小班绘画设计百变的太阳教案反思.doc

小班绘画设计百变的太阳教案反思1、小班绘画设计百变的太阳教案反思 活动目标： 1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光线。 2、通过观赏教师的范画、迁移已有的点线阅历，丰富点、线的多样性。 3、感受自由创作的欢乐。 活动预备： 1、范画：三幅彩色太阳的图片。 2、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。 活动过程： 1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿观赏。 (1)以小兔子找太阳的故事导入。 小兔子找到的太阳是什么样子的? (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的)今日，教师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗? (2)教师出示三幅图片，引导幼儿观看。 这三个太阳什么地方不一样? 它们的光线是什么样子的?像什么呢? 还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光线呢? (3)小结：太阳的光线各种各样，可以用点画，也可以用线画，真美丽! 2、教师交代作画要求。 (1)用语言激发幼儿作画的兴趣。小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳? (2)引导幼儿思索。 今日我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光线呢? 你想用什么样的点点(线线)呢? 教师在引导幼儿思索的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点(线)“调动幼儿已有的点、线阅历，为后期的创作打下根底。 3、幼儿绘画，教师指导。 (1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光线。 (2)关注个别需要帮忙的幼儿。 4、幼儿自由观赏同伴的作品。 你喜爱哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光线的呀? 活动反思： 活动中幼儿自始至终都置身于嬉戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，乐观创作。在玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，颜色斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦心情的充分表达，他们充共享受到胜利的喜悦。 2、小班语言设计太阳和月亮教案反思 活动目标 1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉比照形成的动静交替及诗歌所营造的艺术气氛。 2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗读诗歌。 活动预备 两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。 活动过程 1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好朋友呢?小朋友能帮助找一找吗? 供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳动的、舒缓轻柔的)的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。 和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。) 2.利用图示学习诗歌 (1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。(教师用两种不同的语调示范朗读：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。) (2)随钢琴伴奏朗读其次遍，请小朋友跟着朗读，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。 (3)提问：为什么说白天真喧闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。) 一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗?) 3.依据学习创编诗歌 (1)教师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两幅小图片)，小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片，然后依据图示念一念。) (2)请小朋友来找找躲起来的小图片(供应与前不同的图片)，排一排，念一念。 (3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。 小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。) 4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 小朋友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听认真，谁出来了?你可以怎样玩?(鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。) 活动评析： 孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅历的需要，教师的责任，就是满意孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的训练因素，实施训练。构造严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者比照所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术气氛。这使我想到朱静怡教师说过的一句话：“教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习效劳的，教学活动中全部教具的呈现、教师语言表情的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗读、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找朋友嬉戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背风光彩的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意留意到有意留意进展的特点，借助图片排序帮忙幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助嬉戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场教师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。 孩子的学习是真实的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得新的体验;教师的作用，就是发觉孩子的“最近进展区”，并运用有效的策略推动孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，教师必需洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的训练技巧，随时把握孩子的学习心情，调整活动进程。太阳和月亮一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子留意特点的图片示意策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而好玩味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的时机，并最大限度地推动孩子的进展。 孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高构造的教学活动中，教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，许多时候都是幼儿被动地回应教师的举动，就似乎一群被教师牵着鼻子走的“小动物”(在许多教学活动中，孩子会被给予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地承受教师的指令)。太阳和月亮一课，让我们看到了师幼互动的最高境地教师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友嬉戏起始，教师简练有效的指导语便激起了一场亲密交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听教师的朗读到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最终和太阳、月亮玩嬉戏，整个活动营造出和谐温馨的情感气氛，分不清哪里是由教师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全沉醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的训练技巧，表达了教师恰当处理训练活动中各因素之间相互关系的力量，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。 活动反思： 活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮忙幼儿感受了喧闹与宁静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满意了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进展了转变：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，xx醒来了;太阳出来了，xx醒来了.词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图片内容，参加活动的参加性很高。 只是我在出示图片后，没有引导幼儿观看图片，同时，我应当把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也参加到诗歌当中，以满意幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体， 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织好每节活动。 3、小班画画教案设计：百变太阳 幼儿园小班画画教案设计：百变太阳 活动目标 1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光线。 2、通过观赏教师的范画、迁移已有的点线阅历，丰富点、线的多样性。 3、感受自由创作的欢乐。 活动预备 1、幼儿有画圆的阅历，会画点和简洁的线条;有水粉笔绘画的阅历。 2、范画：三幅彩色太阳的图片。 3、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。 活动过程 1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿观赏。 (1)以小兔子找太阳的故事导入。 教师：你们还记得小兔子找太阳的故事吗?小兔子找到的太阳是什么样子的? (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的。 教师：今日，教师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗? (2)教师出示三幅图片，引导幼儿观看。 教师：这三个太阳什么地方不一样? 教师：它们的光线是什么样子的?像什么呢? 教师：还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光线呢? (3)教师小结：太阳的光线各种各样，可以用点画，也可以用线画，真美丽! 2、教师交代作画要求。 (1)用语言激发幼儿作画的兴趣。 教师：小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳? (2)引导幼儿思索。 教师：今日我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么? 教师：你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光线呢? 教师：你想用什么样的点点(线线)呢? 教师在引导幼儿思索的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点(线)”调动幼儿已有的点、线阅历，为后期的创作打下根底。 3、幼儿绘画，教师指导。 (1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光线。 (2)关注个别需要帮忙的幼儿。 4、幼儿自由观赏同伴的作品。 教师：你喜爱哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光线的呀? 活动建议 区角活动 美术区：供应不同颜色的油泥，让幼儿制作太阳。嬉戏区：和幼儿一起玩“太阳伞”的嬉戏。 环境创设 将两个幼儿的作品背对背粘贴，在画纸的中间填入棉花或其他填充物，做成立体的太阳悬挂在活动室。 家园共育 家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小学问。家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料，例如一次性纸盘、筷子、吸管等，共同手工制作太阳。 4、小班绘画设计百变的太阳教案反思 活动目标： 1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光线。 2、通过观赏教师的范画、迁移已有的点线阅历，丰富点、线的多样性。 3、感受自由创作的欢乐。 活动预备： 1、范画：三幅彩色太阳的图片。 2、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。 活动过程： 1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿观赏。 (1)以小兔子找太阳的故事导入。 小兔子找到的太阳是什么样子的? (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的)今日，教师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗? (2)教师出示三幅图片，引导幼儿观看。 这三个太阳什么地方不一样? 它们的光线是什么样子的?像什么呢? 还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光线呢? (3)小结：太阳的光线各种各样，可以用点画，也可以用线画，真美丽! 2、教师交代作画要求。 (1)用语言激发幼儿作画的兴趣。小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳? (2)引导幼儿思索。 今日我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光线呢? 你想用什么样的点点(线线)呢? 教师在引导幼儿思索的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点(线)“调动幼儿已有的点、线阅历，为后期的创作打下根底。 3、幼儿绘画，教师指导。 (1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光线。 (2)关注个别需要帮忙的幼儿。 4、幼儿自由观赏同伴的作品。 你喜爱哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光线的呀? 活动反思： 活动中幼儿自始至终都置身于嬉戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，乐观创作。在玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，颜色斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦心情的充分表达，他们充共享受到胜利的喜悦。 5、小班嬉戏百变大纸箱教案反思 活动目标： 1、乐观尝试用大纸箱玩各种嬉戏。 2、享受角色扮演的乐趣。 3、培育幼儿的合作精神。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、知道五官的各局部名称，了解五官的位置。 活动预备： 1、大纸箱若干(与幼儿数量等同)、2、背景音乐。 活动过程： 一、大纸箱变魔术导入课题。 听音乐进入活动场地，出示大纸箱，让幼儿看这是什么?(大纸箱)今日大纸箱要来我们班变魔术和小朋友一起玩好玩的嬉戏二、孵小鸡的嬉戏1、纸箱变蛋壳，做小鸡出壳的嬉戏。请幼儿认真看看挂图中的小鸡(小朋友)是怎样从蛋壳(大纸箱)中出来的。(幼儿用书其次册第34-35页)教师示范。教师藏在纸箱中，一边念儿歌一边做动作：“小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了;小鸡小鸡多大了，拍拍翅膀出来了;小鸡小鸡多大了，两条小腿出来了;小鸡小鸡多大了，高快乐兴蹦出来。“2、请几名力量强的幼儿玩嬉戏，教师和其他幼儿一起为他们念儿歌。提示幼儿放箱子时留意安全，要有协作精神。 幼儿分组玩嬉戏，提示幼儿也可以尝试着扮演其他小动物。(变小乌龟，变小鸭子，变天鹅)例如1、纸箱变龟壳，做小乌龟出壳的嬉戏。“乌龟乌龟多大了，伸伸脑袋出来了;乌龟乌龟多大了，伸伸前腿出来了;乌龟乌龟多大了，伸伸后退出来了;乌龟乌龟多大了，高快乐兴爬出来。“三、尝摸索索大纸箱的创新玩法，自然完毕活动。教师语言：大纸箱变变变，还能变成什么呢?请小朋友自己跟大纸箱玩一玩，看看你能把它变成什么!(变火车，变山洞)活动延长: 请幼儿排好队，手拿大纸箱，一个跟着一个走，连在一起玩开火车的嬉戏。 活动反思： 通过尝试大纸箱的多种玩法,进展幼儿的走、跑、跳、爬、钻等根本动作。并且在尝试中进展幼儿的制造力、协调力量和合作力量。 通过玩大纸箱，使幼儿了解废旧物品可以再利用，培育幼儿的节省意识。 6、小班主题百变的太阳教案反思 活动目标： 1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光线。 2、通过观赏教师的范画、迁移已有的点线阅历，丰富点、线的多样性。 3、感受自由创作的欢乐。 4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 5、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。 活动预备： 1、范画：三幅彩色太阳的图片。 2、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。 活动过程： 1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿观赏。 (1)以小兔子找太阳的故事导入。 小兔子找到的太阳是什么样子的? (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的)今日，教师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗? (2)教师出示三幅图片，引导幼儿观看。 这三个太阳什么地方不一样? 它们的光线是什么样子的?像什么呢? 还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光线呢? (3)小结：太阳的光线各种各样，可以用点画，也可以用线画，真美丽! 2、教师交代作画要求。 (1)用语言激发幼儿作画的兴趣。小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳? (2)引导幼儿思索。今日我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光线呢?你想用什么样的点点(线线)呢? 教师在引导幼儿思索的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点(线)”调动幼儿已有的点、线阅历，为后期的创作打下根底。 3、幼儿绘画，教师指导。 (1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光线。 (2)关注个别需要帮忙的幼儿。 4、幼儿自由观赏同伴的作品。 你喜爱哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光线的呀? 活动建议： 1、区角活动 美术区：供应不同颜色的油泥，让幼儿制作太阳。 嬉戏区：和幼儿一起玩“太阳伞”的嬉戏。 2、环境创设 将两个幼儿的作品背对背粘贴，在画纸的中间填入棉花或其他填充物，做成立体的太阳悬挂在活动室。 3、家园共育 家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小学问。 家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料，例如一次性纸盘、筷子、吸管等，共同手工制作太阳。 活动反思： 活动中幼儿自始至终都置身于嬉戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，乐观创作。在玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，颜色斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦心情的充分表达，他们充共享受到胜利的喜悦。