己的尝试有肯定效果。在课堂上改革学习方式让学生在欢乐中享受音乐，不断提高他们对音乐的喜爱。在教学改革的大路上，我信任会越走越宽。 小学音乐教师教学反思6 这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话颜色，布满了对生活的喜爱。歌曲采纳了二四拍，节奏较简单，每个乐句都采纳问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的得意。 在教学我当教师以后，通过反思我有以下的几点深刻的熟悉和体会： 一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣 本节音乐课开头，大屏幕就消失了动物学校的场景，通过一群活泼得意的小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。 接着，教师引导学生绽开充分的想象，自己当上了动物学校的小教师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生深厚的学习兴趣。 由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小教师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当教师的欢乐，而且使学生初步熟识、理解了这首歌的歌词。 兴趣是学生学习的原动力，创设相宜的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，更为学生学唱我当教师打好根底。 二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣 新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中拓展学生的审美空间。 在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上消失了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊得意的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时消失我当教师的歌词。以这种形式出示歌曲，表达了浓郁的童话颜色，促进了学生学习的兴趣，增加学生对生活的喜爱。