小学零起点教学自查报告范文.docx

小学零起点教学自查报告范文小学零起点教学自查报告范文 为进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮忙小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零起点”的专项调研活动。本次活动从理论学习、政策解读开头，继而开展问卷分析、教学检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以确定的举措，也有存在的问题。下面从四方面，对本次的自查，做一个简洁的小结。 一、学习跟进，强化观念转变 在期初学校下发了小学低年级语文和数学教学要求的调整意见、xx市教育局关于完善和标准义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知、关于印发xx市义务教育段课程建立实施方案的通知等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。 学校还就“零起点”教学，进展了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。 二、问卷调查，梳理存在问题 下发了小学零起点教学家长问卷、小学零起点教学学生问卷，从问卷反应来看，最大的问题是“幼儿园的违规”，问卷反响：绝大多数的一年级新生在入学之前，进展拼音、识字、数学（加减法）等相关学科学问的学习，也就是说“零起点”教学遭受了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“间或有家庭作业”的现象，这是其二。 针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小连接”，既要在教学形态上做好过渡，也应当在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导；二是连续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。 三、家校互动，了解政策变化 我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必需加强与“家长”的沟通。 10月15日，学校借助一年级家长会契机，向家长分析了教育形式，宣讲了“零起点”的政策文件，多数家长表示理解与支持；学校还要求一、二年级的家长通过信息平台等方式多与家进步行联系，争取把家校的互动。 四、常规检查，实地解决问题 虽然在理念上有所改良，但教学行为也应当向“零起点”靠拢。所以，在理论学习以后学校就想通过教学检查、课堂调研的形式，进一步了解教师执行“零起点”的状况，开展了两次专项的检查。 对“备课”的检查。学校要进一步标准教学常规，特殊要重视备课常规的制订与执行，坚决要求教师“不能上无预备的课”。建议以年级为单位成立讨论小组，对课堂教学的有效性开展阶段性的讨论，针对教学疑点难点的突破做法能够准时共享探讨，平行班之间要建立常态听课制，听课时更多地关注学生的参加状况。一年级教学要基于儿童的生活阅历，多以孩子的视角和方式考虑学习策略和方法，调动和进展形象思维，激发孩子丰富的想象力。要有分层教学的理念，让一局部学有余力的学生也能保持课堂学习的兴趣。 对“课堂”的检查。由于宣传到位，一年级任课教师在教学中能够努力面对全体学生，尤其关怀那些在学业上真正零起点的学生，对这些孩子赐予了相当的鼓舞、急躁地指导。语文课堂上多数教师能够采纳开小火车、纪律小儿歌等训练学生的听课留意力，但还是发觉教师提前教学学问的现象，这需要在以后的教学检查中，不断催促与强化。 xx镇中心小学 201x-xx-xx