小班社会教案6篇.docx

小班社会教案6篇小班社会教案 篇1 活动目标： 1。知道幼儿园里有很多小朋友，情愿和大家一起做嬉戏。 2。能关注到其他的小朋友，有了解同伴的愿望。 3。能比拟大胆地在集风光前说出自己的姓名。 活动预备： 1。活动前幼儿自由地一起玩。 2。每个幼儿照片一张（将幼儿的照片制成PPT更好）。 3。阅读材料2坐车。 活动过程： 1、请幼儿在照片堆中找一找自己。 （1）出示全班幼儿的照片，引导幼儿在照片堆里找一找自己，说说自己在哪里？告知我们你叫什么名字？ （2）幼儿找照片，并说：“我在这里，我叫XXX。“ 2。请幼儿找一找自己的好朋友，并说说他在哪里。 （1）指认照片上一名幼儿。 提示语：找一找，说说照片上的小朋友在哪里？告知我们他叫什么名字？ （2）指认座位旁的一名幼儿。 提示语：你座位旁的新朋友叫什么名字？找一找，他的照片在什么地方？ 3。请幼儿找个新朋友做嬉戏。 （1）幼儿找个新朋友拉拉手，说说自己的名字，相互简洁沟通。 （2）和朋友一起唱歌我爱我的幼儿园。 活动建议与提示： 1。嬉戏时，可拍摄下幼儿交朋友时的录像。嬉戏完毕后，与幼儿一起观看，叙述“我和谁一起玩嬉戏“。 2。对于胆小的幼儿，要鼓舞他（她）大胆参加活动，假如幼儿不情愿，千万不要强求。 3。供应阅读材料2坐车，指导幼儿观看并答复图书中的问题。 小班社会教案 篇2 活动目标 1、学习剥蛋壳的方法，体验劳动的欢乐。 2、知道鸡蛋有多种吃法，并喜爱吃鸡蛋。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、探究与试验，激发幼儿主动探究的积极性。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 熟鸡蛋若干，塑料小刀。 活动过程 1、玩蛋 每位幼儿一个熟鸡蛋。 让幼儿自由探究鸡蛋的各种玩法。(会滚动、能转动。) 提问：猜猜你玩的鸡蛋是生的?还是熟的? 2、剥蛋 鼓舞幼儿大胆敲碎蛋壳，并试着学习剥蛋壳。 教师指导需要帮忙的幼儿。 3、切蛋 让幼儿尝试把剥好的鸡蛋用塑料小刀切成两半。 观看：熟鸡蛋里面是什么样的? 4、煎蛋 教师制作煎鸡蛋，提示幼儿观看怎样敲破鸡蛋壳、怎样制作鸡蛋，并特殊留意安全，不能让油溅到身上和脸上。 5、尝蛋 让幼儿品尝鸡蛋，体验劳动后的欢乐! 6、争论：鸡蛋还可以怎么吃呢?(打汤、炒蛋、卤鸡蛋等 活动反思 整个活动熟识、好玩、布满神秘，而这一切都吸引着奇怪的幼儿，为学习情境的创设奠定了生活化、情景化的根底。在品尝各种各样的鸡蛋制品时，让幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获得了与详细情境严密关联的学问，并启迪了自身的才智。而且在这个活动中孩子始终有深厚的兴趣。 小班社会教案 篇3 活动目标： 1、通过活动让幼儿理解自己上幼儿园的时候妈妈在上班，能快乐地等待妈妈来。 2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 毛绒玩具小猴子若干、篮子、音乐磁带、FLASH“猴妈妈上班”、录像“我的妈妈在上班” 活动过程： 感知体验 通过“猴宝宝哭了”的情境创设，引导幼儿帮忙猴宝宝，让幼儿感知宝宝上幼儿园，妈妈要上班。 1、是谁在哭呀？（猴宝宝）它为什么哭？（幼儿泛议） 小结：猴宝宝在幼儿园想妈妈了。 2、那么猴妈妈送好宝宝上幼儿园，又到那里去了呀？它在干什么呢？（观看FLASH） 小结：猴妈妈去上班了。它在果园里忙着摘果子、分果子，还要卖果子赚钱，很辛苦的。它也很想宝宝的，下班就来接宝宝。 3、（出示很多猴宝宝）哎呀，这么多猴宝宝都在哭，我们来抱抱它们吧！（发觉、引导幼儿的动作与语言） 教学反思： 教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的.根底。因此优秀的教师应当时刻关注 孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。 小班社会教案 篇4 活动目标： 1、通过观赏故事小蚂蚁坐车，懂得敬重长辈，待人热忱。 2、结合自己的生活阅历争论，在公共汽车的不怜悯景中应当怎么样做。 3、感受故事中小动物们之间相互帮忙，相亲相爱的情感。 4、培育幼儿的尝试精神。 5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁 ，汽车的车厢内部剖面图，红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个。 活动过程： 一、通过谈话活动，引出课题： 宝宝们，你坐过公共汽车吗？在汽车上有没有发生过什么事情呢？ 二、出示小蚂蚁的图片和汽车图： 1、瞧，这是谁呀？小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，在汽车上发生了什么事情呢，我们一起来听一听。 2、教师操作图片叙述故事的前半段至熊婆婆说：“我坐你们的位置上，你们不就要站着吗？” 3、提问： （1）最终是谁上了汽车呀？（熊婆婆）（2）熊婆婆要去哪里呢？（她要到森林里去看他的外孙小熊）（3）小羊对熊婆婆说了什么？（“熊婆婆，来我这儿坐！”）（4）小狗又说了什么？（“熊婆婆，来我这儿坐！”）（5）还有谁说了话？（小猴、小猪）我们来学一学。 （6）熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办？你有什么好方法？ 4、教师叙述故事的后半段：提问，小蚂蚁想出了什么方法？你喜爱这个方法吗？为什么？（熊婆婆身体大，小蚂蚁身体小，坐在熊婆婆的肩膀上熊婆婆也不会感到累，这样大家都能坐到位置，小蚂蚁还能给熊婆婆唱歌，这个方法真好。）三、情境创设，组织幼儿争论： 1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？ 2、假如你坐在公共汽车的位置上看到有爷爷、奶奶站在一边，你会怎么办？ 3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？ 四、嬉戏：红绿灯。 幼儿人手一个呼啦圈当小司机。教师当交警，看红绿灯自由地嬉戏。红灯停，绿灯开。 活动反思： 让幼儿的科学活动从身边生活开头。对于幼儿来说，把握系统的科学学问不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是依据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的进展水平，围绕活动重点，从幼儿的兴趣动身，按从易到难、层层递进的方式供应支持性的操作材料和嬉戏环境，让幼儿在开心的活动中感知小蚂蚁的形状特征和爱吃的食物，即在活动中帮忙幼儿获得新阅历。 小班社会教案 篇5 活动背景： 让宝宝在熟识的玩具中学习爱惜玩具、学习与同伴共享玩具的技能。引导宝宝从熟识的玩具中发觉问题，逐步培宝宝擅长观看、爱思索的好习惯是我们教育的目标之一。电动玩具生动好玩、便利易玩，深受宝宝们的宠爱。设计这一集体活动，引导宝宝知道玩具一起玩，是对托班幼儿其社会性行为初步萌芽。 活动目标： 1、教育幼儿要疼惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。 2、了解电动玩具的特点，初步培育幼儿动手动脑力量。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 活动前请每个宝宝从家里带一个电动玩具来园。 活动过程： 1、引出课题，引导宝宝观看比照电动玩具。 教师出示两只小狗玩具，一只是电动小狗，一只是用布做的小狗。请宝宝们来玩玩具小狗 教师引导幼儿让玩具小狗动起来，并让幼儿说一说两只玩具小狗有什么不同？ 2、幼儿自由探究活动，自由探究各种电动玩具的玩法。 （1）让宝宝们自由玩自己带的电动玩具：小汽车、小火车、小鸡、小鸭等，相互说说自己的玩具是怎样玩的？ （2）请个别宝宝向全班宝宝们演示电动玩具的玩法，并说说自己的电动玩具是什么名字的。 （3）启发引导：A没有电池，电动玩具能动吗？B开关没翻开，电动玩具还能动吗？ 小结：这些玩具必需装上电池、翻开开关才能动起来，所以他们叫电动玩具。 （4）教师与宝宝们一起找一找各个电动玩具的开关，并说说应当怎么玩？ （5）共享好玩的玩具：让宝宝们相互交换玩具玩，懂得大家一起玩。 3、宝宝们观赏儿歌玩具玩具我爱你，品德培育：宝宝爱玩具。 活动反思： 幼儿好玩，留意力简单分散，为了更好地激发他们的奇怪心，给幼儿制造一个可以供探究的环境，活动中我把场地布置成一个玩具厂，让幼儿在这一环境中自由去玩玩具，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 小班社会教案 篇6 一、活动目标： 1、在活动中让幼儿探究，学会翻开几种食品包装，鼓舞幼儿积极动脑，解决问题，提高动手、动脑的力量，体验胜利的喜悦。 2、连续深化“自己动手”的思想意识，培育幼儿独立、自信的优良品质。 3、连续培育幼儿的口头表达力量，初步学习新词“剥”（bo）。 二、活动预备： 1、幼儿预备：每人一份含有各种包装的糖果、一次性口杯；每组一份可供选择的动物贴纸。 2、教师预备：幻灯仪器、“生日歌”音乐磁带、录音机、“猪你生日欢乐”歌表演VCD、狗宝宝家图片、狗宝宝毛绒玩具一只、装有各种包装的食品篮。 三、预设过程： （一）“狗宝宝过生日”引入，带出活泼热闹的气氛。 1、播放生日歌，引发幼儿的兴趣。 2、出示狗宝宝，引入嬉戏的主题。 （二）通过“狗宝宝送礼物”的嬉戏环节，在尝试中知道不同包装的开启方式。 1、出示礼盒，摸礼物。 教师出示礼盒，引起幼儿的奇怪心。 让幼儿摸礼物，激发其积极参加的欲望。 2、说说礼物，尝礼物。 通过提问，让幼儿说说他（她）得到的礼物，引导发觉包装的不同。 通过尝试，让幼儿自己翻开礼物品尝，探究不同的开启方式。 3、争论尝试结果，知道开启方式。 通过争论，让幼儿说说怎么翻开礼物，从中学习科学的开启方式。教师结合顺口溜加深印象。 通过比拟，让幼儿感受较好的开启方法，从中学习较难的技能。教师结合讲解示范正确引导。 教师小结，引出学习新词“剥”（bo）。 （三）通过“帮狗宝宝剥糖果”的嬉戏环节，进一步提高动手力量。 1、教师讲解示范嬉戏的规章：帮狗宝宝款待小动物，帮助剥开糖果贴上（请谁吃的）小动物头像。要求幼儿数数剥了几颗糖。 2、幼儿分组嬉戏，教师重点指导力量差的幼儿。 教师总结幼儿的表现，连续深化“自己动手”的思想意识。 （四）通过歌表演“猪你生日欢乐”，体验活动的乐趣。 师生共同参加歌表演，表演完毕，与狗宝宝道别，活动自然完毕。 个案观看： 在这个活动中，小朋友都进入了活动气氛里，在环境的支持下，幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。但在选择过生日礼物时，凯豪小朋友急着想去选“奥特曼”包装袋的食品，被屈毅建观察了，立即对凯豪说：“不准拿，那是我的礼物！”凯豪没有反响，他再次发动“攻击”，抢先一步，过去把凯豪一推。这时，毅建对凯豪嚷道：“不准拿我的薯片！我要生气了！”凯豪还是不说话，他笑眯眯地招呼惠明一起去撞。惠明迟疑了一会儿，承受了凯豪的“邀请”。于是，凯豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心爱的“奥特曼”被抢去，生气地拽过惠明的胳膊，闭着眼睛就要咬。这时我恰巧过来，看到这一情景，便阻挡道：“毅建，你在干什么？”毅建听见后就松开惠明，低下了头。活动完毕后，我就这个，教育毅建：“你为什么会去推人家！”几秒钟的缄默后，教师接着说：“你又怎么能咬人呢？”此时惠明一言不发。我又问：“你们说说，究竟是怎么回事？”惠明和毅建都低着头，一声不吭。过了一会儿，我对毅建说：“你想想，假如你都把惠明咬出血了。他爸爸妈妈观察了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”毅建低着头说：“是。”教师说：“这就对了。快对惠明说对不起。” 毅建绞着手，不说话。教师又要求说：“快向惠明赔礼，说对不起！” 毅建停顿了几分钟后才抬起头对惠明说：“对不起。”惠明答复说：“没关系。”我看到自己的要求被执行了，就温柔地对毅建说：“以后再也不能推人家，更不能咬人了，听见了吗？”毅建点点头。“好了，去玩吧！” 在这个案例中，我准时有效地阻挡了幼儿的打架咬人行为，而且都是通过提问介入的，我调解时的问话是指向攻击幼儿，方法是通过移情，使攻击的幼儿熟悉到打人是错误的，然后让他通过赔礼来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。我关注的是教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，攻击者遭到同伴抵抗和教师的批判，熟悉到自己不被同伴承受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。假如我们在调解过程中留意教给幼儿运用适宜的方式与他人沟通，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似状况就会运用已有阅历进展处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的阅历和技能。 活动反思： 这个活动来源于生活，又能效劳于生活。在组织完教学活动后，我深有感受，主要有以下几点： 一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。 兴趣是最好的教师。兴趣的发生是以肯定的需要为根底的，有什么样的需求就会对什么样的对象发生兴趣。在狗宝宝的生日这个活动中，一开头展现的一个狗宝宝的玩具，就激发了幼儿的兴趣，活泼了幼儿的思维，引起了幼儿的猜测和争辩。当我说明问题后，这样的情境设置大大激发了幼儿说的欲望、说的兴致。 二、幼儿的学习以直接阅历为根底。 幼儿对世界的熟悉还是感性的、详细的、形象的，这就打算了他们的学习是以直接阅历为根底的。幼儿在过生日活动中，直接产生了怎样过的想法，并利用自己积存的生活阅历好玩地过完生日。当我播放多媒体音乐歌曲时，幼儿都不约而同地大声唱起来，这种近乎真实又极具童趣的场面，不仅又一次吸引了孩子们的留意力，而且在活动中让幼儿探究，翻开几种食品包装，幼儿都能积极动脑，这样，提高了幼儿的动手、动脑力量，让孩子体验了胜利的喜悦。 三、幼儿的学习与生活融入一体。 陶行知先生说过：“生活即课程”。在环境的支持下，引导幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。当生日活动完毕时，孩子们还沉醉在过生日的喜悦之中，幼儿在自己的幼儿园甚至班中，真实地体会到了大家庭的欢乐，使幼儿的学习真正地融入生活之中。 【精选小班社会教案6篇】