小班科学领域颜色变变变教案反思.doc

小班科学领域颜色变变变教案反思1、小班科学领域颜色变变变教案反思 活动目标： 1、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2、在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试。 3、让孩子在活动中体验制造的喜悦。 活动预备： 红、黄、蓝颜料若干，小桶(每组一个)，每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。 活动过程： 1、教师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观看，说出颜色的名称。 2、告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。 3、教师操作试验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观看颜色的变化： 将红色颜料(局部)到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比拟。 4、请幼儿和教师一起回忆试验过程，说出试验发生的变化。 5、给幼儿供应颜料，鼓舞幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。 6、给幼儿供应大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进展绘画。 7、和幼儿一起将作品进展展现。 活动反思： 1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。 2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。 3、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进展绘画，增加幼儿的成就感。 2、小班科学活动教案：颜色变变变教案(附教学反思) 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、充分体验“科学就在身边”。 活动重点难点： 重点：熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1、教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 活动反思： 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 3、小班科学活动颜色变变变教案反思 活动目标： 1. 熟悉红，黄，蓝色，依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2. 感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。 3. 在活动中能仔细观看、大胆尝试,体验发觉的乐趣。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1. 装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2. 红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，颜色标记20份。 活动过程： 一、教师表演魔术，导入活动内容。 1. 师：欢送大家来到魔法学院，我是魔法师。今日我要教大家编一个魔术。 2. 师：这是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(水是透亮的，无色，无味，会流淌。) 3. 师：看认真楼，现在它要和我们玩变魔术了，但我们要一起念一句咒语“水宝宝，变变变!”它才会变的。我们来试试?(教师先横着摇动瓶身，据幼儿状况而定，让水接触瓶盖里的颜料) 师：(语气的神奇感)：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗? 4. 给变出颜色的水宝宝贴上相匹配的标记。 二、激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿勇于尝摸索索。 1. 师：教师预备了每人一个瓶子，我们一起来变魔术，肯定要说：“水宝宝，变变变哦”。 2. 幼儿自由探究。引导幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。(教师指导鼓舞孩子) 3. 师：你们的水宝宝变了吗?变出了什么颜色?(幼儿沟通争论)给你们的水宝宝贴一个颜色标记吧。 4. 师：水宝宝玩累了想休息了，我帮它找个家，红色的水宝宝住红标记的家，请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。(与框子对应放) 三、教师解读隐秘。 1. 引导幼儿进展猜想。 师：奇怪怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?确定有隐秘，我们快来找找。 2. 请2个幼儿演示操作，没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子进展试验。 3. 师：你发觉了什么?这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜测) 4. 师：我们把瓶子翻开来找一找隐秘吧。你发觉了什么隐秘? 5. 小结：原来盖子里藏了颜料，颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料固然就变不出来了。(词：溶解) 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1. 师：看看教师的瓶盖里还有颜料吗?现在我要请另一个颜色(黄)和它做好朋友，两种颜色在一起会怎么样，你们想知道吗?那让我们一起来念咒语吧! 2. 教师将两种不同的颜色混合在一起，请幼儿观看颜色的变化。 3. 提问：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?你的水原来是什么颜色，它找了什么颜色当好朋友，最终变出了什么颜色?(幼儿叙述) 4. 总结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧! 5. 完毕活动，幼儿离场。 活动反思： 本次活动中，幼儿的乐观性都特别高，激发了幼儿对颜色的探究欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中 ，发觉颜色变化的规律。在幼儿动手操作橡皮泥时，教师没有提示幼儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥，让两种颜色能够更好的融合到一起，变出第三种颜色，在动手操作这一环节中，应当让幼儿学习自己记录结果会更好。在完毕环节，由于幼儿存在个别差异，个别幼儿不能主动地参与到嬉戏中去，有了这次的阅历，盼望在以后的教学中能够表现的更好! 4、小班科学颜色变变变教案反思 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 活动难点： 感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1、教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 活动反思： 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 5、小班科学领域颜色变变变教案反思 活动目标： 1、让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2、在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试。 3、让孩子在活动中体验制造的喜悦。 活动预备： 红、黄、蓝颜料若干，小桶(每组一个)，每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。 活动过程： 1、教师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观看，说出颜色的名称。 2、告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。 3、教师操作试验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观看颜色的变化： 将红色颜料(局部)到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比拟。 4、请幼儿和教师一起回忆试验过程，说出试验发生的变化。 5、给幼儿供应颜料，鼓舞幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。 6、给幼儿供应大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进展绘画。 7、和幼儿一起将作品进展展现。 活动反思： 1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。 2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。 3、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进展绘画，增加幼儿的成就感。 6、幼儿园小班科学颜色变变变教案反思 设计思路】： 幼儿园训练指导纲要指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“教师，我的泡泡变成红色了!别的幼儿看了也赶忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说，他们对四周世界布满深厚的兴趣，对新奇事物具有剧烈的奇怪心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。依据这一状况，为了进一步满意孩子的奇怪心，我设计了本次颜色变变变的活动，旨在于引导幼儿认真观看、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的奇妙变化 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动重点：熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 活动难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 2022年6月2日 小班科学活动颜色变变变 课后反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。