小班美术小飞镖说课稿教案.doc

小班美术小飞镖说课稿教案1、小班美术小飞镖说课稿教案 我今日要说课的内容是：小班美术活动小飞镖。 一、说教材 或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的观看力、想像力和动手操作力量;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的训练。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。 二、说教学目标 依据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标： 1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的兴趣。 2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的欢乐。 3、训练幼儿投掷的根本动作。 三、教学重难点 使幼儿把握两边对折的技能 四、说教法学法： 基于对教材和幼儿的分析，我采纳启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我预备让幼儿先观看后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的兴趣。 五、教学过程分为：谈话导入 激发兴趣-教师示范 幼儿观看-动手操作 学习技法-户外活动 感受欢乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣;其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿把握折叠的根本技能和方法。;第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折,快乐玩和观赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。 2、小班美术活动彩色的泡泡说课稿教案反思 各位教师，大家好!今日我说课的内容是小班美术活动彩色的泡泡。 一.说教材： 吹泡泡是幼儿熟识又喜爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖，我选择并设计适合小班幼儿学习的特点，贴近小班幼儿生活“泡泡画“活动，让幼儿蘸一蘸、吹一吹、压一压、印一印的过程，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现技能和力量“的要求。结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1.学问目标：通过课件稳固红、黄、绿三种常见颜色的熟悉。 2.技能目标：大胆选色，学习用瓶子口的方法作画。 3.情感目标：体验用瓶子口印画的乐趣。 活动重点：学习用瓶子口的方法作画，留意个人卫生、体验个人的欢乐。 活动难点：学会用瓶子口的方法作画的技巧。 活动预备：Ppt课件、水粉颜料、画纸、瓶子。 二、说教法与学法： 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“， 采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡“这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了多种感官参加法。1、幼儿在活动中通过看一看、说一说、蘸一蘸、压一压、印一印等多种方法来获得对泡泡外形、颜色的学问体验。 2、操作法：幼儿动手操作印泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范印泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。 三、说活动程序： 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求， 设计以“向小鱼学习吹泡泡“为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。 活动流程是：出示范画导入介绍作画工具(稳固对颜色的熟悉)师幼合作示范(蘸颜料印泡泡)幼儿分组练习活动评价。 四、说反思： 情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，兴趣确实是最好的教师，也是幼儿学习的动力。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用印泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此进展幼儿的认知力量，积存相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，竟然忘了向孩子们交代操作的要求，比方泡泡水要放在桌子的中间，颜料调的太稀，导致局部孩子弄脏了衣服，还有就是忘了为孩子们预备湿的擦手布了。在活动中印泡泡时，颜料混合了。请各位教师多提珍贵意见! 3、小班安康小花枕说课稿教案 导读：小班幼儿活泼好动根本动作进展(走、跑、跳、投、爬等)较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的根本动作呢? 一、说教材： 纲要提出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小花枕，为幼儿所熟识，颜色艳丽，外形各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而许多时候，我们可以发觉，孩子喜爱在床上玩嬉戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近熟识，又感到新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、小班幼儿年龄特征小班幼儿活泼好动根本动作进展(走、跑、跳、投、爬等)较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的根本动作呢?纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性。“依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感兴趣的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参加其中，能激发幼儿主动乐观的参加意识。 三、说目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标： 1、初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出枕头的多种玩法，进展思维; 2、进展根本动作，提高动作的敏捷性和协调性;连续培育幼儿对体育嬉戏的兴趣。 (纲要：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。) 四、说重点和难点： 重点：进展根本动作，提高动作的敏捷性和协调性;连续培育幼儿对体育嬉戏的兴趣。 难点：初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出小枕头的多种玩法 五、说流程： 热身运动-尝试小花枕的一物多玩，进展根本动作-嬉戏稳固根本动作-放松运动 六、说教法与学法： 1、嬉戏法。贯穿于整个训练活动中。(嬉戏是幼儿的根本活动。) 2、自主探究法：幼儿尝试一物多玩。 3、示范法。请幼儿演示其玩法。 4、故事情境法。 七、说预备： 1、兔宝宝的头饰(每人一个)，兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。 2、小花枕若干 3、场地布置，兔奶奶的房子。 八、说活动过程： (一)、热身运动晒太阳 “兔宝宝们，今日的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。“听音乐，小兔们抱着小花枕，作运动。 (热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。以嬉戏口吻开场，一下子就把幼儿的留意力吸引过来，幼儿以小兔子这个他们所宠爱的嬉戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，开心的跟着教师做起了热身运动，。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。) (二)、尝试用小花枕一物多玩，进展根本动作 1、兔宝宝们，你们想跟小花枕做嬉戏么?可以怎么玩呢?请个别幼儿尝试，确定幼儿的几种想法。还可以怎么玩呢?(以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的乐观性。) 2、幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓舞幼儿想出不同的玩法。(自主探究，表达了训练活动中幼儿的主体地位;同时，由于幼儿年龄小，教师的间接指导便显得尤为重要，针对幼儿的不同水平，适时地帮忙与指导，使幼儿获得不同程度的提高和体验胜利的欢乐。) 3、请幼儿演示新的玩法，教师：兔宝宝们真聪慧，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。再想想还有什么好玩的玩法。(通过演示，对于每个幼儿又是一次提高。帮忙幼儿树立信念，鼓励其拓宽思路。对于个别力量较弱的幼儿，也可通过仿照，获得新的体验与胜利。) 4、幼儿自由活动。鼓舞幼儿尝试合作i (三)、嬉戏：帮兔奶奶搬家 1、故事梗概：暴风雨要来了，兔奶奶的房子太旧了，要搬到新家去。可是兔奶奶年纪大了，搬不动，该怎么办呢? 引发幼儿提出帮忙的方法，准时地确定。 (以生动的故事情境，引发幼儿乐观思索，学会关怀他人。) 2、运砖、盖新居运砖:用不同的方法搬运。(稳固幼儿的即时阅历，通过嬉戏化的情境，以幼儿感兴趣的方式，使幼儿根本动作得以提高。)盖新居：学习合作铺平搭高的方法。(培育了幼儿初步的合作意识，和不怕困难，努力完成任务，体验合作的开心和胜利的乐趣。纲要指出：在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质，和主观、乐观、合作的态度) 3、兔奶奶的感谢。 配班教师以兔奶奶的身分消失，对幼儿表示感谢。 (四)、完毕活动;音乐下雨了以小花枕作伞，躲雨。(放松活动，在活动中，幼儿始终保持开心的心情。故事情节取得圆满。) 4、小班美术活动小飞镖说课稿教案 我今日要说课的内容是：小班美术活动小飞镖。 一、说教材 或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的观看力、想像力和动手操作力量;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的训练。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。 二、说教学目标 依据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标： 1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的兴趣。 2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的欢乐。 3、训练幼儿投掷的根本动作。 三、教学重难点 使幼儿把握两边对折的技能 四、说教法学法： 基于对教材和幼儿的分析，我采纳启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我预备让幼儿先观看后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的兴趣。 五、教学过程分为：谈话导入 激发兴趣-教师示范 幼儿观看-动手操作 学习技法-户外活动 感受欢乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣;其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿把握折叠的根本技能和方法。;第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折,快乐玩和观赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。 5、小班美术小鸡吃米说课稿教案反思 一、说教材小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米“这个艺术美术活动，依据新纲要艺术领域中提出的“引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人大事，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，并供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。依据幼儿园训练指导纲要、教材，针对小班班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标： (一)一、幼儿熟识小鸡，并有饲养小鸡的阅历。 二、在观看的根底上，学习表现小鸡的形状及简洁的动态。 三、依据饲养的阅历添画食物，感受小鸡生活的欢乐。 (二) 依据本班幼儿的个体差异，本班的活动重难点如下： 一、重点：在小鸡的形状，绘画小鸡肯定要特别的熟识小鸡，最好是有过饲养小鸡的阅历。 二、难点：绘画小鸡的动态，小鸡的动态看似很简单，但是认真观看，还是很有规律的，幼儿要把握其中的规律。 (三) 为了完本钱次活动，我做了以下预备： 一、熟悉小鸡，最好饲养过小鸡。 二、小鸡(食物或录像)、小鸡的图片(形状图和动态图)。 三、油画棒和白纸人手一份。 四、幼儿用书。 三、说教法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，本次活动安排了两次操作活动，第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起，小的画在前面大的画在后面，并学会匀称涂色，把握绘画技能;其次次操作是绘画米粒，让幼儿合作绘画，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并承受。 四、说学法在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过“在做中教，做中学，做中求进步。“因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进展学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。 五、说教学过程 1.观看小鸡(实物或录像)教师：小鸡是什么样子的?(毛茸茸的。)有什么颜色?(黄、黑)身体是什么样的?(圆圆的。)头是什么样子的?(圆圆的。)像什么?嘴巴、眼睛又是什么样子的?(尖尖的、圆圆的。)像什么? 2.观看小鸡的动态师：小鸡做了哪些动作?低头、抬头 、回头的时候是什么样子的?飞起来的时候是什么样子的? 3.出示图片，争论绘画方法。 教师：小鸡怎么画?先画什么?后画什么?(供应两个大小不同的圆让幼儿进展演示。)然后添上什么?(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。)幼儿变成这样了又该怎么画?(供应不同动态的小鸡，让幼儿查找不同的变化规律。) 4.幼儿进展绘画创作活动。 教师：你想画几只什么样的小鸡?它们在干什么?怎么才能看出它在吃米?(低头、地上有米。) 教师：小鸡还喜爱吃什么?(小虫子。)小鸡喜爱在那里玩? 5.作品展现与评价。 教师：你画的小鸡是什么样子的的?他们在干什么?你最喜爱哪一只小鸡?为什么? 活动延长：在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿势;在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭，进一步观看和表现小鸡、小鸭的生动形态。 教学反思： 在活动前期，我们进展了大量的圆的练习，小朋友们根本把握了画圆的技巧，这就为表现小鸡身体的形态做了最根底的力量预备。 6、小班美术活动会变的颜色说课稿教案反思 一、选材意图 新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活兴趣;培育幼儿的创新意识;赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术训练要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术训练则强调精神制造的意义;强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动-漂亮的颜色，让幼儿自由选择活动内容，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画“、“弹珠滚画“、“手掌拓印“、“蜡笔涂画“等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受颜色的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。 二、教材分析 1、内容分析依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动力量，我为幼儿供应了不同的活动内容、材料。“吸管吹画“、“弹珠滚画“、“手掌拓印“等这些在寻常美术活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、乐观性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出美丽的作品。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，可以在没有教师的指导下，自由选择活动形式;自由构图、用色;大胆表现自我;促进共性进展。 2、目标分析学问性目标： 黄、蓝、绿四种颜色 让幼儿学习把握吹画、滚画、拓印、涂色等美术根本方法、常规。 体验颜色的美，并能用简洁的语言表达。 社会性目标： 让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术活动的兴趣。 确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。 知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发喜爱生活、喜爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 重点： 让幼儿对颜色产生兴趣。 体验多种形式的美术活动带来的乐趣 难点： 用语言表达对颜色的感受。 吹画时气流的大小、方向。 三、幼儿状况分析 本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们奇怪、好动、好仿照;喜爱光明的颜色如、红黄蓝绿和有变化环境;不相宜学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看，动手力量较差，依靠成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。 四、教学方法设计 1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。 2、观看、学习法提高幼儿审美感受通过观赏课件(剧烈光明的颜色组合)感受颜色的漂亮，激发创作欲望。 3、示范讲解法让幼儿把握根本技能、常规低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在仿照中把握根本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。 4、分组操作法敬重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。 5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的时机幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 五、教学预备 1、活动前两天，幼儿在家长的帮忙下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西。 2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔;四开、十六开白纸;方筛、擦手帕若干。 3、课件制作(漂亮的颜色组合图) 六、教学程序设计 第一局部：谈话、提问引出主题教师以谈话的方式，逐一提问 你们带来了什么?它叫什么?有什么用途什么颜色?你喜爱吗?幼儿集体答复，再个别细答。 熟悉红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中颜色无处不在，引起对颜色确实兴趣。 其次局部：观赏观看颜色组合图，体验颜色的美教师逐一出示颜色组合图，幼儿观赏观看，引导幼儿说出或表现出感受。 本环节中难点的突破主要通过教师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。 第三局部：幼儿分组创作第一步：示范创作方法 1、教师简洁示范制作，让幼儿把握几种美术形式的根本技能的、常规。 吸管吹画是难点做最终一个示范，并放慢速度反复两次。 2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握状况。 3、教师据幼儿把握状况再示范1-2次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞;对个别不会的幼儿做具体的讲解;对一些领悟强、制作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点;通过幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。 第四局部：幼儿作品展现本局部主要采纳谈话法，通过争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。教师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。 第五局部：延长活动教师引导幼儿观赏作品后，添画、加工成比拟形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。 教学反思： 从观赏绘画作品入手，使幼儿在肯定感性阅历的根底上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而开掘与培育幼儿的制造力量。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜亮。 7、小班美术说课稿烤面包教案反思 导读：面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包“活动，旨在让幼儿在“涂涂“烤烤“尝尝“的过程中，学习水粉涂色、颜色对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。 活动目标 1、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 2、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 一、说教材面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包“活动，旨在让幼儿在“涂涂“烤烤“尝尝“的过程中，学习水粉涂色、颜色对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量“的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、学问目标：稳固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的熟悉，感受颜色的美。 2、技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。 3、情感目标：体验活动的欢乐和胜利的喜悦。活动的重点：稳固对四种常见颜色的熟悉，学习涂色，体验玩色的欢乐。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱“。活动的预备：(详见活动设计的预备)。充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积存与参加，也注意教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的这是我们反复实践后确认的，这样更便利幼儿的使用。本活动宜在小班其次学期进展。 二、说教法与学法本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知构造特点进展教学。通过操作与语言的严密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟识的方法来突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节进展，边演示边以嬉戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的“再如，要求幼儿匀称涂色，是这样说的：“果酱涂得满满的，面包的味道就更好了“;将涂上的颜色对印：“把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了“。从而避开说教式的提要求和示范。通过教师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉领悟了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地把握了醮色的技巧，体验到了胜利的喜悦。 三、说活动程序总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包“为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：讲故事导入教师示范(取面包介绍果酱涂果酱烤面包展现面包)幼儿练习活动评价(展现幼儿烤的面包，请客人品尝)。详细活动程序如下： 1、导入:以故事导入课题。创设富有童话颜色的嬉戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色(兔妈妈和兔宝宝)，易于促进师幼之间的情感沟通。(时间1.5分钟)2、新授：教师示范“烤面包“。通过教师嬉戏化的口吻，精确的讲解示范，使幼儿自然地把握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到“烤面包“带来的颜色美(颜色对印)与胜利的欢乐，更激起幼儿自己烤面包的剧烈愿望。(3.5分钟)3、练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观看幼儿，并用嬉戏口吻进展指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异。(13-15分钟)4、活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进展，既符合主题情节，又利用了可借用的训练资源，让众多的听课教师参加活动的评价，使每个幼儿都有时机得到他人的评价，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往力量的进展。(2分钟)教学过程环环相扣，整个活动嬉戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。 教学反思： 周三进展了第一次活动，由于人数较少，时间持续了15分钟左右，虽然幼儿的参加度很高，兴趣也很深厚，但我还是发觉了不少问题： 首先开头局部我还是太焦急，急于过渡到下一局部讲解环节，因此，幼儿没有充分地围绕各种颜色的果酱争论，每一种颜色的果酱也只讲了一种水果酱的名称，其实，完全可以放轻松一些，让孩子多讲一些果酱的名称，集中思维做得还不够;问题与回应的方式可以再多样化一些，如：“是吗?红颜色果酱是不是只有苹果酱呢?”“绿色的果酱除了西瓜皮酱，还会是什么酱呢?”“白色的是什么酱呀?” 其次在讲解示范的环节中，我的思路还有些混乱，没有将“涂抹果酱”的过程讲清晰，结果造成幼儿操作时使用不当，“浆糊”要么太多漏出来，要么太少挤在角落里;其实可以通过形象的儿歌进展讲解：“舀上一点点，倒在面包上，轻轻抹一抹，果酱处处有，合上小面包，轻轻按一按，翻开瞧一瞧，哇!颜色真好看。” 在示范讲解时消失一个亮点，可以在后一次活动中加以借鉴，就是孩子生成的语言“果酱不能涂许多，否则太甜了吃了要蛀牙的。”这样就形象生动的解决了涂抹浆糊“量”上的指导问题。 用餐巾纸盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面还可以粘贴一些“按钮”“开关”等，更具真实性，可以让孩子一边操作一边自由仿照“烤面包”的动作，满意想象。 供应的黄色蜡笔太硬，不适合小年龄孩子，在后一次活动中改换成油画棒，可以削减操作难度，效果也好一些。等到幼儿涂抹得差不多了，再介绍“撕贴夹心”的方法，这样，幼儿比拟简单承受，比刚开头一股脑儿讲完要好，更适合小班孩子边做边想的心理特点。