小班优质语言教案《谁松的土》.docx

小班优质语言教案谁松的土_语言教案小班 一、 说教材 (一) 教材分析 谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节，试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比拟常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事叙述了春天到来小桃树在查找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁，符合小班幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、 学问上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2、 技能上：乐于参加讲故事，大胆表达自己的想法。 3、 情感上：通过学习故事，学会帮忙别人做一些力所能及的事 (三) 学重、难点 由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子大胆表达自己的想法。 a) 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： i. 物质上的预备 我给小朋友们预备了头饰，这是为了让幼儿更好的参加到叙述故事中; 依据故事，我预备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并预备了蚯蚓实物，让孩子们通过观看和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。 ii. 学问上的预备 通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。 通过争论知道在生活中要帮忙别人做一些力所能及的事。 (四) 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿供应说话和表现的时机。 (五) 说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。(教案出自：和幼儿共同进展角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。 c) 观看实物，加深了解。 在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进展观看并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观看和感受到的，熬炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参加到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 d)幼儿自由争论蚯蚓的生活习性，进展自由表演。 这一环节是活动的延长局部，通过了上一环节对蚯蚓的观看，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。 以上就是我的全部说课内容，盼望在座的各位领导、教师批判指正。感谢! 小班上学期语言教案谁松的土 活动目标 1.理解故事内容，乐于参加叙述表演故事。 2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓和泥土的关系。 活动预备 1.蚯蚓图片一张，谁松的土故事挂图。 2.小动物头饰。 活动过程 1.出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看，说一说，做一做。 (1)小朋友们你们熟悉它吗?它叫什么名字? (2)它长得什么样子?它是怎么走路的?学一学蚯蚓爬行的样子。 (3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本事? 2.出示挂图讲故事，提问引导幼儿思索。 (1)春天来了，你们看小桃树的花开的美丽吗?(教案出自：屈老.师教案网)你们知道是谁偷偷的帮了小桃树的忙让它变得这么美丽吗?让我们来一起找一找吧! (2)小桃树都问过哪些小动物? (3)究竟是谁帮小桃树松的土呢? 小结：原来小蚯蚓是生活的潮湿的土壤中的，他们能够帮植物松土，让植物快快长大。 3.分段讲故事，引导幼儿学说角色对话。 (1 )小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的? (2)小桃树说感谢小蚯蚓，小蚯蚓是怎么答复的? 4.情景表演，引导幼儿尝试说出角色对话。 幼儿自由选择角色并戴上头饰表演故事。 活动延长： 在表演区进展角色表演，进一步仿照简洁的对话。 小班语言嬉戏教案谁松的土 【活动目标】 1、理解故事内容，乐于参加叙述故事。2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。 【重点难点】 让幼儿知道蚯蚓的本事和生活习性是本课的重点。教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。 【活动预备】 桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。 【活动过程】 一、活动导入。师：小朋友你们知道小狗的本事是什么？（看家）。那小猫呢？（捉老鼠）。那蚯蚓呢？幼儿争论后，教师引出本课教学内容：先听教师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。二、根本局部：1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土？让它长出好看的叶子，美丽的花朵（教案 ）。（1）教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了？（蝴蝶）想一想桃树爷爷会怎样问？（小蝴蝶，是你帮我松的土吗？）是小蝴蝶吗？小蝴蝶会干什么？（不是，小蝴蝶会传播花粉）教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说？（不是我，我不会松土，只会传播花粉。）让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。（2）教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问？（小蜜蜂，是你帮我松的土吗？）是小蜜蜂吗？小蜜蜂会干什么？（不是，小蜜蜂会采蜜）教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说？（不是我，我不会松土，只会采蜜。）让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。（3）教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了？幼儿答复后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本事。想一想桃树爷爷会怎样问？（啄木鸟，是你帮我松的土吗？）是啄木鸟吗？啄木鸟会干什么？（不是，啄木鸟会捉害虫）教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说？（不是我，我不会松土，只会捉害虫。）让幼儿跟教师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。（4）教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁？（小蚯蚓）桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：（感谢你小蚯蚓。）教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说？（不用谢，这是我应当做的）。2、教师利用图片完整的叙述故事。提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物？它们都是怎样答复的？桃树爷爷说感谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样答复的？那究竟是谁帮桃树爷爷松的土？幼儿答复后，教师重点教学小动物之间的对话，并让幼儿跟着叙述故事内容。3、教师分发头饰引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。将幼儿分成五组，分别扮演桃树爷爷、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师叙述故事旁白，幼儿说出所扮演的角色对话。三、活动延长：让幼儿选择自己喜爱的头饰，在教师的帮忙下，在表演区进展角色表演，进一步学习简洁的小动物之间的对话。 【活动反思】 由于农村的幼儿对小动物比拟常见，教师出示实物蚯蚓时，幼儿能够熟悉。所以对本课的重点比拟简单突破。由于小班的幼儿语言表达力量比拟差，在教师的提示下力量较差的幼儿牵强能够说出小动物之间的对话，在以后的教学中教师要加强幼儿语言的训练。小班语言嬉戏说课教案谁松的土 (一)说教材分析 谁松的土这个故事选自省教材第五主题玩玩乐中的一节小班语言课。该故事选用了幼儿生活中比拟常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事叙述了春天到来小桃树在查找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁，符合小班幼儿的年龄特点。 (二)说教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出的目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.学问上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2.技能上：乐于参加讲故事，大胆表达自己的想法。 3.情感上：通过学习故事，学会帮忙别人做一些力所能及的事 (三) 说重、难点 我将乐于参加故事表演作为教学重点，通过幼儿分较色表演，来来突出重点，突破难点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子大胆表达自己的想法。 (四) 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1.物质上的预备 我给小朋友们预备了头饰，这是为了让幼儿更好的参加到叙述故事中; 依据故事，我预备了教师资源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并预备了蚯蚓实物，让孩子们通过观看和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。 2.学问上的预备 通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。 通过争论知道在生活中要帮忙别人做一些力所能及的事。 (五) 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿供应说话和表现的时机。 (六) 说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。 1.情境教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留意力。小精灵网 2.角色表演法：角色表演是幼儿最喜爱的活动，特殊是得意的动物形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 3.观看法：出示蚯蚓实物让孩子们观看，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。 (七) 说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、争论谈话法等学习方法。 1. 情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 2.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 . (八) 活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节： 1.通过图片争论出故事情节。 2.完整叙述故事、角色表演。 3.观看教师资源在情境和观看中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：小桃树遇到了谁?(教案.出自：)它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本事? 这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。 4.完整叙述故事并角色表演。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去把握重点：故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有教师和幼儿共同进展角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。 我和幼儿一起争论，你喜爱故事里的谁?为什么?稳固复习故事中的对话。 小班语言详案教案及教学反思谁松的土 设计意图： 通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思索蚯蚓的一些习性，比方：蚯蚓会怎样爱护自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是观看实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观看挂图大猜测故事内容，最终能通过故事乐于去帮忙别人。 活动目标： 1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2、熬炼幼儿语言表达力量和思维。 3、通过学习故事，学会帮忙别人做一些力所能及的事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 谁松的土挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。 活动过程： 一、谜语导入： 1、 今日教师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。细瘦长长一条龙，每天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。 2、它是谁?它长什么样子?他生活在哪里?他喜爱干什么?小朋友们听得特别认真。现在我们都知道了蚯蚓喜爱松土，但是有一棵小桃树不知道。他处处查找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。 二、出示挂图，让幼儿自由表述。 1、出示第一幅挂图，他遇到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?(文.章出自教.案网)那蝴蝶会怎么答复?不是蝴蝶，小桃树又连续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。 2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最终小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最终一幅挂图。 3、出示第四幅挂图，最终他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么答复?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小动物有什么本事呢?我们听听故事里是怎么说的。 三、对比挂图完整叙述故事后，表演故事。 故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本事?小蜜蜂和啄木鸟呢?好，小朋友们听得很仔细。现在教师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗? 四、出示实物，让幼儿观看。 1、今日教师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它是活在潮湿的土里。 2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。 五、幼儿自由争论蚯蚓生活习性，并自由表演。 1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小朋友用好看的动作表演一下。(教师总结提升动作，然后请幼儿一起跟着表演。) 2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样爱护自己呢?小朋友们特别聪慧，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里汲取一些东西，遇到危急时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本事就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是特别厉害! 六、情感教育。 小桃树长得这么安康是由于有那么多的好朋友帮忙了他，他特别感谢他们。他的好朋友也感到特别的快乐。那你想帮你的好朋友做些什么事呢?(教师总结) 七、完毕局部： 小朋友们特别棒，我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧! 活动反思： 通过这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进展表演故事让孩子们的语言表达力量也得到了熬炼也很好玩味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用美丽的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过准时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进展想象并进展表演。后面局部让幼儿观看实物时，更直观，能便于孩子们的观看。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊异。通过鼓舞幼儿大胆地进展触摸和认真观看，孩子们的留意力特别集中，活动效果特别好。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班优质语言教案谁松的土”一文，盼望“小班优质语言教案谁松的土”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的语言教案小班专题！