小班活动吹泡泡说课稿（5篇）.doc

小班活动吹泡泡说课稿（5篇）小班活动吹泡泡说课稿1 一、说教材 幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及承受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感兴趣，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 二、说教学目标 教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的详细目标。 1、尝试体验吹泡泡的方法。 2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 三、说教具 1、每人一瓶泡泡水； 2、洗洁精。水。吸管。瓶子；依据活动内容的需要我预备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。 四、说教法。学法 1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为兴趣嬉戏制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进展争论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏吹泡泡吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。 在这个环节中，利用嬉戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增加了孩子们自主性。 3、连续玩吹泡泡嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘？ 教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？ 琪琪你吹的泡泡是什么颜色？ 教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！ 在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。 六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。 在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。 总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。 我的说课完毕了，盼望大家能提出珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断提高自己的教学水平。 教学反思： 活动一开头，我先让幼儿观看我给他们供应的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐秘。孩子们答复出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观看用来吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的完毕了活动。 但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清晰。 小班活动吹泡泡说课稿2 说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉；让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。 说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。 说活动方法： 为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进展探究。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中教师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 “助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。 说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观看、操作和试验，教师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，教师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘？”，“引”发幼儿进一步深入思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。 小班活动吹泡泡说课稿3 设计思路： 户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中渐渐飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“教师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很快乐，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩嬉戏的欢乐吧！ 活动目标： 1、通过活动，引导幼儿喜爱大自然，体验大自然的美。 2、培育幼儿与同伴团结合作、自我爱护和爱护他人的力量。 3、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。 4、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 5、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、泡泡水 2、幼儿已有牵圆圈进展嬉戏的阅历。 活动流程： 1、开头局部 开头局部带幼儿整队走到户外花园，提示幼儿户外的常规要求。 教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提示幼儿在活动过程中留意安全。 2、根底局部 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，留意幼儿动作的精确性。 教幼儿嬉戏的儿歌。 吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。 讲解嬉戏规章。 当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。 引导幼儿边念儿歌边玩嬉戏。 3、完毕局部： 引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观看地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？ 活动反思： 本次活动是体育活动，通过玩泡泡进展幼儿的观看力量和想象力量。一开头，我是出示图片让幼儿认真观看泡泡的外形、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。教师示范吹泡泡的过程中，调动孩子们对活动的兴趣及参加的积极性，孩子们快乐地连跳带说用劲拍手，有的幼儿还说：教师我拍的好不好。 真好，你真棒。 小班活动吹泡泡说课稿4 一、说教材 我选择的小班美术题目是小鱼吹泡泡，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。依据小班孩子的年龄特点，本次活动采纳小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参加活动的兴趣。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，由于刷画最终出来的效果比拟突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。 二、说学情 小班的孩子喜爱玩色，但是我们幼儿园所供应给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经根本把握蜡笔的涂色方法。 三、说目标 依据幼儿园教育指导纲要艺术领域的内容要求我从认知、力量、情感3方面提出了本次活动的目标： 1、通过在圆圈里面涂色稳固涂色的方法以及对颜色的熟悉 2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分别”的现象 3、体验涂色、刷画的乐趣。 目标中提到了感知油水分别，由于是小班的幼儿，不需要深入了解只需要体验，能感受到这个奇异的现象并且从刷画中感受到欢乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。 四、说预备 物质预备： 1、示范画一张，便于教学示范。 2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。 3、油画棒人手一盒，排刷（水粉笔）一人一只。 4、已经调好的淡蓝色颜料（每桌小朋友一盘）。 阅历预备：很多小鱼游来了的嬉戏阅历 五、说流程 本次活动一共分为6个环节： 1、导入局部 2、彩色泡泡（教师示范涂色） 3、小鱼游泳（教师示范刷色） 4、幼儿操作 5、观赏与评价 6、延长活动 第一局部：我所采纳教法是情景导入法，运用很多小鱼游来了的音乐，带着幼儿仿照小鱼游的动作，创设嬉戏情景，结合出示范例图片导入活动。 分析说明：小班的幼儿天性喜爱嬉戏，所以我创设这样的情境用嬉戏化的口吻吸引孩子的留意力，让幼儿自然而然地进入主题。由于前一周孩子们刚学会了很多小鱼游来了的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟识感和敏锐度。 其次局部：彩色泡泡。我采纳的是观看法，教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，始终转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 这局部主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步娴熟涂色的技巧和要点。 分析说明：由于小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法把握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常消失涂色不匀称、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，稳固幼儿的涂色方法。 第三局部是小鱼游泳，同样是观看法。教师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发觉“油水分别”的现象，让幼儿体验这种奇异的变化。 第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼最终到了大海里了！ 其次遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。 分析说明：此环节是难点所在。由于幼儿初次接触水粉笔对它布满新颖，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一开头就能够清楚领悟刷画的技能，我认为教师的示范讲解很重要。我采纳的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满意幼儿对水粉笔布满新颖的心理需求，在其次次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。 第四局部：教师清楚交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作教师巡回指导。指导重点： 1.提示幼儿有序地进展操作先涂色后刷色。 2.帮忙个别幼儿边念儿歌边操作，消退害怕心理。 3.提示幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。 分析说明：之所以列出以上3条要点是由于这样做有利于培育孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要擅长发觉每个孩子的点滴进步，赐予正确的评价与指导，促进整体提高。 第五局部：幼儿相互观赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡许多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最洁净 第六局部是延长局部，即把画晾干，用画装饰教室。 小班活动吹泡泡说课稿5 一、说教材 吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比拟精巧的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的教育价值，我设计了这个活动。 二、说教具 在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开头的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。 三、说教学程序 本次活动的流程为： 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了兴趣。 2、体验法：心理学指出：但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。