小班科学优质课教案及教学反思《有趣的传声筒》.docx

小班科学优质课教案及教学反思有趣的传声筒 活动目标： 1、幼儿通过嬉戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。 2、在嬉戏中激发幼儿的求知欲、奇怪心，培育他们喜爱玩科学小嬉戏的兴趣。 活动预备： 1、幼儿已有玩“静静话”嬉戏的阅历。 2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。 3、记录单一张。 活动过程： ()幼儿玩纸筒。 1、引导幼儿观看纸筒的形状特征。 (出示纸筒)师：这是什么?它是什么样子的? 2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。 3、幼儿沟通嬉戏玩法 师：刚刚你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述) (二)引导幼儿用纸筒玩“静静话”的嬉戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。 启发幼儿玩“静静话”嬉戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。 (1)师生互动玩“静静话”嬉戏。 (2)幼儿自由结伴玩“静静话”嬉戏。 师：刚刚你听到了什么?我们一起告知大家。 小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。 (三)幼儿与客人教师玩“静静话”的嬉戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。 1、幼儿与客人教师嬉戏。 教师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩嬉戏，这次跟谁玩呢?“屈,教师.教案,网出,处!大胆后面有很多的客人教师也想玩静静话的嬉戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚刚的方法去和客人教师玩一玩。 2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。 师：客人教师听清晰静静话了吗?小朋友听清晰了吗?为什么这次听不清晰呢? 小结：小朋友真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。 3、尝试记录 师：我们把发觉记录下来。 空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录?实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录? (四) 与客人教师再次嬉戏，完毕活动。 师：客人教师想很清晰的听到静静话，小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做嬉戏? 活动反思： 在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。