小班教案：《太阳和月亮》.docx

小班教案：太阳和月亮小班教案：太阳和月亮1 设计意图： 纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和把握。太阳和月亮这首儿歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿承受和理解。 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。 2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3、初步学习仿编。 4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜想与想象。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 活动难点： 进展仿编。 活动预备： 两段不同风格的音乐、图片若干。 活动过程： 一、导入活动 1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？ 环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。 2、出示图片太阳 提问：太阳是什么时候出来的呢？ 出示图片月亮 提问：月亮是什么时候出来呢？ 环节简析：这两个提问，帮忙幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。 二、看图理解儿歌 1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，教师朗读：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。 刚刚教师念儿歌的题目是什么？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 太阳出来了，谁醒来了？ 白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹） 什么时候静静静呢？大家都要干什么？ 你们是怎样睡觉的？ 环节简析：教师富有感情的示范朗读，帮忙幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮忙幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。 3、师幼嬉戏，稳固幼儿对儿歌的理解。 现在小儿歌要和我们小朋友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。 现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍） 环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中稳固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。 三、学习有感情地朗读儿歌 1、引导幼儿和教师一起朗读儿歌。 白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍） 2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。预备好 环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会儿歌的意境。 3、师幼嬉戏 白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。 环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项进展。 四、创编儿歌 1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？ 引导幼儿创编诗歌。 现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，预备好。 环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先依据幼儿动作进展诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。 五、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧！ 活动反思： 依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以嬉戏的方式帮忙幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比较的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。 小班教案：太阳和月亮2 活动目标： 1、观赏理解儿歌，初步感受白天的喧闹和黑夜的宁静。 2、体验“喧闹”和“宁静”所带来的不怜悯绪，尝试有感情地朗读诗歌。 活动预备： ppt课件、儿歌内容图片、自制图书等。 活动过程： 一、争论（意图：出示图片导入活动，引起幼儿兴趣。） t：今日，许教师给大家带来了两位好朋友，瞧，谁来啦？（出示太阳、月亮图片） t：太阳和月亮是好朋友，可它们总不能在一起玩，这是为什么呀？ （出示ppt1）小结：对呀，由于太阳是白天的时候消失的，而月亮是晚上出来的，所以它们见不到面。 二、分段理解（意图：帮忙幼儿了解儿歌内容。） （出示ppt2）t：白天，太阳出来了，听，谁醒了？（播放小鸟叫的音频。） c：小鸟。 t：原来是小鸟呀，那小鸟们叽叽喳喳在干什么呀？ c：唱歌、说话. t：太阳出来了，小鸟醒来了，看，还有谁也醒来了？（播放出示小树渐渐长大） t：小树怎么会长大的呀？我们听。（小树：太阳太阳，你让我长得更大、更高，感谢你哦。） t：小树说什么呀？ 小结：是呀，有了阳光，小树才会越长越大。 t：你们来做小树好不好？我来做太阳（让幼儿仿照小树） t：太阳出来了，小鸟醒来了，小树也醒来了，猜猜还有谁也醒来了？看，究竟还有谁也醒来了？ （播放小朋友做操、学本事、做嬉戏的照片） t：你们在做什么？听到了什么声音？ t：白天有那么多的小朋友在我们幼儿园里，还发出这么多不同的声音，我们可以用一个好听的词来说，叫做“喧闹”。白天真喧闹。 小结：是呀，太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了，白天真喧闹！ t：天黑了，太阳玩得累了，它要回家了，这个时候，谁出来了呀？（出示月亮）月亮出来了，你们说说看，还会像白天一样喧闹吗？为什么呀？ t：你们都说夜晚不喧闹了，我们也来看一看。（播放夜晚照片。） t：看了录像，大家明白了嘛？为什么没有白天那么喧闹了？ 边播放ppt，边念儿歌 t：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了。 t：月亮出来了，谁都去睡觉了呀？ 小结：大家都睡觉了，一点声音也没有。我们也可以用一个好听的词来说，叫做“静静静”。夜晚静静静。 三、完整观赏（意图：帮忙幼儿梳理儿歌。） t：听，有一首好听的儿歌，名字就叫做太阳和月亮，它可是藏在这本魔法书里哦。 教师边叙述儿歌，边翻阅自制大图书。 t：这首儿歌真好听，小朋友们和许教师一起来念一边好吗？ t：太阳出来了，白天真喧闹，那我们要用怎么样的声音来念呢？（快快的，响响的。）月亮出来，我们要用怎么样的声音来念？（渐渐的，轻轻的。） 请幼儿用不同的声音来念儿歌。边念边做动作。 四、拓展想象（意图：拓展幼儿的思维。） t：除了儿歌里说道的，白天太阳出来了，还有谁会醒来呢？夜晚月亮出来了，还有谁也去睡觉了呢？请你等一下和你的朋友或者回去之后和爸爸妈妈一起再来说一说好吗？ 小班教案：太阳和月亮3 活动规划 活动名称：诗歌太阳和月亮 设计意图： 太阳和月亮是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，依据幼儿的生活阅历，我将原有的诗歌进展了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。 小班孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的观赏和简洁的创编，在满意孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。 活动目标： 1、理解诗歌内容，能依据自己的生活阅历区分白天和黑夜。 2、在初步把握诗歌构造的根底上，启发幼儿依据已有的阅历进展创编。 活动预备： 太阳、月亮、小鸟、小兔、小朋友图片 活动过程： 一、导入，引起兴趣： 1、今日，教师请来了两位客人，看看是谁呀？（太阳和月亮） 2、太阳是什么时候出来的？月亮是什么时候出来的呢？ 3、过渡：太阳和月亮带来了一首好听的诗歌，名字就叫太阳和月亮，想听吗？认真听听，诗歌里有谁/ 二、感知理解，学习诗歌 （一）第一次观赏：（不出示任何教具） 1、你听到诗歌里有谁呀？ 过渡：听听诗歌里还有谁？他们怎么样了 （二）其次次观赏：（边出示教具边朗读） 提问：你还听到谁了？他们怎样了？ （三）、学习诗歌： 1、这首好听的诗歌叫什么名字呢？ 2、太阳和月亮可喜爱我们小朋友了，我们一起用好听的声音来念给太阳和月亮听好吗？（朗读一遍儿歌） 三、创编诗歌： 1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小兔、小朋友醒来了，还有谁醒来了？ 2、小结：教师把你们说的小动物一起编进儿歌好吗？ 3、这么多小动物都醒来了，白天喧闹吗？（喧闹）白天真喧闹 4、那么，月亮出来了，除了小鸟、小兔、小朋友睡着了，还有谁睡着了？ 5、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的？（夜晚静静静） 6、现在，我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗 7、今日，我们一起给太阳和月亮念了好听的诗歌，晚上，我们在一起讲给爸爸妈妈听好吗？ 附诗歌： 太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小朋友醒来了。白天真喧闹。 月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小朋友睡着了。夜晚静静静。 绽开阅读全文 小班教案：太阳和月亮4 活动目标： 1理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的喧闹和的夜晚安静，尝试用适宜的音调朗读儿歌。 2体验听音乐嬉戏的欢乐。 3在初步把握儿歌构造的根底上，尝试替换儿歌中的局部内容进展仿编儿歌。 活动预备： 1两段不同风格的音乐 2两幅不同意境的背景图 3与儿歌内容相关的 小图片 活动过程： 一、出示白天、黑夜的背景图，导入活动。 师：“今日，教师为小朋友预备了两幅美丽的图片，小朋友看，这是什么时候？这又是什么时候？ 幼：白天、夜晚 师：“白天太阳出来了，夜晚月亮出来了。“ 二、出示不同动态的动物卡片，让幼儿依据对白天和夜晚的已有阅历，匹配相应的动物卡片。 师：“小朋友看，小动物们也来了，大家拍手欢送，小朋友这些小动物在干什么？(有的在睡觉，有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢？ 请一位幼儿上来送，并问问为什么要这样送？（白天小动物们玩嬉戏，晚上要睡觉。） 三、利用图片内容，学习儿歌 1.观赏儿歌一遍 师：“小动物们白天嬉戏，晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢！想听吗？” 提问：儿歌名字叫什么？ 太阳出来了，小动物们在干什么？（引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫） “白天是怎么样的？”（学习“喧闹”） “月亮出来了，小动物们又在干什么？“ 幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鸟睡着了。 “小动物们都睡着了，一点儿声音也没有，处处怎么样？” （学习“静静静”） 2.幼儿看这图示念儿歌一遍 师：“这次我们看着图片一起来念一下。”（表扬念得好的幼儿） 3.引导幼儿用适宜的音调和动作朗读儿歌 师：“小朋友想想太阳出来了，小动物们醒来了都在跳呀、叫呀，我们可以用什么声音来念？ 幼：快乐、洪亮 师：“好的，我们就用洪亮的声音来念念吧！” （幼儿念白天局部的儿歌） 师：“月亮出来了小动物们睡着了，这时，我们用什么声音来念呢？ 幼：轻轻的、渐渐的 师：“好的，那我们也来试试吧！ (幼儿用轻轻地、渐渐地声音念黑夜局部的儿歌。) 四、弹奏不同风格的音乐，让幼儿比照“喧闹”与“安静”，鼓舞幼儿听音乐做动作。 1.观赏两段音乐 师：“教师还为小朋友预备了两段好听的音乐呢？想不想听？（想）那好，你们肯定要听听哪一段是音乐是太阳出来了，哪一段音乐是月亮出来了？ 幼：第一段太阳出来了，其次段月亮出来了 师：“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘教师想扮演儿歌里的小狗，我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到安静的音乐会怎样呢？ 幼：睡觉 师：“小朋友想扮演儿歌里的谁呢？想想看，想好了吗？想好了，我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧！” 五、学习创编诗歌 师：“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做嬉戏，晚上要睡觉，还有哪些小动物也是这样的呢？（幼儿答复一个动物，教师用简笔画的方式画出来） 师：“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧！”（教师带着幼儿看着简笔画朗读一遍仿编的儿歌） 师：“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢！” 六、完毕局部 师：现在是什么时候，白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做嬉戏吧？ 活动反思： 太阳和月亮是一首浅显、易懂的儿歌，比拟适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习气氛，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时消失来形成剧烈的比照而导入活动，快速引起幼儿的留意，并激发他们参加活动的兴趣。在学习儿歌的过程中，我实行了集体、个别朗读、自主选择角色和配乐朗读等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个特别有生命力的活动。同时，在帮忙幼儿学习用不同的音调朗读儿歌时，我实行了朗读和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调整，掌握朗读的语调、语速，帮忙他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。 固然，在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进展创编，信任孩子的思维会更活泼，他们的表达力量和制造力会有进更进一步的提高。 小班教案：太阳和月亮5 设计意图： 我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会消失太阳，什么时候会消失月亮。孩子们对太阳是白天消失的，而月亮是黑夜才消失的这样的一个自然现象了解还比拟模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的诗歌。所以我选择了太阳和月亮这篇布满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参加集体教学活动。 活动目标： 1.感受诗歌所营造的艺术气氛。 2.体验“喧闹”与“宁静”比照形成的意境。 3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。 活动过程： 1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 (1)师：每个人都有好朋友，小鸟和小树是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮助找一找。 (2)(教师出示黄色背景和黑色背景，分别播放两段不同风格的音乐) 师：(随音乐提示幼儿)“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了” 鼓舞幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景上。 (3)师幼一起观看两组图片 师：太阳公公的好朋友是谁?(小兔子，小狗，小鸡。) 为什么说它们是太阳公公的好朋友?(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。) 师：月亮阿姨的好朋友是谁?(小花，小草) 为什么说它们是月亮阿姨的好朋友?(引导幼儿说出月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。) 2.利用图示学习诗歌 (1)师：这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧 (教师用两种不同的音色、语调示范朗读诗歌。) 师：你听到了谁?请你把它们找出来排排队。 (2)师：他们找对了吗?我们再来听一听，听的时候小朋友们检查一下他们究竟找对了没?(请幼儿检查并去除多余的小图片) (3)师：为什么说白天真喧闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。) 夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。) (4)师：我们一起来念念这首好听的诗歌吧。 3.学习创编诗歌 (1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后依据图示念一念。) (2)教师和幼儿一起念一念新编的儿歌。 4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 师：你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗? 师：(播放“太阳出来了”的音乐)太阳公公出来了，我们一起来玩一玩吧。 (播放“月亮出来了”的音乐)月亮出来了，该回家睡觉了。 诗歌太阳和月亮 太阳出来了， 小兔醒来了， 小狗醒来了， 白天真喧闹。 月亮出来了， 小花睡着了， 小草睡着了， 夜晚静静静。 活动反思： 活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找朋友作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图帮忙幼儿感受了喧闹与宁静。在观赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的留意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好朋友是谁的时候，幼儿答复是月亮，却没有说是小动物，再次朗读诗歌后幼儿还是答复不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能绽开，而且由于幼儿对于提问好多都答复不出来，整节课根本都是教师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。 小班教案：太阳和月亮6 活动目标 1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉比照形成的动静交替及诗歌所营造的艺术气氛。 2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗读诗歌。 活动预备 两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。 活动过程 1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮助找一找吗？ 供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。 和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。） 2.利用图示学习诗歌 （1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（教师用两种不同的语调示范朗读：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。） （2）随钢琴伴奏朗读其次遍，请小朋友跟着朗读，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。 （3）提问：为什么说白天真喧闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。） 一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？） 3.依据学习创编诗歌 （1）教师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后依据图示念一念。） （2）请小朋友来找找躲起来的小图片（供应与前不同的图片），排一排，念一念。 （3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。 小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。） 4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 小朋友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听认真，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。） 活动评析 孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅历的需要，教师的责任，就是满意孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。构造严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者比照所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术气氛。这使我想到朱静怡教师说过的一句话：“教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习效劳的，教学活动中全部教具的呈现、教师语言表情的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗读、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找朋友嬉戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背风光彩的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意留意到有意留意进展的特点，借助图片排序帮忙幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助嬉戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场教师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。 孩子的学习是真实的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得新的体验；教师的作用，就是发觉孩子的“最近进展区”，并运用有效的策略推动孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，教师必需洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习心情，调整活动进程。太阳和月亮一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子留意特点的图片示意策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而好玩味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的时机，并最大限度地推动孩子的进展。 孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高构造的教学活动中，教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，许多时候都是幼儿被动地回应教师的举动，就似乎一群被教师牵着鼻子走的“小动物”（在许多教学活动中，孩子会被给予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地承受教师的指令）。太阳和月亮一课，让我们看到了师幼互动的最高境地教师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友嬉戏起始，教师简练有效的指导语便激起了一场亲密交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听教师的朗读到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最终和太阳、月亮玩嬉戏，整个活动营造出和谐温馨的情感气氛，分不清哪里是由教师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全沉醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，表达了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的力量，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。 小班教案：太阳和月亮7 活动目标： 1、感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”。 2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”。 3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 课件 太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片 音乐：欢快颂、摇呀摇 活动过程： 一、理解诗歌第一段内容： 看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？ 教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真喧闹。 太阳出来了，还有谁醒来了？ 小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。 小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ 他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。 感受喧闹的音乐：随欢快颂的音乐，师生共舞。 二、连续看课件，理解其次段内容。 提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？ 教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静静静。 提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的构造说出来。 感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。 在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。 三、完整观赏： 放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。 提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（依据幼儿的答复出示相应的图片） 看图片师生朗读诗歌。 四、感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。 太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的；一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的。 听音乐：欢快颂和摇呀摇 提问：哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的？ 小结：第一段音乐好象很多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。 五、嬉戏：白天和黑夜。 嬉戏规章：欢快颂的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。 活动反思： 活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找朋友作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图帮忙幼儿感受了喧闹与宁静。在观赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的留意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好朋友是谁的时候，幼儿答复是月亮，却没有说是小动物，再次朗读诗歌后幼儿还是答复不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能绽开，而且由于幼儿对于提问好多都答复不出来，整节课根本都是教师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。 小班教案：太阳和月亮8 产生背景： 太阳和月亮是一首简洁而好玩的诗歌，比拟适合小班幼儿的年龄特点，。因此我选择太阳和月亮作为教材，通过情景化、嬉戏化的教学过程，使幼儿参加其中，幼儿在轻松开心地嬉戏中自然地感受到白天的喧闹和夜晚的宁静。 活动目的： 1理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的喧闹与夜晚的安静，尝试用适宜的音调和动作朗读并表演。 2尝试替换儿歌中的局部内容，较完整地表达“太阳出来了，醒来了”“月亮出来了，睡着了”。 活动预备： 1、诗歌图片两张。 2、音乐：欢快颂、摇呀摇 3、各种动物、植物卡片若干 活动过程： 一、利用图片感受白天与黑夜，学习诗歌太阳和月亮。 1、出示太阳的图片，问幼儿：它是谁？（太阳） 2、对。太阳出来了，是什么时候？（天亮了；白天；晴天）来看看谁醒来了？（小鸟醒来了；小树醒来了；小朋友醒来了）（提示幼儿说完整“醒来了”） 3、他们醒来时做了一个什么动作？（揉揉眼睛；伸伸懒腰；还打了个哈欠） 4、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演） 5、小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ 6、他们会唱歌跳舞呀。白天喧闹吗？（喧闹）白天真喧闹。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。 7、随欢快颂的音乐，师生共舞。 8、出示黑夜的图片。月亮出来了，是什么时候？（晚上；夜晚；夜里） 9、谁睡着了？（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼儿说完整“睡着了”） 10、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的？（夜晚静静静） 11、黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。（感受宁静的音乐，在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。） 二、共同朗读诗歌 1、今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。听教师来念一念。（教师朗读第一段季节奏稍快，朗读其次段季节奏舒缓。） 2、我们一起念念这首好听的诗歌。（看图片，师生朗读诗歌） 3、小朋友们，太阳出来了，白天很喧闹，我们用什么样的声音来念，那月亮出来，黑夜静静静该怎么念。（教师和幼儿用适宜的音调和动作朗读儿歌） 4、有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？我们一起来试试。 三、学习创编诗歌 1、太阳出来了，还有谁醒来了？（教师依据幼儿的答复逐一出示小动物的图片并贴在背景图上） 2、月亮出来了，还有谁睡着了？（教师依据幼儿的答复逐一出示小动物的图片并贴在背景图上） 3、现在，我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗？（教师和幼儿共同完整朗读一遍幼儿仿编的儿歌） 四、嬉戏：和太阳、月亮一起玩 1、太阳和月亮刚刚也听到我们小朋友念的诗歌，夸我们是聪慧的好孩子，现在想和小朋友一起做嬉戏，你们情愿吗？（情愿） 2、他们还给我们预备了许多的胸饰，小朋友可以选择自己喜爱的戴好。（幼儿选择胸饰）然后看看自己是谁，假如你听到“太阳出来了”，小朋友们就学学它的动作，说“醒来了”。假如你听到教师说“月亮出来了”，那小朋友就做睡觉的动作，还要怎么说（幼儿学习说）那现在你们预备好了吗？（好了）嬉戏开头了哦！ 3、嬉戏几遍，最终一遍说给客人教师听 五、完毕活动 呀！天亮了，我们到外面的草地上去玩吧！带幼儿自然地离开，去户外活动。 附：诗歌太阳和月亮 太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真喧闹。 月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静静静。 小班教案：太阳和月亮9 设计意图： 纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与诗歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对诗歌的理解和把握。太阳和月亮这首诗歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿承受和理解。 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。 2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3、初步学习仿编。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 活动重点难点： 活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 活动难点：进展仿编。 活动预备： 多媒体PPT课件、图片打印(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)、两段不同风格的音乐：森林狂想曲和摇篮曲 配套课件：小班语言诗歌课件太阳和月亮PPT课件 活动过程： 一、观看PPT理解诗歌