小班数学教案认识数字汇总小班教案认识数字(4篇).docx

小班数学教案认识数字汇总小班教案认识数字(4篇)最新小班数学教案熟悉数字汇总一 1、能正确识别圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作嬉戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。 活动预备： ppt、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今日吴教师要带小朋友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢?(幼儿依据已有认知大胆猜想)喔，小朋友熟悉这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。 二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观看并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝(教师出示大卡片，逐一让幼儿观看并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面)。 1、圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想) 2、三角形宝宝长得什么样?(通过观看引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等)。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想) 3、正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，答复)师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。 请用身体动作表现正方形的样子。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)你们真是擅长观看、擅长表现的好宝宝。 三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小朋友喜爱捉迷藏吗?(喜爱)图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示预备的物品)噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?(三张贴有大卡片桌子)幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮助送到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术稳固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜爱捉迷藏，还会变魔术呢!请小眼睛看认真，大家一起数123，奇迹就会消失! 2、教师分别出示自制图形拼摆图1(热带鱼)、图2(小房子)，请幼儿认真观看并找出藏在图中的图形，并上前进展拆分、组合。 (1)这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗?(依据状况幼儿答复)你想不想把小鱼再变回去?(幼儿答复)看到_小朋友会变魔术，吴教师也想变魔术，看教师把小鱼变成了什么?(在孩子拼摆的小鱼的根底上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。) (2)图形宝宝连续变魔术，数123，奇迹就会消失!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小朋友过来指给大家。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!魔术表演胜利的小朋友教师会给你惊喜呦! 3、在此根底上引导幼儿自由拼摆、组合，进展幼儿的制造力和想象力。(放轻音乐) 4、将幼儿拼摆图形准时拍照，并在大屏幕上展现。 5、播放ppt，观赏几种图形拼摆组合。 活动小结： 哇，图形宝宝们能变出这么多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起连续变魔术，好吗?(幼：好)祝你们表演胜利!(鼓掌) 活动延长：嬉戏魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆，完毕。 教学反思： 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我以“郊游”的嬉戏情节为主，使幼儿的情感得到了满意，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的熟悉从实物图形过度，符合认知规律。完毕延长环节比拟匆忙。 最新小班数学教案熟悉数字汇总二 经过近二十周的学习生活，一个学期又要完毕了，小二班的孩子们从刚入园什么都不懂，渐渐变得乖巧得意，在各方面都有了很大的进步，教师看在心里，喜在心头，真为孩子们感到快乐，自己的循循教育得到了相应的回报，感到自己的心血没有白费，是值得很欣慰的事，为了在下学期更好的对幼儿进展教学，特把本学期数学教学阅历总结如下： 一、学科及幼儿状况分析 学期开头，我就把刚拿到的数学教科书仔细系统的翻看分析了一下，心中有了一个大的框架，并依据其特点写好教学规划，以更有利的对孩子们进展教学，数学是一门系统性，规律性较强的学科，本学期的数学内容广泛，涉及到的范围很宽，数字教学，图形教学，科学教学等等，各方面有独立也有关联。 小班幼儿年龄小，在认知过程中简单受外界事物和自己心情支配，抽象思维比拟差，数学活动对小班幼儿来说比拟抽象枯燥，所以我在这学期让幼儿在学好组织教学的状况下，以最有效的方法来提高幼儿对于数学的学习兴趣，幼儿对学校的兴趣越高，那么他们的学习积极性就会越强，学习效果也就越好。 二、教学过程中的方法及详细措施 1、操作性的方法进展数学教学 在教学前没有做好充分的预备，拿起书就去照本宣科。幼儿是会不感兴趣学的，易造成枯燥乏味的现象，对小班学生来讲，培育幼儿的学习数学的兴趣和愿望应作为向幼儿进展教育的首要任务。操作性的数学教学是通过玩具或实物材料让幼儿学习数学的一个直接方法， 这样幼儿很情愿参与。如我在让幼儿学习圆形宝宝熟悉的一堂课中，我就预备了许多圆形卡片，让幼儿自行操作，引申到“圆形宝宝”大变脸：变成苹果、乌龟、花朵等，让幼儿至关地观看。幼儿很感兴趣，我的教学目标也就到达了。 2、角色扮演，在嬉戏中学习数学内容 在嬉戏中进展角色扮演，幼儿很愿意参与让幼儿把自己融入到角色中，幼儿的兴趣很快就被调动起来。如在熟悉“数字宝宝”时，我就通过“数字宝宝”拔萝卜的故事，让幼儿参加当中。我先把写有数字的卡片分发到小朋友手中，然后在前面假装拔萝卜，边拔边唱：“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，4宝宝，快点来，快来帮我拔萝卜。”这时候，拿有数字“4”卡片的小朋友，就上来帮我一起拔萝卜。我依此叫拿不同数字宝宝卡片的小朋友，他们就一一到前面来一起拔萝卜，这样就加深了幼儿对数字宝宝的熟悉，固然，小朋友的学习兴趣也就很高了。 3、运用各种手段对幼儿进展数学教学 (1)摸一摸 熟悉球体、长方体、正方体等物体时，我会让小朋友用手去摸一摸，让幼儿把握各种物体的特点：是光滑的还是有棱角的?边线是弯的还是直的? (2)看一看 在学习白天和黑夜及数字宝宝的熟悉时，我会下载相关视频让幼儿观看，幼儿很感兴趣。视频能集中幼儿的留意力，也能在颜色斑斓的画面中加深幼儿的记忆力。 (3)唱一唱 多让幼儿表达自己的观点，对培育幼儿的表达力量及思维的灵敏性有很大的作用。如为了让幼儿学会数数，我就教唱拍手歌：“你拍1，我拍1，1个小孩穿花衣;你拍2，我拍2，2个小孩打电话;你拍3，我拍3，3个小孩吃饼干”这样幼儿学在其中，乐在其中，也把握了数字的挨次。 4、以竞赛的形式教学 在学习过程中，加一些竞赛活动来学习数学，能起到事半功倍的效果。幼儿天生就有荣誉感，比比谁快，比比谁好，更能激发幼儿的学习兴趣。 三、到达的目标 通过本学期的教学，到达了如下目标： 1、养成了良好的课堂学习习惯 幼儿做到了上课不乱下位，仔细听讲，不乱讲小话，留意力集中，端正就坐等。刚入园时，幼儿什么都不会，能够做到这些，说明他们已经养成了良好的课堂学习习惯。 2、熟悉了数字宝宝1到10，能说出每个数字宝宝的名称，并能理解其含义。 3、熟悉了圆形、长方形、正方形、三角形，能正确说出图形的名称，区分不同的图形。 4、能给详细物体配对，通过连线的方法找“朋友”，如“妈妈擦口红”、“爸爸刮胡子”、“爷爷拄拐杖”等。 5、能区分“黑夜与白天”、“上午和下午”、“上面与下面”、“前面与后面”、“多和少”等根本常识。并能把学到的内容融入到生活当中。 总之，一学期的工作有得有失，但得到的总是多的。在今后的教学工作中，我会不断提高自身素养，总结阅历教训，把工作做得更好，争取更大的进步! 最新小班数学教案熟悉数字汇总三 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对嬉戏的熟悉越来越深入。而区角活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。也是当前幼儿园纲要所提出：“敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意”的最有效的措施。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规章 有些活动规章具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规章，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需留意的卫生、安全问题，嬉戏完毕后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规章往往是不行能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规章。 在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过教师和孩子一起争论，班上就渐渐有了一个全体认定的规章：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。 3、在解决问题中建立规章。 幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的查找解决问题的措施，并建立起相应的活动规章。比方：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展现，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让教师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过屡次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们把握了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规章也在不知不觉中产生了。 首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于教师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。 其次，材料的投放要为教育目标效劳。比方：小班生活区的目标是培育生活自理力量，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标效劳。 另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也开头进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，观看他们对什么感兴趣，是否应在哪方面赐予帮忙。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。当消失突发状况时，进展随机教育。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚刚在娃娃家的小朋友不当心打翻了桌子，以后你们 可要当心一点，今日这么多热心的小朋友帮忙了你们，下次娃娃家可要好好预备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧急的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了嬉戏情节。 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立典范，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿的得意之作，展现自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积存阅历，只有做到从孩子的兴趣和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 最新小班数学教案熟悉数字汇总四 练习环节：初步尝试身体在垫子上连续滚动，进展幼儿协调掌握力及敏捷性。 纲要对于教育内容的选择有明确的原则：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有力于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。自主地滚对于小班的孩来说是有阅历的，也是比拟简单的，因此，我借助垫子来让孩子们连续地滚，这样就在孩子们原有的水平上增加了挑战性。由于垫子外表是软的，在上滚增加了难度，同时有了垫子也就意味着滚动的时候沿着直线滚，无疑又给孩子们带来了挑战。 但只要是在孩子们力量范围内的挑战，孩子们越感兴趣。究竟是第一次，有的孩子们难免会有生疏的动作，于是教师的手把手引导是本次活动的关键。在活动中，练习的要领我同样采纳儿歌的形式，即能吸引幼儿的留意力，又把枯燥的动作要领解化成朗朗上口的语言，使孩子们更好地关注到，为他们把握要领更有效的练习打下了扎实的根底。 稳固环节：借助嬉戏，进一步练习、稳固翻滚的要领，体验活动的乐趣。 用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性是纲要对于安康活动的一个要球。而嬉戏的方法永久是孩子们最喜爱和最情愿承受的。借助嬉戏刺猬摘果子来进一步让孩子练习翻滚的动作是本次活动的高潮。如何让孩子们更大程度地进入嬉戏活动更是关键。 因此，我首先创设情景：帮兔妈妈摘果子来吸引孩子们，让孩子们从练习滚动的环节自然转入到稳固练习环节。而是否有效把握、领悟嬉戏的规章又是嬉戏胜利的首要条件，因而我又通过兔妈妈讲解规章教师借用兔妈妈的话讲解规章的两次讲解，有效地让孩子关注到了规章，从而能正确地开展嬉戏。同时在这个环节中，兔妈妈自然地介入嬉戏活动，不但有助于嬉戏的真实性，而且大大解决嬉戏时教师关注孩子们程度，正是如此“双管齐下”的方式，稳固练习的环节顺当、有效，孩子们胜利地体验到了嬉戏的乐趣!， 同时，在活动中我积极实施“各领域的内容有机联系，相互渗透”的原则，让孩子们在数一数中转动关节、让孩子们找一找、动一动的探究发觉、请孩子们按颜色种类放置果子、引导孩子和兔妈妈说感谢等礼貌用语，注意孩子全方位进展。固然，在活动中还是有一些细节值得我们再去推敲和思索的，由于细节的处理的好，对活动的有效起着更大的作用。 “让孩子们喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷”是安康领域的一个目标，而培育孩子动作的协调和敏捷要我们教师平常的一个个有效教学活动的实施来达成。但可能我们纵多的教师都有惧怕开展体育活动的现象，由于这是相对其他领域来说是比拟开放的活动，相对来说对孩子的“收放自如”实施较其他领要难!而我通过以上活动的实施，在这个问题上有了较大的收获：创设层层递进、环环相扣的平台，引导孩子有效地熬炼。 因此，我们在设计安康领域的时候肯定要关注到这一点，这样你的活动才会有胜利的可能，孩子们才能在胜利的活动中有所收获!