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小班教案蓝鸟精选范文大全在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，下面是小编为大家预备以下小班教案蓝鸟，盼望对你们有所帮忙，小班教案蓝鸟精选范文大全一教学要求1.学习和把握本课的生字词。理解“信任”等词语。2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍宝鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的依靠。揣摩课文的表达方式。3.理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句话的含义。4.激发学生喜爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。5.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍宝鸟形状和动作的语句。教学重点：知道虽然珍宝鸟很怕人，但是由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义。课时安排：两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字，把握新词语。2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍宝鸟形状和动作的语句。3.学习作者细心呵护一对珍宝鸟的内容。4.试背自己喜爱的段落。教具预备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，提醒课题1.教师：同学们，前面我们学过猫一课，懂得了动物是我们的好朋友，今日我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题)2.介绍珍宝鸟。珍宝鸟体形小，因后背有珍宝似的小白点而得名，是一种欣赏鸟。二、提纲导路，合作学习1.学习并把握本课的生字词语，和同学们沟通生字的读写。2.从课文中找出以下词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。葱郁 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 柜子 画框 细腻 流泻 信任3.课文主要写了什么?4.给课文分段。三、检查反应，理清条理1.检查生字。指名认读生字词语后，全班齐读。重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。指名逐段读课文，了解课文通读状况。2.理解词语。信任：信任并依靠。深幽：深而幽静。细腻：本课指珍宝鸟的羽毛精细光滑。神气十足：本课指珍宝鸟精神饱满的样子。3.课文主要内容。课文主要描写了“我”为珍宝鸟制造了自由拘束的生活环境，它们由怕人到能与“我”和谐相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境地”。4.段落层次。第一段(15)：写“我”为珍宝鸟制造了自由拘束的生活环境。其次段(613)：描写“我”与珍宝鸟和谐相处，建立了深厚的感情。第三段(14末)：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境地”。四、学习第一段1.教师：课文讲珍宝鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人?请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。2.指名读第一段，想想你从中读懂了什么?3.引导体会：开头用“真好”反映了作者什么样的心情?(喜悦、宠爱的心情)“巢”指什么?舒适而暖和的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍宝鸟什么样的感情?(“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而暖和的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍宝鸟的关爱之情。)“我”喜爱珍宝鸟还有哪些表现?我把笼子挂在窗前。也就非常轻松拘束了。阳光从窗外射入我很少扒开叶蔓瞧它们。有感情地朗读这些语句。(宠爱地、亲切地)五、课堂小结教师：正是由于“我”为珍宝鸟制造了自由拘束的生活环境，给它们安排了一个舒适暖和和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟识了。它们得意的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。六、作业设计1.试背自己喜爱的段落，抄写生字词语。2.比一比，组成词。睁( ) 愈( ) 柜( ) 茏( ) 蓬( ) 瞅( )挣( ) 愉( ) 拒( ) 笼( ) 篷( ) 揪( )其次课时教学目标1.理解课文内容，感受到由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的信任。2.揣摩课文的表达方式。3.有感情地朗读课文。4.产生宠爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信任。教学过程一、导入新课1.请同学们扫瞄课文，找出作者是怎么描写珍宝鸟形状的?2.冯骥才先生饲养了一家三只珍宝鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗?齐读：“信任，往往制造出美妙的境地。”读了课文，你知道说的是谁信任谁吗?(鸟儿信任作者)二、品读课文1.上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍宝鸟与作者一点点熟识了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。(板书：大鸟伸脑袋瞅瞅)可作者是怎样描写小珍宝鸟渐渐信任作者的呢?2.出示自学提示：仔细阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍宝鸟渐渐信任了作者?你有什么感受?做简要批注，再练习有感情地朗读。3.学生默读，自学批注，教师巡察。4.学生汇报沟通。“探脑袋”：小珍宝鸟的奇怪心很强呀!“屋里飞”：小珍宝鸟在屋里的详细表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方?(笼子四周柜顶上书架上灯绳旁画框上窗框上)地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉?作者是如何奇妙描写的?(用了三个“一会儿”)教师：小珍宝鸟在屋里四处活动，地点变了，方式也变了，假如我是作者，谁来扮演小珍宝鸟，告知我缘由?师：你为什么先只在笼子四周活动?师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去?师：你为什么要落在柜子顶上呀?师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我的名字?师：你肯定觉得撞灯绳、跳上画框很好玩吧?窗子都翻开了，你站在窗框上为什么不飞出去呢?学生自由读，指名读。“喝茶水”：结合课文内容填空：它先离我很远，见我不去损害它，便一点点挨近，它是一只 的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞅瞅我有感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只 的小鸟。“啄笔尖”：同桌互读。“肩头睡”：作者为什么不惊扰它?他当时有什么感受?三、回读一至六自然段1.看来，在作者的细心呵护下，小珍宝鸟的活动地点变了，我们感到它的活动方式、性格也变了，它越来越亲近“我”、信任“我”了，透过小珍宝鸟的变化，你感到仅仅是小珍宝鸟信任作者吗?(大鸟也信任“我”，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近)2.文中哪些语句表达出一对大珍宝鸟也信任“我”?请找出来。3.朗读自己所画的句子。它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就非常轻松拘束了。小鸟的影子就在这中间模糊闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们得意的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。四、关注描写人的语句，体会信任上彼此制造的1.教师：不管是大鸟，还是小鸟，都对“我”产生了信任，但这珍宝鸟一家为什么会对“我”产生信任呢?(是“我”细心呵护它们的原因)画一画描写“我”细心呵护珍宝鸟的语句。读一读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看不管不损害不停不写。2.此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信任人吗?五、拓展延长1.教师：作者仅仅是想说明生活中需要人与鸟之间的信任吗?(人与人之间也需要信任)2.结合生活实际，谈谈你对“信任，往往制造出美妙的境地”的体会。六、课堂小结由于爱，作者对珍宝鸟一家呵护备至;由于爱，作者笔下的小鸟也布满了灵性。大千世界，到处都需要关爱，到处都需要信任。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧!齐读：“信任，往往制造出美妙的境地。”七、作业设计1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2.给以下加点字选择正确的读音。细腻(ní nì) 画框(kun kuàn) 待一会儿(di dài)3.用以下词语造句。一会儿一会儿一会儿先然后再小班教案蓝鸟精选范文大全二一、教学目标学问与力量：1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义。过程与方法：1.自主阅读、沟通感悟相结合，联系生活阅历，发表自己的见解。2.联系上下文内容，理解重点句的含义。3.抓住作者赢得珍宝鸟信任的缘由，感受作者与珍宝鸟和谐相处的美妙境地。情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感。教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义。三、教学策略1.独立阅读，在读中悟，在悟中读。2.用详细可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，鼓励学生的思维活动。3.通过详细的问题引导学生的思维向更深层次理解。四、教学过程(一)图片引入，提醒课题1.导语：(出示课件：珍宝鸟的图片)同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍宝鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感受颇深，写下了珍宝鸟这篇文章。(齐读课题：珍宝鸟)2.同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启发呢?(二)整体感知，引出人与鸟的话题1.请同学们朗读课文，想想珍宝鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写，用自己的话描述一下。2.学生沟通，教师准时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进展归纳、总结、提升、引导。小结：这是一种怕人的鸟。从珍宝鸟的形状描写中体会“我”喜爱珍宝鸟。2.是啊，多么惹人宠爱的珍宝鸟啊!所以，当朋友送我这对珍宝鸟时我说：真好!朋友送我一对珍宝鸟。指名感情朗读。这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。学生在读文、沟通的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的力量，又由鸟的形状特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信任的话题。(三)理解品尝，体会鸟对人的信任1.这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人?“我”是怎样渐渐赢得珍宝鸟的信任的?默读课文，画出相关的内容体会。2.学生沟通，教师梳理归纳为三件事。第一件事：为鸟安排舒适暖和、幽静的巢。“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像幽深的丛林一样的地方，珍宝鸟才感到安全。所以，它那笛儿般又细又亮的叫声，也就非常轻松拘束了。其次件事：决不惊扰它们。(1)知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情!此时，假如是你，你会怎么想?怎么做呢?(2)“我”是怎么做的呢?读读文中的描写。指导感情朗读。由于“我”知道这是一种怕人的鸟。第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，不损害它。(1)三个月后，这对珍宝鸟有了雏儿，这个小家伙长什么样?找到相关的语句，读出你的感受。(2)多么得意的小家伙啊!虽说“初生的牛犊不畏虎”，但是这只小珍宝鸟刚开头探究这个世界的时候，却还是心有余悸的?指名读第八自然段。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就马上飞回笼子里。“人有人言，鸟有鸟语”，鸟的叫声，就是它们沟通的语言。你觉得此时它们在沟通什么呢?(3)这小家伙是怎样逐步信任“我”的呢?学生沟通争论。无论小家伙在我的面前做什么，我不管它，不损害它，小鸟的活动范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大，有一次，它竟然在我的肩头睡着了。课件出示课文中插图，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟!还咂咂嘴，莫非在做梦?请一位同学在音乐声中朗读。(4)多么感人的一幅画啊，“我”悄悄地享受着这小家伙对我亲近的情意，我没有惊扰它，由于我知道它仍旧是一种怕人的鸟。(5)课件出示：有人说，这是一种怕人的鸟。再读这一句话，你有又什么新的感受吗?这种怕人的鸟现在与我这样的亲近。由于我知道珍宝鸟怕人，所以，我敬重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，我和珍宝鸟的关系也越来越亲近了。所以，文章在开头局部，单独把这一句话作为一个自然段，强调“这是一种怕人的鸟”，使两者之间形成了鲜亮的比照。学生对文章的理解是通过读来感悟的。教师在学生阅读的过程中要引导学生，说出自己的心得，谈出自己独特的体验，并通过问题把学生的思维引向更深层次的理解。这个环节中，以“我是怎样渐渐获得珍宝鸟的信任”为对话主题，让学生在读书的过程中，渐渐明确“我”为珍宝鸟所做的一切，是由于我知道：这是一种怕人的鸟，引导学生体会信任源于对别人的敬重、理解、宽容和爱，体会作者谋篇布局的奇妙。(四)总结升华，体会信任的含义1.望着这和谐的画面，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨。课件出示：信任，往往制造出美妙的境地。联系课文内容说说你对这句话的理解。2.“信任，往往制造出美妙的境地”，这种境地不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗?学生沟通。3.总结升华：信任，就是敬重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美妙的境地。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。这一环节的设计，通过学生联系上下文体会重点句的含义，进一步体会珍宝鸟在“我”细心的照料下，由怕人到与人亲近的变化过程，帮忙学生理解“信任，往往制造出美妙的境地”的深刻含义，并由此拓展到生活，延长到人与人，人与自然都可以制造出美妙的境地。五、活动学习1.搜集整理有关人与人之间相互信任的感人故事，与同学共享。2.推举阅读我的野生朋友。3.试着接触一种不熟识的小动物，努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。六、布置作业1.有感情地朗读课文。2.阅读冯骥才先生的其他作品。小班教案蓝鸟精选范文大全三活动目标：1、在感受黑白装饰画特点的根底上，产生自己装饰物品的兴趣。2、初步学习画黑白装饰画，尝试运用点、线、面来装饰小鸟。3、通过观赏黑白装饰画，感受点、线、面是构成图案的根本元素。活动预备：1、黑白装饰画若干;人手一支记号笔;作品展现板;教学课件。2、幼儿座位排成半圆形。活动过程：一、教师出示黑白装饰画，引导幼儿初步完整地观赏。观看、分析黑白装饰画，了解点、线、面等构成元素。1、出示四棵大树，比一比哪棵树身上的花纹最丰富。引导幼儿观看观赏，感受点、线、面装饰物品带来的美感。2、依据幼儿的表述，引导幼儿进一步深入地观赏画面。教师：画面上都有哪些颜色?什么地方是白色的?有哪些地方被涂满了黑色?是什么外形的?找一找哪些地方有点?哪些地方有线?是什么样子的线?3、课件逐步出示大树绘制过程，使幼儿明白黑白装饰画是怎样绘制出来的。4、教师小结：黑白装饰画。三、激发幼儿用黑白色装饰小鸟的兴趣。1、教师给幼儿发学具，引导幼儿装饰小鸟，教师：请帮小鸟穿上漂亮的黑白衣服，好吗?2、提出作画要求。四、幼儿创作，教师巡回指导。教师重点观看幼儿能否运用点、线、面大胆装饰。五、展现幼儿作品，引导幼儿观看观赏并进展评价。1、教师引导幼儿评价作品：你觉得哪只小鸟的衣服美丽?从哪里感觉到的?2、教师总结评价幼儿作品。3、幼儿在音乐声中仿照小鸟飞出教室。推举阅读：幼儿园中班美术教案：森林公园幼儿园中班安康教案：夏季的卫生幼儿园中班美术教案：水果大丰收