小学语文教案汇总九篇.docx

小学语文教案汇总九篇 语文S版四年级上册语文麻雀教案 教学目标： 1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱。 2、依据提示了解文章是怎样根据事情进展的挨次写的。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。 4、把握本课12个生字;把握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、浩大、危急”等词语。 教学重点： 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 教学预备： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清文章层次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、板书课题，引入新课。 二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。 要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。 自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2、理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 3、课文主要讲了一件什么事? 五、理清文章层次。 1、指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。 2、按事情进展的挨次分段，归纳段意。 (第一段(1)：写“我”的猎狗发觉一只掉在地上的小麻雀;其次段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”赶忙带着猎狗走开了。 六、作业。 1、写生字和词语。 2、依据课后的练习1体会课文内容。 其次课时 教学目标： 1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。 2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力气。 教学过程： 一、复习，进入新课。 二、讲读课文。 (一)学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上) (二)学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 1、争论事情发生的起因。 (1)猎狗发觉了什么猎物?(发觉了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等) (3)从哪些地方可以看出小麻雀诞生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。 2、争论事情的经过。 (1)猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外状况?默读第四自然段。答复上述第一个问题。(猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。答复上述其次个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思?留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 (2)老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子答复)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力气”?要引导学生答复得充分、详细。 (3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。 3、学习第三段。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、作业 1、有感情朗读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解张衡之所以能成为闻名的天文学家，是由于他从小就爱好天文，擅长观看和思索，具有刻苦钻研的精神，激发学生喜爱科学的兴趣。 教学重点：识字和写字 教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文 教具预备：生字卡片、录音 授课类型：新授课 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入 1、同学们，你们知道古时候我国有哪些闻名的科学家吗? 2、教师简介“张衡”。 3、导入新课板书课题。 这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(sh、shù)。 二、初读课文，识字学词 1、自由读课文，圈诞生字，自读，正音。 2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读状况。 3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。 三、读通课文，初步感悟 初读感悟： 一边听录音范读，一边画出自己宠爱的句子。 反复朗读自己宠爱的句子，并读给同学听。 分角色有感情地朗读课文。 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正由于他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，制造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。 其次课时 一、激情导入 同学们，我们知道了数星星的孩子讲的是张衡小时候擅长观看，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文最终成为一名出色的天文学家的故事。谁情愿把这个小故事讲给同学和教师听? 1、指名学生复述课文内容。 2、口头完成课后“我会填”的练习题。 二、复习词语 出示生字、词语卡片，让学生读。 三、指导写字 1、字形分析、范写。 重点指导：“组、睡、珍宝、钻研、距”都是左窄右宽的字 “数”：左右构造，左右均。 “离”：上窄下宽。 2、学生先书写，再临摹。 同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。 小学语文教案 篇3 教学要求： 1、学会本课十三个生字，熟悉五个生字。 2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，懂得关怀弱小，做个有爱心的孩子。 教学重点： 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、懂得要做一个关爱弱小者、有怜悯心的孩子。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课消失的生字及新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得关怀弱小、做个有爱心的孩子。 教学重点： 1、熟悉本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点： 1、有感情朗读课文。 2、懂得关怀弱小、做个有爱心的孩子。、 教具预备： 小黑板、生词卡片、五星奖品 教学方法： 赏识、谈话、质疑 学习方法： 以读为主 教学设计： 一、激趣导入。 二、初读课文。 1、范读。生标出自然段。 2、生自由读课文，将字音读正确。把句子读通顺。 3、小组内相互检查，订正错音。 4、小组中选出读的好的同学读给全班听。 5、再读课文，画诞生字并读一读。 三、检查识字状况。 1、出示词语卡片，指同学读并联想课文中的句子（以五星为鼓舞）。 2、出示小黑板，指名读生字。（注：其中用红色笔标出的笔顺让生说明。） 四、读悟结合。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲自喂过它吗？ 2、出示小黄鸡图。 课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。 3、齐读课题：8小黄鸡的故事（板书） 二、初读课文。 1、教师读课文，生标出自然段。（同学们都仔细听着，看教师有没有错） 2、自由读课文，将字音读精确、句子读通顺。 3、小组内相互检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为嘉奖）。 4、刚刚，同学们读得都不错！（读的最好的同学嘉奖两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了默读。（一边读一边画生字） 三、检查识字状况。 1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一局部内容。 2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？ 3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮忙） 四、读悟结合。 1、指导朗读，仔细体会人物心情，并说出不同的语气。 2、谁能答复教师的问题：是一只什么样的小鸡呢？（这是一只瞎了眼的小鸡，妈妈说它长不大） 那它死了吗？（没有）你是怎么知道的？ 3、“小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，这是怎么回事？谁能告知教师？”“所以说这是谁的功绩？”（梅梅） “你们是怎么知道的？” 读第八段（分角色读、男女生相互读）。 4、梅梅细心地照看了小黄鸡，小黄鸡喜爱梅梅吗？（喜爱。小黄鸡还快乐地向梅梅报喜呢！）那你呢？ 喜爱她什么？ 5、用自己的话夸夸梅梅。 五、有感情地朗读全文。 六、课堂小结： 学了这一课，我们是不是 得向梅梅学习呀？那学习她什么呢？ 板书设计： 8 小黄鸡的故事 故事 难过 下班 举着 做梦 怀里 鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃 小学语文教案 篇4 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚恳守信的品质。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事二三事 2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？ 3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？ 宋庆龄是怎样的一个人物？ 4、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。 3、争论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读，走进人物的内心。 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。 3、沟通点拨。重点沟通并指导朗读。 “宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！” “不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！” “不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” 4、分角色体验情境。 分角色朗读 分小组自由练读 组内赛读 四、争论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了后有何感想。 3、你还知道哪些诚恳守信的故事，课后去收集收集。 小学语文教案 篇5 教案背景： 本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注意学生对文本的共性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟识，所以网络帮助学习这方面只要求把握初步的筛选信息的方法。 教材分析： 本单元的课文重在德育和学生感悟力量的培育。因此教学这课必需鼓舞学生的共性化解读，坚持读、悟结合。 教学目标： 一、学问与技能 把握生字词 理解课文内容，理解题目含义。 从描写中体会尊严的含义。 二、过程与方法 学会利用互联网搜寻工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上沟通对课文的理解，沟通探讨彼此通过搜寻得到的相关信息。 通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。 通过朗读，感悟内容。 三、情感、态度与价值观 学会自尊自爱，懂得尊严对于人独立于世的重要性。 教学重难点： 在描写中体会尊严的含义。 互联网搜寻有关信息时的筛选与汲取。 教学预备： 笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。 课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会简洁的信息搜寻与筛选的方法。 把握生字生词。 质疑问难，梳理文章构造，初步了解内容。 导入： 师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜寻的主题词是······？ 生：尊严！ 师：哪位同学搜寻到了尊严的意思？ 生举手答复就是权利被敬重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！ 师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。 教学过程： 一、夯实根底： 字音 平舌音：尊（zn）翘舌音：呈（chéng） ······ 书写正确 尊、遵二字要区分：自尊；遵守 ······ 二、自主读文，质疑激趣 1、请同学们认真默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。 2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。 三、反应与争论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问： 生：写这篇文章的我不太熟识，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过李雪峰的资料？ 生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！ 师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。 将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中确实能找到革命家李雪峰。 师：看来你的确在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发觉没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的李雪峰。为了更准确地查找，我在前面加上“作家”两个字。 在百度搜寻工具中搜寻“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文） 师：我们翻开看看。看来这回我们找对了。 简介：本书李雪峰是读者杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内精彩的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广阔青少年读者的宠爱，其中许多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读） 师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到准确的结果时，就要把你的关键词再表达清晰些了。还有些什么问题？ 生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来答复他的问题呢？ A生举手答复：由于他只情愿通过自己的劳动来获得酬劳，而不是他人的施舍。 师：为什么这么说呢？ A生连续补充答复，师结合发言相机概括课文内容： 文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最终为杰克逊镇长所观赏的故事。 B生质疑：莫非说承受别人的帮忙就没有尊严吗？ 师引导：承受他人正常的帮忙并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得酬劳是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的缘由！假设我们是杰克逊大叔，让我们用欣赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！ 生齐读： 别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，由于他有尊严！ ······教师与学生共同争论其他问题。 四、课堂小结 同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进展了争论。下节课我们将连续通过课文了解尊严的深刻内涵。 五、布置作业： 通过互联网搜寻美国石油大王哈默的资料。 小学语文教案 篇6 教学要求： 1、熟悉本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写以下词语：“昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇妙、漫山遍野、光芒、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射“等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。摘录、积存描写水池外形、颜色的句子。 3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面，从而感受大自然的美。 4、理解课文中打比方的句子。 教学重点、难点： 了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由 教师预备： 1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断 2、预备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。 3、预备包括一二类生字在内的与教学需要相协作的投影片或小黑板。 学生预备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟 教学过程： 第一课时 一、导入新课前熟读生字词竞赛。 1、教师激趣。 今日在学五彩池这一课之前，我们先来做一个竞赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读诞生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己预备，然后在小组内沟通一下。 学生自己学习。四五分钟后，组织小组沟通。：其间教师留意巡回辅导和催促，指导后进生。 2、反应与强化 （方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。） （教师组织反应方式可敏捷，留意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。 二、导入新课。 谈话：同学们到过哪些风光漂亮的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。 那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。 三、引导质疑。 1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。 （教师有。规划地归纳学生质疑的问题，有。规划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？毕竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的.？） 2、谈话：我们中国是一个漂亮的国家（出示中国地图），有很多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一始终彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿风光特殊漂亮，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？ 五彩池这篇课文写得也特别美丽，我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到似乎看到了那个地方的风光一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。 我信任你们肯定可以通过阅读课文摘清晰你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向教师提出来。 你觉得描写特殊美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。 四、学生初步自主探究阅读。 1、教师巡察。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比拟充分的时间，要鼓励每一位学生都投入到潜心阅读的境地中去。） 2、引导和组织学生依据以下板书（或投影）的根本要求沟通和争论：（1）同学们一开头提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特殊好、特殊美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？ 五、反应、点拔和强化。 在第一、二自然段中，你最喜爱哪些句子？为什么喜爱？哪个小组先说说？ （学生反应，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应当发挥想象的句子，如“奶奶是哄着我玩儿去看看“；“只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解“腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成“等词语。） 启发、点拨要点 （1）关于“腾云驾雾“：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？ （2）关于“漫山遍野“：课本上有没有插图能说明什么叫“漫山遍野“呢？ 读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会“漫山遍野“的意思，又想象“似乎是铺展着巨幅地毯上的宝石“一句的详细画面。读出赞美的语气。 小学语文教案 篇7 5古诗词三首 学习目标 1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 课前预备 1.了解王安石的生平. 2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德. 教学过程 第一课时 导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明瓜洲京口的大概位置.) 1.谈话：今日教师给你们当导游，好不好? a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡. b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长期，千里共婵娟，(if-件展现诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲. 2.板书诗题，读题. 3.过渡：为什么人们喜爱这首诗呢?先去读一读吧. 整体感知.直奔重点 1.学生用自己喜爱的方式读古诗. 2.指名读，正字音.尤其留意一水间、数重山、照我还. 3.反复多读几遍这首诗，结合课文解释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢? 4.指名沟通.(我觉得诗写得很关，写出了诗人惦念家乡的感情.) 5.你最观赏诗中的哪一句呢? 赏析诗句.感悟诗境 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还.)我们一起来读一读吧.(生齐读.) 2.能说说为什么喜爱这句诗吗?(指名答.) 3.有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光.那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消失了怎样的一派风光呢?想到什么说什么. 4.同桌之间互读、练说. 5.指数名学生说. 6.小结：你们的答复很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中消失这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象. 7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 8.听了同学们的描述，我仿佛观察了一派颜色斑斓的绮丽风光. 种绿色呢?认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的. 9.指名答.(在江岸两边大面积消失的是草地、树木、青山) 10.是呀，放眼望去，观察了 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述) 11.诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让明显地感受到春天到了. 12.可别小看了这个绿字，它仅仅是告知你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的绿有着层次关，远近各不一样;绿还写出了春天景物的变化) 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的绿读出来吧.男女生赛读. 15.小小的绿字却有大大的文章!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事. 16.听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十屡次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗?世上无难事，只怕有心人. 18.这首诗正是由于这个故事，让人们更加欣赏.那就让我们一起读出你的赞美吧. 品评诗句.升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎所以了吗?(指名答.) 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解. 3.你能在地图上找到它也许的位置吗?先好好读读古诗. 4.学生上台指明.(教师点击课件，显示钟山的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京 有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡. 5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢? 6.引导学生从一水间只隔数重山又何时照我还这些词句理解.(指名答.) 7.练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情. 回归整体.深化体验 1.这真是露从今夜白，月是家乡明.漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让 我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头 更让我们赞叹的还是他对文字的讲究，一个绿字令人不得不佩服他的风范! 其次课时 乐调情 1.播放歌曲家乡的云. 2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 读入情 1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看解释或借助字典查不懂的词. 2.指数名学生读，正音.(留意读准意万重聒.) 3.看看诗词的题目，你能发觉什么?(指名答.) 4.这一样的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想. 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.) 品悟情 1.诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 2.指名答. 3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.从这句诗中你读懂了什么? 4.学生同桌相互说一说;指名说. 5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内沟通. 8.引读复恐匆忙说不尽，行人临发又开封. 9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的 挂念. 10.就让我们一起走入的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗? 12.小组内争论沟通，各抒己见. 13.全班沟通，师引导注意体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声. 议深情 1.学生任选一首配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前消失了怎样的画面呢?(指名答.) 3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不行能到诗人生活当中去，不行能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的惦念、对家乡的思念.让我们一起再来背 一背这首感人的诗词吧. 记生字 1.找到本课四个生字，读读相关句子. 2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.) 3.指导书写：都是左右构造的字，留意写得左窄右宽. 4.学生练写. 小学语文教案 篇8 一、复习 1.读题 2.复习第一节 二、新授 （一）正确、流利读课文 1.自己读课文2-7节，要求正确、流利 2.个别读自己最喜爱的小节，点评 （二）再读课文，质疑 1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2.把你的疑问提出来，我们一起争论解决 估量： （1.青蛙和小鸟在争辩什么？ （2.“无边无际”什么意思？ （3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ （4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ （5.青蛙和小鸟谁说得对？ （6.青蛙和小鸟为什么都笑了？ （7.“坐井观天”是什么意思？ . 3.准时解答一些疑问。 （三）精读课文，解疑 1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩，思索没有解答的疑问。 2.沟通：你读懂了什么？ （1）“无边无际”什么意思？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：-是无边无际的。 （2）比拟句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ （3）指导朗读小鸟的话。 （4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做试验） （5）比拟句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （6）指导朗读青蛙的话。 （7）分角色朗读2-5节，思索：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？ 解答疑问。（多媒体） （板书：飞得远，见识广。） （8）小小组读6、7节，争论青蛙和小鸟为什么都笑了？ 沟通争论 （9）指导朗读6、7节。 （四）读后感悟 1.读全文 2.争论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？ （多媒体） 师小结：青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。 3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？ （板书：坐井观天，见识短） 读前质疑，读中解疑，读后感悟 以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最终分角色朗读课文，悟出寓意，并绽开争辩，发挥想象，更深刻地体会寓意，以到达语文课教学中学生主体参加，自我求和的目标。 小学语文教案 篇9 教学目标： 1、学问与力量：了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：本节课采纳多媒体课件进展教学，激发学习兴趣；制造自主、合作的气氛，