小班科学盐和糖都不见了教案反思.doc

小班科学盐和糖都不见了教案反思1、小班科学盐和糖都不见了教案反思 设计来源 生活中有许多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的学问阅历和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是常常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动供应给幼儿实践操作时机，既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发觉问题，积存阅历。如：幼儿在活动中观看溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探究兴趣和求知欲。 活动目标 1、让幼儿发觉糖和盐能溶解于水的现象，同时发觉搅拌能加快溶解。 2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。 3、培育幼儿对溶解这一现象产生奇怪心和激发幼儿产生深厚的观看兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 活动预备 1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。 2、试验材料：白糖、红糖、盐、花生米、大豆、石子、温水。 活动过程 一、情景故事“小鸭子买糖”导入。 故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮助买一袋白糖，小鸭子同意了。小鸭子高快乐兴地买了白糖，到了河边，一不当心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，赶忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗? 二、试验操作：溶解现象。 1、教师示范试验 (一)：观看糖在水里的溶解现象。 小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和外形。(白色的、颗粒状。)让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观看白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观看，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。 (二)幼儿操作进展试验。 1、熟悉操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、大豆、石子、温水、杯子、小勺子、大勺子、抹布等)2、幼儿动手操作试验，进一步探究。 教师提出操作要求：教师为每位小朋友预备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多试验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作试验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要留意相互合作，不要争抢。 教师提示幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在教师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在教师桌子的右上角。 每组选两名幼儿，说说各组试验探究结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)教师小结：小朋友真能干，都发觉了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。 活动完毕 在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多;像大豆、花生米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观看哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起共享吧。 教学反思： 在这个活动的预备、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进展幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 怀疑之一： 在备课的过程中，我发觉参考教材中，在幼儿做试验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件特别有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友入园不久，人数又多，而且大多数小朋友动手力量不是很好，假如大家一起动手的话，可能会比拟混乱;再有，小班上学期幼儿的合作意识还不是很剧烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果。 2、小班科学活动教案：糖怎么不见了教案(附教学反思) 活动设计背景 一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友观察也想吃就像他要，他不给，活动完毕多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发觉原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。 活动目标 1、观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉。 2、增加幼儿的奇怪心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点：能大胆的说出自己的发觉。 难点：思索“糖怎么不见了”。 活动预备 没人一个小水杯，一块糖，汤勺。 活动过程 1、让幼儿观看糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。 看看你们的座子上都有什么?假如把糖放到水里去会怎么样? 今日教师请你们试试，认真看看糖放到水里会怎么样。 幼儿试验、观看沟通。 2、引导幼儿观看溶解现象。 你们刚刚观察糖放到水里怎么不见了?它到哪去了?他真的没了吗?他现在变成了什么样子? 幼儿争论沟通 3、小结。 今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。 4、活动延长。 你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗? 教学反思 本次活动对引导幼儿奇怪心、独立思索、表达等习惯是特别有益的。但在教学组织形式上还有待改良，本次活动可以进展分组教学，以此来增加幼儿的竞争意识。 3、小班科学活动糖怎么不见了教案反思 活动目标： 1、能对糖的溶解现象有奇怪心，产生深厚的观看兴趣。 2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖。 活动过程： 一、嬉戏引入主题 1、玩嬉戏“做客”。 师：今日教师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝试，后再轻轻的告知你的好朋友，你尝到的是什么味道的? 2、引导幼儿说说水的味道。 师：谁来告知大家你喝到的饮料是什么味道的?(甜的)为什么?(由于里面有糖)那你有没有在里面看到糖呢?糖到哪里去了? 二、教师示范小试验 试验一：观看糖溶解的现象。 师示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了?现在教师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗?躲到水里去了! 试验二：观看盐到哪里去了?(请3-4名幼儿来同时操作) 师：教师这里还有盐，你们谁也来试一试?(幼儿操作) 师小结：通过刚刚的试验我们都知道糖和盐能在水里溶解。 三、幼儿试验 a)熟悉材料。 师：现在教师先请你们看一看你们桌上有什么东西? b)幼儿动手试验。 教师提出操作要求： 教师为你们每个人都预备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉，操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢?在操作时还要留意相互合作，不要抢。 教师这里还有一张调查表，我想请你们把做试验的结果记录下来，你们做好后啊，在可以溶解的东西下面的打勾，在不行以溶解的下面画圈。 提示幼儿留意在试验中观看将果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么变化? c)师小结，小朋友真能干，都发觉了有的东西能在水里溶解，有的东西不能溶解。 四、教师试验 五、完毕 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不行以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观看、发觉、然后再来告知我们的好朋友，好不好? 活动反思： 本次活动对引导幼儿奇怪心、独立思索、表达等习惯是特别有益的。但在教学组织形式上还有待改良，本次活动可以进展分组教学，以此来增加幼儿的竞争意识。 4、小班科学糖怎么不见了教案反思 活动设计背景 一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友观察也想吃就像他要，他不给，活动完毕多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发觉原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。 活动目标 1、观看糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发觉。 2、增加幼儿的奇怪心，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点：能大胆的说出自己的发觉。 难点：思索“糖怎么不见了”。 活动预备 没人一个小水杯，一块糖，汤勺。 活动过程 1、让幼儿观看糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。 看看你们的座子上都有什么?假如把糖放到水里去会怎么样? 今日教师请你们试试，认真看看糖放到水里会怎么样。 幼儿试验、观看沟通。 2、引导幼儿观看溶解现象。 你们刚刚观察糖放到水里怎么不见了?它到哪去了?他真的没了吗?他现在变成了什么样子? 幼儿争论沟通 3、小结。 今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。 4、活动延长。 你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗? 教学反思 本次活动对引导幼儿奇怪心、独立思索、表达等习惯是特别有益的。但在教学组织形式上还有待改良，本次活动可以进展分组教学，以此来增加幼儿的竞争意识。 5、小班科学活动盐和糖都不见了教案反思 设计来源 生活中有许多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的学问阅历和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是常常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动供应给幼儿实践操作时机，既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发觉问题，积存阅历。如：幼儿在活动中观看溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探究兴趣和求知欲。 活动目标 1、让幼儿发觉糖和盐能溶解于水的现象，同时发觉搅拌能加快溶解。 2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。 3、培育幼儿对溶解这一现象产生奇怪心和激发幼儿产生深厚的观看兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 活动预备 1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。 2、试验材料：白糖、红糖、盐、花生米、大豆、石子、温水。 活动过程 一、情景故事“小鸭子买糖”导入。 故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮助买一袋白糖，小鸭子同意了。小鸭子高快乐兴地买了白糖，到了河边，一不当心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，赶忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗? 二、试验操作：溶解现象。 1、教师示范试验 (一)：观看糖在水里的溶解现象。 小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和外形。(白色的、颗粒状。)让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观看白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观看，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。 (二)幼儿操作进展试验。 1、熟悉操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、大豆、石子、温水、杯子、小勺子、大勺子、抹布等)2、幼儿动手操作试验，进一步探究。 教师提出操作要求：教师为每位小朋友预备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多试验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作试验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要留意相互合作，不要争抢。 教师提示幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在教师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在教师桌子的右上角。 每组选两名幼儿，说说各组试验探究结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)教师小结：小朋友真能干，都发觉了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。 活动完毕 在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多;像大豆、花生米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观看哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起共享吧。 教学反思： 在这个活动的预备、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进展幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 怀疑之一： 在备课的过程中，我发觉参考教材中，在幼儿做试验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件特别有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友入园不久，人数又多，而且大多数小朋友动手力量不是很好，假如大家一起动手的话，可能会比拟混乱;再有，小班上学期幼儿的合作意识还不是很剧烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果。