小班社会活动教案4通用.docx

小班社会活动教案40篇通用 活动设计背景 兴趣是各种活动最好的教师。熟悉动物是小宝宝最感兴趣的了，但小班幼儿对动物的熟悉都比拟零星、碎散.我进展此活动的目的在于引发幼儿能运用语言描述动物的明显特征，丰富幼儿口语表达，进一步延长幼儿对各种动物特征的观看、了解及依据音乐节奏的快慢运用身体动作表现动物的动作特征。整个活动依据小班宝宝的年龄特点，创设肯定的嬉戏情景，供应与主题相互的操作材料，把主题置于肯定的嬉戏背景中，产生肯定的嬉戏情节，让孩子在嬉戏中自主地学习，发觉肯定的隐秘，提升了自我。 活动目标 1.在看看、找找、拼拼，玩玩中，知道常见动物明显的特征。 2.喜爱扮演各种小动物，在仿照小动物的活动中获得欢乐。 3.情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1.引导小宝宝在看看、找找、拼拼，玩玩中，知道常见动物明显的特征; 2.启发培育小宝宝喜爱扮演各种小动物，让他们在仿照小动物的活动中获得欢乐。 活动预备 各种动物拼图、头饰、音乐磁带 活动过程： 一、激趣导入，并出事动物图片引出课题。 二、拼拼讲讲做做 1、教师拍了很多动物照片，可是它们的照片被打乱了，小朋友们请我找到你最喜爱的动物们照片。(这个环节主要是想抓住幼儿的留意力，激发幼儿的学习积极性，调动幼儿的视觉参加活动。) 2、幼儿自由操作。 3、沟通：你是怎样拼出它们的照片的?它长的什么样?(重点环节) 4、这些动物有什么本事呀? 5、幼儿边说边用动作把它们表示出来。 6、嬉戏：学学小动物 (1)幼儿自由选择喜爱的动物的头饰，扮演小动物。 (2)播放音乐，幼儿随着音乐节奏的快慢做动作。 三、送小动物回家 1、小动物要回家了，这儿有小河、小树让我们送它们回去吧。(供应了小河、草地、树、家等背景图及若干小动物，并特意放了水陆两栖动物乌龟) 2、幼儿送小动物回家。 教学思 1、在其次环节中，我供应了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓舞幼儿互动学习，引导他们进展探究活动，促进主动学习，使他们在活动中得到进展的一个平台。 2、以嬉戏的方式吸引孩子主动参加活动。在“学学小动物”、“动物找家”的嬉戏情景中，通过让幼儿仿照、扮演喜爱的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个轻松的环境中进一步把握了常见动物的明显特征，也满意了幼儿好仿照的天性，促使孩子主动地参加。 3、注意材料的层次性，使幼儿布满了奇怪、内心萌发试一试的欲望，并表达了生生互动。在轻松开心的气氛中，教育目标也得到了很好的实现。 2、小班社会活动礁：敲门礁 设计思路 幼儿在开心的嬉戏过程中胆地说，有目的地说，这既是小班阶段目标中所要求的，也熬炼了幼儿的语言表达力量。整个活动还有隐性的目标，即让幼儿“学做有礼貌的人”“做文明的上海小公民”。 活动目标 1、能开心地参与“敲门”嬉戏。 2、能在嬉戏的情境中胆和声地学说“咚咚咚××请开门”。 3、初步培育幼儿有礼貌的行为。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备 多媒体课件、小兔头饰若干。 活动过程 一、猜一猜新邻居 (一)播放多媒体课件：三座房子。(小兔家门上贴着头像，小狗家门口有肉骨头，小猴家露出一条长尾巴。) (二)关键提问： 1、小兔家搬来了新邻居，猜猜是谁呀? 2、提示：谁长着长长的尾巴?爱吃肉骨头的是谁? 3、小结：原来，小兔的新邻居是小猴和小狗。 二、敲门嬉戏 (一)小猴去做客 1、播放多媒体课件：小猴去小兔家做客，小猴不礼貌地敲门。 2、关键提问：这是什么声音?小兔开门了吗?怎样才能让敲门的声音变得好听?你来试着敲一敲。 3、集体尝试敲门：把椅背当做门，试着敲一敲门。边敲门边说：“咚咚咚，咚咚咚，小兔小兔请开门。” 4、幼儿一起来教多媒体课件中的小猴敲门。 5、播放多媒体课件：演示小动物敲门。 6、小结：去别人家做客要有礼貌，要轻轻地、有礼貌地敲门，仆人就会为你开门。 (二)小狗去做客 1、小狗也要去小兔家做客，可它不会敲门，怎么办? 2、幼儿沟通自己的方法。(这里教师要特殊关注幼儿对敲门方法的理解和表达。) 3、播放多媒体课件：演示小动物敲门。 4、小结：小猴和小狗都会敲门啦!它们都知道去做客时要轻轻地敲门，敲门时还要向仆人说一句有礼貌的话，请仆人开门。 (三)家来敲门 1、交代敲门嬉戏玩法： (1)两人结伴进展嬉戏，分别扮演小兔和客人，客人将“小兔”的后背当做门，玩敲门嬉戏。 (2)嬉戏可交换角色屡次进展。(这里教师要特殊关注幼儿玩嬉戏时的心情，以及幼儿在敲门时能否说一句礼貌的话，表示请仆人开门。) 2、小结：你们真有礼貌，轻轻地敲门，有礼貌地说话，我们的朋友就开门了。 (四)一起去做客 1、动物朋友们请我们去做客，让我们一起动身吧!(去动物朋友家做客敲门时，要能依据不同的角色精确地称呼仆人，并说一句礼貌的话，请仆人开门。) 2、播放多媒体课件进展互动。 3、和朋友们一起唱唱跳跳(播放歌曲“找朋友”)。 4、自然完毕。 活动延长 和幼儿一起去隔壁班做客，让幼儿想一想，一边敲门一边可以怎么说呢? 3、小班社会我不怕黑礁 活动目标： 1、通过嬉戏让幼儿体验黑暗与欢乐。 2、鼓舞幼儿运用各种方法克制困难，提高自己解决困难的力量。 3、培育幼儿英勇、助人为乐的品质。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、学会自我爱护。 活动预备： 小山洞、与幼儿人数相等的动物玩具，块遮光布，山洞三个，音乐磁带一盒。 活动过程： 一、以嬉戏的口吻和形式导入活动。 1、教师：“孩子们，今日来了这么多的客人，跟他们打个招呼吧!”(伴随HELLO的音乐，幼儿做律动进入场景) 2、教师：“这块布的下面是什么东西呀?让我们钻进去看看吧!” 3、(钻进布底下)孩子们，你们观察什么了?里面虽然这么黑，什么也看不见，但是，妈妈照样能知道你是谁。还能做很好玩的嬉戏呢! 二、谈话。 教师：刚刚在布底下，你有什么感觉?你可怕吗?为什么?还有什么地方也是黑黑的?假如让你晚上一个人睡在小房间里，你会可怕吗?为什么? 争论：怎么样才能让自己不可怕呢? 教师：“今日，我们知道了，黑房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜黑暗。你们以后敢不敢一个人睡觉啦?敢的小朋友把手举起来!” 三、营救小动物，鼓舞幼儿不怕黑。 1、发觉状况通过小动物的呼救声及教师对黑洞内发生状况的描述，让幼儿感知发生的事情，激起幼儿救小动物的欲望。 (1)(伴随着音乐，以远处传来一阵阵小动物的呼救声)教师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命?孩子们，你们千万别动，妈妈去看看。 (2)教师渐渐走到山洞口，认真往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢?里面究竟发生了什么事情?这黑洞洞的山洞里究竟是谁在哭呀?孩子们，你们谁情愿妈妈进去看看。” 2、鼓舞幼儿克制怕黑心理，英勇地钻进山洞。 (1)请胆的幼儿做示范，并说说自己可怕不可怕，以及自己是怎样克制可怕的。 (2)交谈，了解可怕的幼儿的心理状况，教师对他们进展疏导。 (3)请情愿去救小动物的幼儿一个一个爬进山洞，每人只救一个小动物。 (4)教师对还不敢进去的幼儿再次进展疏导，启发他们找上好朋友一同进去救小动物。 (5)请胆子特殊小的幼儿借助一些器具(如木棍、玩具刀、手电筒等)和好朋友一同进山洞。 (6)教师亲亲每一个救小动物的幼儿，夸奖他们是英勇的孩子。 3、小动物们都很累了，把它们轻轻放在担架上，我们把它们抬回家吧! 4、小班社会活动礁：谁住在皮球里礁(附教学思) 活动目标： 1、观赏故事，对皮球的动态跳、滚、飞产生兴趣。 2、通过观看、比拟、理解空气对皮球运动状态所起的作用。 3、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、提高动作的协调性与灵敏性。 5、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。 活动预备： 1、幼儿有玩皮球的阅历。 2、充分气的和瘪皮球各一个。 3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。 活动过程： 一、 导入 师：今日啊，刘教师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊? 二、比拟探究皮球的运动状态 1、师： (1)我们平常都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，教师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学教师做这几个动作) (2)师：那你们看看，刘教师拍皮球的时候，皮球怎么样了?推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞) 2、师：哎呀，可是刘教师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。 三、幼儿完整观赏故事 1、师：刚刚听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片) 2、引导幼儿挤压充分气的皮球，争论： 师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊? 3、你刚刚按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢? 4、出示瘪皮球探究发觉答案： 师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么似乎和我们刚刚请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢?你看出来没有?原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍) 5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢?那皮球里面住着谁啊?哦，原来是空气住在了皮球里。有了充分空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气究竟是什么呢?小朋友们深深地吸一口气然后吐出来。刚刚啊，我们吸进去的就是空气。 四、活动完毕 师：哎呀，我们最终知道是谁住在皮球里了，可真不简单。今日我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪慧才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!” 课后思： 这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是由于平常活动中我对他们的一些违教学活动纪律的行为没有准时处理或者处理不够深入，活动中他们经常由于自己的心情发出声音或者做出一些意想不到的举动，比方趴到地上。所以活动过程中我有意提高声音或者压低声音来集中他们的留意力，特殊是讲故事的时候。但是就算这样的掌握，也让孩子们错失了一局部的教学环节。 其次个缺乏之处适事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进展订正，导致他们思维比拟混乱，不知道教师究竟想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充分气的皮球比拟的时候，孩子们通过比拟可以发觉皮球里住的是什么，我没有必要过分强淘气球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。 第三，我可以通过对一只瘪皮球进展充气，来让孩子蜜察到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平常阅历总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。 5、小班社会共享真欢乐礁 活动目标： 1、学习与他人共享食物、玩具、图书等。 2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验共享带来的乐趣。 3、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备： 故事明明的变形金刚、幼儿自带的一些玩具或食物 活动过程： 一、导入活动 1、教师：小朋友，今日教师还来了一个小故事，家一起来听一听吧，请你们仔细听完故事后答复教师的问题，好吗? 2、教师叙述故事内容，请幼儿仔细倾听。 二、用提问的方式，引导幼儿知道共享是一种好行为 1、教师：好啦!教师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会快乐的笑了呢? 2、教师引导幼儿进展答复。 教师小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到骄傲，所以快乐、满足的笑了。 3、教师：小朋友，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起共享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起共享吗? 4、幼儿争论后答复。 教师小结：家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了共享是一种好行为。 三、请幼儿和别人共享自己从家里来的东西，体验共享带来的乐趣 1、教师：小朋友，你们从家里带来了自己最喜爱吃的东西和玩具，你们情愿和别的小伙伴一起共享吗? 2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说情愿和谁一起来共享。 3、教师依据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起共享自己所带来的东西。 4、教师小结：小朋友，由于家都一起共享自己的东西，你们都快乐吗?其实与同伴共享也是一种欢乐的事情。 四、完毕活动 1、教师：小朋友，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起共享自己的东西呢?懂得与别人共享，你们会感觉到更快乐哦! 2、教师对今日的活动内容进展总结 鼓舞幼儿在日常生活中也要学会与他人一起共享东西。 3、完毕活动。 6、小班社会我的家礁思 活动目标： 1、幼儿在谈谈、讲讲、整理物品的过程中，了解、感知卫生间、厨房、卧房所不同的功用。 2、体验妈妈做事的欢乐，萌发幼儿爱妈妈的情感。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。 5、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： “卫生间、卧房、厨房”物品若干、创设卫生间、厨房、卧房的情景、录象。 活动过程： 一、看看讲讲 哪个小朋友情愿和教师，好朋友讲讲自己家有几间房子啊?你们是在哪里吃饭、洗手、睡觉的呢? 1、幼儿间相互讲讲 2、请个别幼儿讲讲 原来，小朋友家里都有卫生间、卧房、厨房，教师家里也有卫生间、厨房、卧房，你们想不想看看教师的家? 二、播放录象 卫生间、卧房、厨房。分别提问：看看这是什么地方?你是从那里看出来的?它有什么用? 总结：刚刚，小朋友都看了教师家的厨房、卫生间、卧房，发觉这三间房子是不同的，里面的物品也是不一样的。 三、整理整理 1、今日娃娃家里的妈妈在扫除，妈妈把卫生间、卧房、厨房里的物品都拿到了外面，洗洗晒晒，妈妈一个人做了那么多的事情很累，想请小朋友来助妈妈一起整理整理。 2、妈妈把厨房间的物品送到厨房间;把卫生间的物品送到卫生间;把卧房的物品送到卧房，千万别送错。 3、整理好了，我们一起去看看我们一起妈妈整理的家，看看都放对了吗? 四、共享沟通 小朋友妈妈做了那么多的事，现在妈妈请小朋友快快回到座位上休息，告知旁边的小朋友，我今日妈妈整理什么物品，放到了哪里。 妈妈今日很感谢小朋友，盼望小朋友回家后也能自己的妈妈整理整理家中物品，好吗? 活动思： 在每一次活动的实施前，教师都应站在孩子的立场上多为孩子思索一下，孩子的年龄特点是什么?孩子的兴趣热点是什么?依据孩子的实际状况来开展活动，我想效果会是不错的。在本次活动中，孩子们在讲讲自己的家，看看自己家的根底上充分的感知、了解了卫生间、卧房、厨房的不同特点;在动手操作整理家的过程中，孩子们进一步了解卫生间、厨房、卧房的不同功用;并在操作过程中，孩子们也体验了妈妈做事的欢乐，萌发了孩子爱妈妈的情感。 7、小班社会爱惜花草礁思 活动目标： 1.在活动中初步培育幼儿喜爱自然的情感。 2.进展幼儿的语言表达力。 3.丰富幼儿常见花草的简洁学问，助幼儿养成爱惜花草的良好行为习惯，知道花草是我们的好朋友。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿敏锐的观看力量。 活动预备： 课件、行为推断图片、水彩笔 活动过程： (一)导入：情景创设，观看沟通 师：春天来了，我们的阳光苗圃基地建成了，看到这么多的植物，真想来亲亲绿色，闻闻花香，小朋友你们肯定也是这么想的吧。那我们用好听的声音给这些小花小草打个招呼吧：小花小草，你们好。 “请你来观赏一下你四周的小花小草，一会啊告知教师你喜爱哪盆花?为什么喜爱它?(开头) (二)绽开： 1.观赏花，丰富有关花的学问 提问：(1)你喜爱哪盆花?为什么?(水仙可以直接放在水里种植，还能够吸油烟呢、碧玉叶子椭圆形，浓绿色，有点亮有光泽，草莓长的不高、吊兰叶子又细又长，往外面散开垂下来、绿萝叶子很浓密，挨得很紧凑、芦荟叶子有点宽，边上有小锯齿) (2)这些花草长的一样吗(不一样，叶子的外形、以后开出的花都不一样都是各有特点，有的叶子又细又长，有的叶子又宽又厚。有一样的地方吗叶子都是绿色的，看上去让人感觉很舒适) (3)人们为什么要种植这些花草呢? 师小结：花草不仅可以美扮装饰环境，还能净化空气，是我们的好朋友，所以要养花养草。 2.行为推断，引导幼儿爱惜花草 师：花草是我们人类的朋友，我们应当爱惜它们，看，这些花草怎么了?哭了，难受了，确定有做的不对的地方，让它们难过了，请你来找一找你的4副图片中哪些行为是对的，对的请你在图片中打一个对号，错的行为打一个错号。(开头) 师：我们一起来做一做，第一幅图，谁来做一做，为什么，其次幅、 你们也是这样推断的吗，看过这些行为，我们应当怎么做呢?(给花浇水、去除草种的垃圾、不摘花请一幼儿来给花浇浇水。 师小结：昨天吴教师也说了，我们要喜爱自然，做个爱惜花草的好孩子，可以定期给小花小草浇水，不任凭摘花、不把树枝折断，不在草地上乱跑，和花草做朋友。 3.装饰标牌，宣传爱惜花草的学问 师：我们爱惜花草了，怎么去提示他人也来爱惜花草呢?可以制定宣传标牌放在惹眼的地方。 请你在标牌上添画上小草、小花、小树叶。 不光我们的阳光苗圃基地需要这些标牌，我们生活四周许多地方都需要它呢，让我们来做小小宣传员，把我们的标牌放到有花草的地方去提示家都来爱惜花草，好吗? 活动思： 本次活动选自山版教材。春天来了，小草从地里钻出来了，很多的小花也开了。在这春暖花开的季节里，小朋友们从家带来了绿色的小种植，小朋友们都特别有兴趣，一起观看植物的生长过程，一起照看植物的生长。但孩子们在植物的生长过程中不知道如何去爱惜它们(不知道要助植物浇水)，还有的小朋友对待公共场所的花草树木不知道爱惜(有的幼儿喜爱摘幼儿园花坛里的花儿、有的幼儿喜画树木的叶子)，因此，开展此活动主要是激发孩子们爱惜花草的兴趣，养成不摘花、爱惜花草的习惯。 社会领域是一个综合的学习领域，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。此活动的开展旨在让幼儿养成从小爱惜花草的习惯，并通过行为推断动手操作给花浇水，培育幼儿关怀四周事物，体验助他人的欢乐。 本次活动进展中消失许多缺乏： 1.课前学问渗透不够：在丰富幼儿花草相关学问的环节，说的不够充分，幼儿了解的不够多，这一环节，应当在课前进展一下学问渗透。 2.行为推断图片和最终添加花草制作标牌的环节过难：让幼儿用打对错的方式略微难了一些，没有充分考虑到小班幼儿的年龄特点。 3.环节设计过于粗糙，没有激发起幼儿内心爱花护花的情感。 总之，本次活动感觉上的很不好，没有进展精细的预备，对教材的挖掘不深入，以后要仔细对待每一次活动，做到细心预备和考虑。 8、小班社会漂亮的蝴蝶礁思 活动目标 1、感知蝴蝶的形状特征，并对蝴蝶产生兴趣。 2、依据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进展涂色活动。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、尝试通过动作和颜色来感知美、制造美。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、把握蝴蝶翅膀成成呈对称型 2、理解对称概念 活动预备 人手一份彩笔，画有蝴蝶轮廓的纸、蝴蝶翅膀2个。 活动过程 一、进展手指嬉戏，引出课题 二、请蝴蝶宝宝上场，引导幼儿观看蝴蝶翅膀的形状特征。 “你们看，蝴蝶翅膀是什么样子的，谁能告知我呢?”引导幼儿说出蝴蝶翅膀形状特征等等。 三、依据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进展涂色活动。“你们看，我手上的是什么呀?”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀?”“那我们来给它画上一件美丽的衣服，好不好? 2、管好自己的蜡笔宝宝，拿自己的纸。 3、幼儿作画，教师巡回指导。 教学思 幼儿对蝴蝶对称理解不够清晰。把握不了对称概念 9、小班社会活动我们的世界礁思 活动目标 1、在嬉戏中进一步感知不同国家、民族的不同文化、生活方式和习惯，懂得应当相互遵重、和平共处，初步萌发喜爱世界、喜爱人类的情感。 2、学会与同伴相互协商、共享、谦让、互助等根本交往技巧，并获得相应内心体验。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 丰富幼儿一些与嬉戏内容相关的感性阅历;师生共同创设好所负责的嬉戏场地和材料。 活动过程 (一)各班幼儿自己协商所开设主题的角色安排，按自己意愿装扮成不同人种的社会角色。如金发的小姑娘、黑人爸爸等，同伴之间可相互助化装、装扮。 (二)小班三位教师以导游身份，分管班内三个“旅游团”，手持“信用卡”，乘坐“旅游车”到各个旅游点游玩。班和中班可自由组合成某一家庭成员的关系去游玩。如扮演“爷爷”“奶奶”可以共同去找一个“小孙女”。 (三)各嬉戏主题的内容和指导。 1.世界餐厅 (1)日本料理 目的：在嬉戏中初步感知、了解日本好玩的饮食方式，学习礼貌交往技能。 预备：训练几位日本料理的“效劳员”(由幼儿扮演)，并学说几句简洁日本礼貌用语：您好!欢送光临等;自制日本饮食品：海鲜、豆、小豆饭、米团、三色米糕等替代物;师生共同布置“日本料理”店：用印有木板花纹的塑料胶纸铺在地面，并隔成一个个小厢房，厢房内摆放木板桌面，以便“顾客”能跪坐用餐。 重点指导： 教师以餐厅“领班”的身份参加嬉戏，提示身穿和服、脚着木履的“效劳员”用自己已有感知阅历和想象，学习以日本礼仪向“顾客”供应效劳。如：“领班”可带着“效劳员”站在日本料理门前等候“顾客”，当“顾客”降临时，用日语问候、弯腰鞠躬，并引进入厢内在厅内可播放“樱花”歌曲，“效劳员”可随时跳日本舞为“顾客”助兴，“顾客”也可即兴换上木履跳日本舞等效劳工程。 引导“顾客”用餐时，依据已有阅历仿照日本人的饮食习惯。如“顾客”入厢时要脱鞋并用跪坐方式进餐。假如“顾客”遗忘或不懂日本料理的饮食方式，“领班”或“效劳员”中随时赐予提示和助。 (2)潮汕风味馆 目的：进一步了解潮汕小吃的特点，会自制潮汕小吃2至3种，学习有礼貌地接待客人的技能。 预备：供应各种米果印、面团、竹叶、湿报纸团等半成品材料;红桃米果、水晶球、粽球等各种风味小吃的替代物若干;各种盘碟、汤匙、筷子等潮汕餐具和炊具玩具几套;“厨师”和“效劳员”的服饰。 重点指导： 引导“厨师”依据“顾客”口味，利用半成品材料制作各种潮汕小吃。如教师以“顾客”的身份向“厨师”提出自己要吃什么口味的粽球，让“厨师”用竹叶包“馅肉”(湿报纸碎)，并多放些其他“虾米”或“鸡蛋”的配料等情节，使“厨师”懂得应以效劳顾客为主，让“顾客”吃得满足才有生产做的道理。 引导“效劳员”用已有潮汕风俗效劳方式的阅历款待“顾客”。如可适时为“顾客”冲上潮嗓夫茶;或播放潮剧、潮乐，并仿照潮人乐手摇头脑演奏以招揽生意;教师还可以“顾客”身份向“风味馆”预订小吃，引导“效劳员”开设“送货上门”等的效劳工程。 世界餐厅除了开展“日本料理”、“潮汕风味馆”的主题外，还同时开展了“麦当劳餐厅”、“中国烹调”等主题(详细活动内容可依据幼儿实际需要而定)。 2.世界风俗村 村内分设有中国和西欧风俗村，区内有各具特色的节日嬉戏。 (1)狂欢节 目的：感受西方狂欢节的恢场面，尽情领会狂欢的乐趣。 预备：各式假面具：王子、公主、巫婆、精灵、小丑等。 重点指导： 当“游客”投币后，可自选宠爱的面具带上，然后播放狂欢舞曲尽情狂舞。教师以“游客”的身份戴上假面具与其它“游客”一起手舞足蹈，有时可做一些滑稽动作来调动狂欢的气氛，以此带动其他“游客”，并引导他们尽量与更多的“游客”交换舞伴、面具，扩交往范围。 (2)春节 目的：进一步了解中国最盛大的传统佳节的习俗，感受其恢、祥和的气氛。 预备：女“工作人员”头扎红头绳，身穿“如意衫”，男“工作人员”枉留有辫子的“乡绅帽”;面团、色纸、红纸袋等若干;舞狮头二个;录音机二台。 重点指导： 当“游客”投币后，“工作人员”向“顾客”恭祝新春欢乐，并发送纪念品及礼物。教师以“游客”的身份引导其他“游客”见面时相互庆贺，如：“新年好”、“身体安康”、“学习进步”等等，并互送新年礼物;也可按意愿去观看舞狮表演、学习随鼓点挥舞狮头;或去剪贴对联、窗花，或去参与包饺子、团汤圆，或去玩“放鞭炮”嬉戏等活动内容。 (3)圣诞节 目的：感知西方最盛的节日，并体验由此而带来的乐趣。 预备：装饰圣诞树;圣诞老人一位(幼儿扮演);若干小礼品放于袋中。 重点指导： 当“游额”投币后，可与其他“游客”一起围着圣诞树唱歌、跳舞，“圣诞老人”向“游客”散发礼物，幼儿还可依据自己的阅历制作礼物、贺卡或请“圣诞老人”把自己制作的礼物送给所宠爱的人;或装饰、布置圣诞树等。 (4)泼水节(主要仿照云南少数民族的民间活动泼水节， “水”由泡沫碎代替，详细内容从略)。 3.世界风景摄影楼(把世界各地的名胜古迹与幼儿玩开照相馆嬉戏相结合，详细活动内容从略)。 4.环球银行 目的：为参与各嬉戏点供应流通效劳。 预备：制作“储蓄卡”的替代物;有“储蓄”、“取款”等窗口标志，量塑料花片。 重点指导： “工作人员”会按“顾客”所持的“储蓄卡”面额兑换成零散的“硬币”，以便使“顾客”能参加嬉戏。提示“外国人”办理取款手续时，使用英语“Hello”与人招呼， 中国人则用一般语“您好”等礼貌用语。 5.交通公司 目的：使各嬉戏之间得到自然联系，学习遵守交通规章。 预备：用纸板箱制作成型的“公共汽车”、“的士”等交通工具;交警衣服、帽子2套;设置红绿灯牌和候车站。 重点指导： 教师以“交警队长”身份检查“司机”是否按交通规章行驶，并清晰各个嬉戏点的路线，热忱接待乘客。 (四)嬉戏自然完毕，师生共同评价。 活动思 (一)通过游腺进幼儿社会性进展。 社会性是指人在形成自我意识、进展社会交往、内化社会标准、进展自我掌握及进展其他社会活动所表现的心理特征。由于幼儿在嬉戏中自由装扮自己所宠爱的人种、社会角色，所以他们去扮演过程中始终显得很自信、立性强，颇有制造性。他们由于受自己宠爱的角色行为支配，在嬉戏中学会与同伴合作、互助、共享、相互敬重等良好社会行为标准。如有一个“顾客”走进“日本餐厅”后，不脱鞋就坐在木板上用餐，“效劳员”立刻赐予提示：“先生，这是日本餐厅，应当把鞋放在厢外面。”扮演“顾客”的也很愿意改正，连说：“对不起，我忘了。”他们在嬉戏中已经学会敬重别人习惯，遵守嬉戏规章，懂得不能无所顾忌、由着性子，学会了自我掌握。总之，在嬉戏中，他们能以礼相待、相互敬重，自信念也随之增加，在这良好的气氛里家也愿意按嬉戏规章做事，该投币的投币，该排队的排队，已能初步表现出与自己所扮演的角色相符合的行为标准。 (二)感受世界丰富多彩文化生活，萌发了世界人类一家亲的美妙情感。 实践是人产生情感的根底，在整个嬉戏中幼儿始终在布满“世界公民”、“世界餐厅”、“世界风俗村”的环境刺激下，与不同肤色，不同种族的人亲切无间、友好往来，亲如兄弟姐妹般地一起尝试各种好玩的“进餐”方式，一起玩耍各种民俗嬉戏，共同感受“世界”生活文化的多样性，在他们的心中丝毫没有卑视、抗争和敌意的成份，在这美妙、温馨的“世界”气氛里感受到人类生活的多姿多彩及和平共处的情感熏陶，“世界”在他们的幼小的心灵已经是“人类的家庭”，他们长之后将会更珍惜、喜爱这个人类的世界。 10、小班社会活动礁：树叶宝宝礁(附教学思) 活动设计背景 随着婴幼儿教育的深入开展，家长与孩子共同参加，双向互动的亲子活动是助家长了解孩子的在园表现，同时也建立了家园沟通的枢纽。制作“树叶宝宝”，力求通过这一活动的多元途径，让幼儿在活动中动手、动脑、开发潜能。 活动目标 1、培育家长跟孩子之间的合作力量。 2、让家长帮助，培育孩子立操作、敢于尝试的自信念。 3、通过操作，让家长和孩子感受动手过程所带来的欢乐。 4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点： 家长做完自己的环节之后，对孩子动手操作环节只动口不动手，做到只指导不全包。 难点： 孩子能把家长剪好的眼睛、嘴巴贴到叶面的正确位置。 活动预备 1、秋天小树叶音乐; 2、树叶 剪刀 红、黑两色即时贴; 3、 “树叶宝宝”一副。 活动过程 (一) 培育自信的我。 让孩子表演自己的拿手节目，赐予孩子信念。 (二) 观赏音乐小树叶，提出问题引入活动。 1、教师介绍树叶宝宝英勇、得意，可是树叶宝宝究竟长什么样子呢?(请小朋友自由发言) 教师出示树叶宝宝，小结：树叶宝宝有两只眼睛、一个小嘴巴，它想和我们交朋友，孩子们，你们情愿吗?(情愿) 下面，请孩子们和家长一起做树叶宝宝。 2、活动规章： (1)家长用预备好的材料，剪出树叶宝宝的眼睛和鼻子。 (2)由孩子自己把眼睛、鼻子粘贴在树叶的正确位置上。 (3)一起做美丽的树叶宝宝，比比看谁做的树叶宝宝最美丽。 3、在动手活动中，孩子的粘贴环节会消失不同的问题，教师留意指导方法;制止家长代替粘贴;教师准时表扬协作默契、遵守活动规章的家长跟孩子; 4、活动完毕： 请家长跟孩子清理活动现场并收集作品;让孩子选一件作品送给家长;让家长和孩子带树叶宝宝一起随音乐做动作。 教学思 整个活动下来，我发觉对预设的活动目标根本达成，局部孩子能自己动手做，和家长的协作也较圆满，和家长之间的爱用自己的亲身体验感受着。 活动完毕后，也给我带来了一些新的思索：如在幼儿动手的过程中，是否让家长赐予孩子鼓舞，与孩子进展沟通，这样会不会把孩子们的思维扯远了呢?孩子们的思维拓展是好事，但会不会使孩子偏离我的创设的情境呢?思考一再，我还是按原规划，让孩子与家长共同动手。又如在最终的嬉戏环节，我请其中的一个家长上台展现自己的以及孩子的作品，增加了孩子自信念和骄傲感，而且嬉戏时也特别开心、兴奋。而美中缺乏的是，没有将孩子的作品逐一进展展现，给整个活动留下了圆满。活动虽然完毕了，但我已经在思索如何在日常生活或者延长活动中让孩子们更好的发挥自己的特长，呈现自己的美，信任在今后的工作中我会更上一层楼。 11、小班社会小小手礁思 活动设计背景 我们班的孩子生活自理力量较弱，而且依靠性很强，因此往往衣来伸手，饭来张口，样样事情都不愿做，所以我设计了这样一节活动课，让孩子了解自己的力量，并情愿尝试做一些力所能及的事。 活动目标 1、知道自己的小手本事，样样事情都会做。 2、喜爱跟着教师和小朋友一起表演儿歌。 3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、小手的本事，让幼儿自己尝试用小手做力所能及的事 2、说说自己的小手会做些什么事? 活动预备