小班科学有营养的大萝卜教案反思.doc

小班科学有营养的大萝卜教案反思1、小班科学有养分的大萝卜教案反思 设计思路： 萝卜是我们冬季的主要蔬菜之一，其品种多样、养分丰富。可小班的孩子大多数挑食，不喜爱吃萝卜做的各种菜，经常有意吐出来或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的铺张。针对这些现象，我们组织了本次活动。 活动一：形形色色的萝卜 活动目标： 1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。 2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。 活动预备： 1、布置萝卜超市空货架;每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。(胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等) 2、切好的萝卜条两盘。 活动过程： 1、教师出示萝卜，让幼儿观看萝卜的形状特征。 2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和外形。 3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观看里边的颜色。 4、根据教师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。 5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。 活动二：有养分的萝卜菜(二课时) 一 品尝各种萝卜菜 活动目标： 1、了解萝卜的各种吃法。 2、知道萝卜有养分，训练幼儿不挑食 活动预备： 1、教师扮成厨师熊大婶，布置好萝卜餐馆;碟子和勺若干。 2、预备各种萝卜做的凉菜(凉拌萝卜丝、糖醋萝卜丝)和热菜(炒萝卜丝、萝卜炖肉、小虾萝卜汤)以及萝卜馅包子、饺子等。 活动过程： 1、餐馆开业，熊大婶在餐馆门口将客人迎进门，介绍餐馆的特色菜各种萝卜菜。 2、品尝凉菜，争论：菜是怎么做的?什么味道?有何特点? 3、品尝热菜，争论：如何做的? 4、幼儿自由争论：萝卜还可以怎样吃? 5、教师小结萝卜的吃法及其养分价值，训练幼儿喜爱吃萝卜。 二 自己动手做凉菜 活动目标： 通过自己亲自动手拌凉菜、品尝菜，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、白手绢做的厨师帽和围裙若干件。 2、切好的各种萝卜丝、各种调味品若干。 3、拌菜用的小盆、筷子若干。 活动过程： 1、熊大婶邀请幼儿做厨师，幼儿穿戴整齐，洗洁净手。 2、介绍凉拌萝卜丝和糖醋萝卜的做法。 3、依次介绍调味品和各种萝卜丝，请幼儿动手拌凉菜。 4、相互品尝自己的劳动成果，说出所拌凉菜的材料和味道。 活动三：美丽的萝卜 活动目标： 1、要求幼儿用不同颜色的胶泥捏出不同特征的萝卜。 2、通过用胶泥捏萝卜，提高幼儿的动手操作力量。 活动预备： 具有典型特征的各种实物萝卜;各种颜色的胶泥若干。 活动过程： 1、复习萝卜的主要特征和吃法。 2、幼儿自己探究，捏出不同特征的萝卜。 3、幼儿相互观赏自己的作品。 4、将做好的萝卜送到萝卜超市(布置展现台)。 活动反思： 本次的活动取得了很好的效果。在开头熟悉各种萝卜的时候，面对形形色色的萝卜，孩子们发出赞叹：“有这么多种的萝卜啊!”通过熟悉，孩子们很简单就把握了萝卜的根本特征，并特别精确地根据萝卜的颜色、外形以及大小来进展分类。在品尝各种萝卜菜的活动中，孩子们很快被熊大婶的表演所吸引，并且心情也受到了感染，争相品尝争论各种萝卜菜，一改以往见到萝卜菜就躲的局面。有的孩子吃完一种一个劲地还要尝;有的被生萝卜丝辣得直咧嘴;就连以前见到炖萝卜就吐的丛昊文竟然也吃得津津有味-孩子们在品尝的过程中都美滋滋地说：“真好吃!真好吃!”在自己动手拌凉菜的过程中，孩子们更是参加兴趣深厚，兴致很高。可能是有了玩区域活动“小小自助厅”的阅历，每个孩子都象模象样地、特别投入地做着自己的凉菜。得意的梁家奇一边加盐一边搅拌，然后又尝尝，再加点辣椒面，真象那么回事。有的孩子什么调料都往里面放，整个成了个大杂烩。孩子们沉醉在自我动手的过程中，在相互品尝的过程中，又尽情地体验着胜利的欢乐。在动手捏萝卜的时候，孩子们充分发挥了想象力和制造力，捏出了各种各样的萝卜。在一系列的活动之后，孩子们对萝卜菜的态度有了很大的转变，都熟悉到：萝卜的养分丰富，多吃萝卜有利于身体安康。 延长活动： 让家长协作，在家中做萝卜菜时尽量让幼儿参加，并鼓舞幼儿多吃萝卜做的各种菜。 环境布置： 1、将各种实物萝卜摆放到科学角中的熟悉角。 2、科学角中用浅盘盛水生萝卜花。 2、小班科学有养分的大萝卜教案反思 设计思路： 萝卜是我们冬季的主要蔬菜之一，其品种多样、养分丰富。可小班的孩子大多数挑食，不喜爱吃萝卜做的各种菜，经常有意吐出来或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的铺张。针对这些现象，我们组织了本次活动。 活动一：形形色色的萝卜 活动目标： 1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。 2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。 活动预备： 1、布置萝卜超市空货架;每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。(胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等) 2、切好的萝卜条两盘。 活动过程： 1、教师出示萝卜，让幼儿观看萝卜的形状特征。 2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和外形。 3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观看里边的颜色。 4、根据教师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。 5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。 活动二：有养分的萝卜菜(二课时) 一 品尝各种萝卜菜 活动目标： 1、了解萝卜的各种吃法。 2、知道萝卜有养分，训练幼儿不挑食 活动预备： 1、教师扮成厨师熊大婶，布置好萝卜餐馆;碟子和勺若干。 2、预备各种萝卜做的凉菜(凉拌萝卜丝、糖醋萝卜丝)和热菜(炒萝卜丝、萝卜炖肉、小虾萝卜汤)以及萝卜馅包子、饺子等。 活动过程： 1、餐馆开业，熊大婶在餐馆门口将客人迎进门，介绍餐馆的特色菜各种萝卜菜。 2、品尝凉菜，争论：菜是怎么做的?什么味道?有何特点? 3、品尝热菜，争论：如何做的? 4、幼儿自由争论：萝卜还可以怎样吃? 5、教师小结萝卜的吃法及其养分价值，训练幼儿喜爱吃萝卜。 二 自己动手做凉菜 活动目标： 通过自己亲自动手拌凉菜、品尝菜，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、白手绢做的厨师帽和围裙若干件。 2、切好的各种萝卜丝、各种调味品若干。 3、拌菜用的小盆、筷子若干。 活动过程： 1、熊大婶邀请幼儿做厨师，幼儿穿戴整齐，洗洁净手。 2、介绍凉拌萝卜丝和糖醋萝卜的做法。 3、依次介绍调味品和各种萝卜丝，请幼儿动手拌凉菜。 4、相互品尝自己的劳动成果，说出所拌凉菜的材料和味道。 活动三：美丽的萝卜 活动目标： 1、要求幼儿用不同颜色的胶泥捏出不同特征的萝卜。 2、通过用胶泥捏萝卜，提高幼儿的动手操作力量。 活动预备： 具有典型特征的各种实物萝卜;各种颜色的胶泥若干。 活动过程： 1、复习萝卜的主要特征和吃法。 2、幼儿自己探究，捏出不同特征的萝卜。 3、幼儿相互观赏自己的作品。 4、将做好的萝卜送到萝卜超市(布置展现台)。 活动反思： 本次的活动取得了很好的效果。在开头熟悉各种萝卜的时候，面对形形色色的萝卜，孩子们发出赞叹：“有这么多种的萝卜啊!”通过熟悉，孩子们很简单就把握了萝卜的根本特征，并特别精确地根据萝卜的颜色、外形以及大小来进展分类。在品尝各种萝卜菜的活动中，孩子们很快被熊大婶的表演所吸引，并且心情也受到了感染，争相品尝争论各种萝卜菜，一改以往见到萝卜菜就躲的局面。有的孩子吃完一种一个劲地还要尝;有的被生萝卜丝辣得直咧嘴;就连以前见到炖萝卜就吐的丛昊文竟然也吃得津津有味-孩子们在品尝的过程中都美滋滋地说：“真好吃!真好吃!”在自己动手拌凉菜的过程中，孩子们更是参加兴趣深厚，兴致很高。可能是有了玩区域活动“小小自助厅”的阅历，每个孩子都象模象样地、特别投入地做着自己的凉菜。得意的梁家奇一边加盐一边搅拌，然后又尝尝，再加点辣椒面，真象那么回事。有的孩子什么调料都往里面放，整个成了个大杂烩。孩子们沉醉在自我动手的过程中，在相互品尝的过程中，又尽情地体验着胜利的欢乐。在动手捏萝卜的时候，孩子们充分发挥了想象力和制造力，捏出了各种各样的萝卜。在一系列的活动之后，孩子们对萝卜菜的态度有了很大的转变，都熟悉到：萝卜的养分丰富，多吃萝卜有利于身体安康。 延长活动： 让家长协作，在家中做萝卜菜时尽量让幼儿参加，并鼓舞幼儿多吃萝卜做的各种菜。 环境布置： 1、将各种实物萝卜摆放到科学角中的熟悉角。 2、科学角中用浅盘盛水生萝卜花。 3、小班科学萝卜大丰收教案反思 【活动设计】 我们都知道，萝卜是幼儿比拟熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，我认为：此活动有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说的：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在话题秋天的果实中我结合本班幼儿的实际生成了此活动，引导幼儿运用多种感官了解萝卜的形状，形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。 【活动目标】 1、观看白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、形状、味道等方面进展相对应的比拟，找出其不同点。 2、知道萝卜有养分，喜爱吃萝卜。 3、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 【重点难点】 重点：感知萝卜的特征、用途。通过探究发觉、品尝萝卜，使活动得到深化。 难点：叙述萝卜的不同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。 【活动预备】 1、白萝卜、胡萝卜若干(数量超过幼儿的人数)，切成小块的两盘萝卜及牙签。 2、小兔子头饰与幼儿人数相等。 3、课前请家长协作有意识地让幼儿熟悉一些萝卜食品并品尝。 【活动过程】 1、以嬉戏的形式和口吻进入主题。 (1)教师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀?”幼儿集体边看边一起答复：“有萝卜。” 师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。” (2)教师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。 (评析：“兴趣是最好的教师”。活动一开头我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的兴趣，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。) 2、比拟两种萝卜的异同。 (1)熟悉名称：宝宝，告知妈妈你拔到的是什么萝卜?(引导幼儿先从名称上分清两种萝卜) (2)比拟两种萝卜： 比拟颜色：看一看，它们的颜色一样吗?它们分别是什么颜色的?(引导幼儿分别观看自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄) 比拟外形：看看宝宝手里的萝卜是什么样的?和好朋友手里的萝卜一样吗?(引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细)摸摸萝卜的皮有什么感觉?(学习词语：光滑) 比拟味道：你知道萝卜有什么用?(引导幼儿结合生活阅历自由地叙述。)今日妈妈给宝宝们预备了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么味道的?(幼儿自由品尝并准时地叙述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的) (评析：依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。) 3、教师和幼儿一起小结。 (1)白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的;胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有养分，小朋友应当多吃。 (2)宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好吃的菜。(幼儿带着萝卜和教师一起离开活动室去食堂) (评析：在活动中孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我就通过引导与幼儿一同小结的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历进展整理。同时，引导幼儿品尝萝卜，大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧，目标2就自然完成了。) 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 4、小班科学好玩的萝卜教案反思 活动目标： 1.感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。 2.初步尝试在表格上记录自己猜测的结果。 3.情愿进展探究活动，感受发觉的欢乐。 4.了解五官的作用，把握爱护五官的方法，培育幼儿自我爱护的力量。 5.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 目标制定从情感、态度、学问技能三方面制定，全面、有效。 活动预备白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物预备;小刀一把;再预备一块砧板。 活动过程一、萌发探究萝卜的兴趣，教师引导师：小朋友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧! 师幼随着音乐，拔萝卜。 二、 感知萝卜的外部特征(颜色、外形、外表)师：你拔了一个什么颜色萝卜? 师：白色的萝卜外形是怎么样的?(椭圆形)师：白色萝卜叫白萝卜。 -一点红师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。 -胡萝卜师：这个萝卜是什么颜色?是什么外形的? -绿萝卜师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。 绿萝卜摸起来，是什么感觉? 这些萝卜是长在哪里呢?(泥土里、田里)-出示PPT师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。 三、 萝卜分类货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框-幼儿依据自己手中的萝卜的类型进展分类师小结：我们熟悉了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小朋友穿的衣服一样。 四、观看、记录萝卜皮肉的颜色假如把萝卜切开来，会是什么颜色呢? -出示表格师：这张表上有什么呢?表格上的小问号是什么意思呢?眼睛是什么意思? -教师依据幼儿的猜测，依次贴上不同的颜色标志-切开相应颜色的萝卜，让幼儿进展验证。 师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。 师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢? -拿2张颜色图片，上来贴在表格上。 师：请小朋友说说看，你选了哪几种颜色?为什么? -女孩子、男孩子分组粘贴，进展猜测一点红-切开来(白色)心里美-切开来(枚红色)五、品尝萝卜师：那我们小朋友都喜爱吃萝卜吗?-喜爱、不喜爱。 教师小结：其实，萝卜的养分特别的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了许多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢?陈教师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。 师：“你们想不想吃啊?“-想师：“我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们预备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧?-好(放音乐完毕)对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。 有幼儿说“像小老鼠的脑袋“，教师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。 对幼儿抓得比拟紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进展沟通，让活动更加生动、流畅，按萝卜的自然属性颜色进展分类。符合小班幼儿的认知特点形象生动的表格用猜测、验证的方式，帮忙幼儿梳理阅历。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。 打破思维定势。“眼见的才是真实的，不能想固然。“切萝卜的方式，应当多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。 小朋友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，刺激幼儿的食欲。 教学反思 1、针对幼儿活泼好动的共性特点，我实行了表演的方式，调动了孩子们的乐观性，在幼儿在玩中欢乐学习。 2、教学中我从学生的实际动身，敬重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参加、合作探究方法，在情境中学习，在学习中沟通，在沟通中学会方法。并充分利用信息资源沟通课堂内外学问，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间，以提高教学的实效性，较好地完成了我设定的教学目标。学生的学习热忱高涨，师生互动、生生互动频繁。