小班科学海绵宝宝会喝水教案反思.doc

小班科学海绵宝宝会喝水教案反思1、小班科学海绵宝宝会喝水教案反思 活动目标 1.通过观看、了解及动手操作，使幼儿把握理解海绵的性能，知道海绵的用途。 2.学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。 3.激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备 1.大型海绵积木一套。 2.各种外形、大小不一的海绵块若干。 3.广口瓶子若干与幼儿人数同。 4.彩色颜料水每组一盘，毛线每组一团。 活动过程 一、开头局部 幼儿随便的拼搭海绵积木。 教师提示幼儿摸一摸这种积木有什么感觉，它和别的积木有什么不同。 二、根本局部 1.刚刚大家玩了积木，谁能告知教师这种积木和别的积木有什么不同? 2.幼儿相互交谈谈论。 3.你知道这里面装的是什么吗?(拉开拉链让幼儿观看)，告知幼儿这叫“海绵”。 4.你在哪些地方见过海绵，请46位幼儿说一说见闻。 5.通过玩一玩，做一做，看一看，让幼儿说一说，发觉了什么? 幼儿分组，每组桌面上放有大小不一、外形不同的海绵块、彩色颜料盒，广口瓶子、毛线等。 教师巡回观看幼儿操作活动，提示幼儿思索，海绵宝宝能干什么? 6.待幼儿活动10分钟后，请幼儿说一说你是怎么玩这些物品的，发觉了什么? 如：“我把海在颜色盒里，盒里的颜色水少了，而海绵变颜色了”。 “我把大一点的海绵捏成一团放进瓶子里去了，到了瓶子里它又变大了。” 7.教师确定幼儿的做法和语言表述，表扬做的好的幼儿。 三、完毕局部 教师小结：海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能;我们能把海绵捏成一团或扎成蝴蝶，但松开后它又能恢复原样，说明海绵有弹性。在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。 活动延长 让幼儿认真观看社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。 活动反思 整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。 2、小班科学活动海绵宝宝会喝水教案反思 活动目标 1.通过观看、了解及动手操作，使幼儿把握理解海绵的性能，知道海绵的用途。 2.学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。 3.激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备 1.大型海绵积木一套。 2.各种外形、大小不一的海绵块若干。 3.广口瓶子若干与幼儿人数同。 4.彩色颜料水每组一盘，毛线每组一团。 活动过程 一、开头局部 幼儿随便的拼搭海绵积木。 教师提示幼儿摸一摸这种积木有什么感觉，它和别的积木有什么不同。 二、根本局部 1.刚刚大家玩了积木，谁能告知教师这种积木和别的积木有什么不同? 2.幼儿相互交谈谈论。 3.你知道这里面装的是什么吗?(拉开拉链让幼儿观看)，告知幼儿这叫“海绵”。 4.你在哪些地方见过海绵，请46位幼儿说一说见闻。 5.通过玩一玩，做一做，看一看，让幼儿说一说，发觉了什么? 幼儿分组，每组桌面上放有大小不一、外形不同的海绵块、彩色颜料盒，广口瓶子、毛线等。 教师巡回观看幼儿操作活动，提示幼儿思索，海绵宝宝能干什么? 6.待幼儿活动10分钟后，请幼儿说一说你是怎么玩这些物品的，发觉了什么? 如：“我把海在颜色盒里，盒里的颜色水少了，而海绵变颜色了”。 “我把大一点的海绵捏成一团放进瓶子里去了，到了瓶子里它又变大了。” 7.教师确定幼儿的做法和语言表述，表扬做的好的幼儿。 三、完毕局部 教师小结：海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能;我们能把海绵捏成一团或扎成蝴蝶，但松开后它又能恢复原样，说明海绵有弹性。在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。 活动延长 让幼儿认真观看社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。 活动反思 整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。 3、小班科学奇妙的海绵宝宝教案反思 活动目标 1、感知海绵的轻软、能变形、吸水的特性。 2、愿意参与探究活动，情愿大胆猜测并试验。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1、海绵、纽纽棒若干，海绵做成的毛毛虫一只。 2、活中的海绵制品若干。 活动过程 一、出示海绵宝宝，引起探究兴趣。 师：教师带来了一个朋友，看看是谁?(海绵宝宝) 二、玩海绵，感知海绵的特性。 1、和海绵宝宝握握手，抱一抱，初步感知海绵的轻、软的特性。 2、第一次探究。(玩海绵) (1)幼儿自由探究，教师观看指导。 (2)集体沟通。 师：刚刚你用什么方法和海绵玩的?你玩的时候有什么发觉? 3、其次次探究。(海绵变形) (1)幼儿自由探究。 (2)集体沟通。 师：你把海绵变成了什么?用什么方法变的? 小结：我们能把海绵变成各种外形，但只要一松手，(教案出自：幼儿园学习网教案网)它就又变回原来的样子，真奇妙。 4、变毛毛虫。 (1)出示海绵变的毛毛虫(帮助材料：纽纽棒)，引起幼儿兴趣。 (2)幼儿动手操作，把海绵变成毛毛虫。 (3)和毛毛虫玩一玩。 三、参观海绵展览馆，了解海绵在生活中的用处。 教学反思 一、从兴趣动身，联系生活进展选材。 海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟识又生疏，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了“海绵”作为活动题材。活动一开头以动画片海绵宝宝中“海绵宝宝”作为导入，带着孩子们走进海绵世界。由于这个动画片是幼儿感兴趣的，它的消失使幼儿的留意力集中，很自然地进入下一环节。 二、以“幼儿探究操作”贯穿始终。 整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简洁句表述自己的发觉，符合纲要中指出的“鼓舞幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果”。同时，我还为幼儿供应观看、操作的时机，鼓舞幼儿动手动脑大胆地去探究并发觉海绵的特性。 三、结合并运用于实际生活。 活动的最终环节，通过参观“海绵展览馆”，不仅稳固了所学的学问，而且还将学问真正地运用到实际生活之中。 4、小班科学活动海绵宝宝的本事教案反思 活动目标： 1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到奇怪，情愿大胆猜测并试验。 2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。 3、激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。 活动过程： 一、熟悉海绵，引起探究兴趣。 1、今日教师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。 2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝) 3、你们知道海绵宝宝有什么本事吗? 二、动手操作，感知海绵的弹性。 1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变”的嬉戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的海绵宝宝)假如我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的? 2、猜测记录：假如你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，假如你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。 提问：我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不行以的有几个? 3、操作验证： 操作要求：究竟能不能行呢?等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的嬉戏，每次变的时候认真看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸? 操作指导：教师观看幼儿用什么方法变得?指导幼儿观看海绵有没有变回原来的笑脸。 4、沟通共享 重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的嬉戏?海绵宝宝变成了什么?假如放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗? 教师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有松软的特点，它还是有弹性的! 三、再次操作，感知海绵的吸水性 1、观看发觉：你们认真地观看一下海绵宝宝，它的身上有什么呢?(小孔) 2、自主探究：猜猜这些小孔有什么用呢?教师预备了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么变化? 3、沟通共享：海绵宝宝放进水里后有什么变化呢? 教师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本事啊! 四、联系生活，查找海绵制品 1、熟悉物品：王教师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西? 2、海里寻宝：请你们每个人到海里查找一件有海绵的东西，然后带着它立刻回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。 3、验证宝贝：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。 教师总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本事可真大! 活动反思： 整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简洁句表述自己的发觉，符合纲要中指出的“鼓舞幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果”。同时，我还为幼儿供应观看、操作的时机，鼓舞幼儿动手动脑大胆地去探究并发觉海绵的特性。 5、小班科学好玩的海绵教案反思 一、设计意图水对于每位幼儿来说对特别的喜爱玩，一次幼儿在洗手的时候，发觉拿着海绵球在水池边玩。吸引了不少幼儿，于是我将海绵吸水的特性和水联系起来，一方面让幼儿了解海绵的特性，另一方面让幼儿利用海绵的特性来玩水，抓住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。 二、活动目标 1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到奇怪，情愿大胆猜测并试验。 2、对海绵的特性感到奇怪，情愿大胆猜测并试验。 3、激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 三、活动预备一盆水，空盆，海绵四、活动过程(一)猜谜，引出主题。 摸起来软软的，坐下去压扁它，站起来变原样。(海绵)(二)出示海绵，让幼儿通过各种感官来认知海绵的特性。 1、让幼儿通过各种感官来认知海绵。 ·摸上去不滑，用手捏一捏很软，而且能够压扁，压扁后能变回原样。 ·看上去海绵中间有一个个小洞洞。 2、猜想今日拿海绵来做什么? (三)出示一盆水，幼儿想方法将水注入空盆中。 1、提出疑问，幼儿猜测。 谁有方法把水注到空盆中?幼儿自由争论。 2、供应材料-海绵，幼儿尝试将水注入空盆。 不行以用手直接将水倒入空盆，只有海绵，你们有方法吗? 3、幼儿尝试操作，并说出方法。 幼儿操作时，教师在旁观看指导。 4、教师小结。 将海绵放入盛满的盆中，吸足水后，拿出来，放到空盆并用手挤出水。反复操作，水就注到空盆中了。海绵的本事还真大。 (四)海绵的其他用途生活中有很多的地方，海绵都能帮上忙，比方：海绵拖把，海绵洗洁布等，它的作用可大，可多了。 活动反思： 整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简洁句表述自己的发觉，符合纲要中指出的“鼓舞幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果”。同时，我还为幼儿供应观看、操作的时机，鼓舞幼儿动手动脑大胆地去探究并发觉海绵的特性。 6、小班安康活动 宝宝爱喝水教案反思 活动目标 1、幼儿能够依据已有的生活阅历，结合课件感知并总结喝水这一生活活动应养成的良好习惯。 2、学会观看与总结。 3、激发幼儿养成良好的安康生活习惯。 4、引导孩子乐于承受治疗。鼓舞、培育小朋友不怕打针的英勇精神。 5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动重难点 养成良好的喝水习惯 活动预备 多媒体课件 活动过程 一、导入 1、师幼问好 2、开门见山，直接引入“喝水”的主题。 (1)今日教师给小朋友们带来了一位小人物，请看.出示喜洋洋喝水图画，请幼儿观看喜洋洋在干什么? 幼儿A：喝水 幼儿B：游泳 . (2)究竟它在干什么呢?我们一起来听一听。(倾听喝水的声音。) (3)喜洋洋为什么要喝水呀? 口渴了 / 给身体补充水分 小结：喜洋洋要给身体补充水分，小朋友也要给身体补充水分。 二、活动根本局部 1、夏天快要来了，天气越来越热，小朋友们要多喝水给身体补充水分。 教师想知道小朋友们在幼儿园里是怎么喝水的? 用自己的杯子 / 排队 / 洗手 小结：原来喝水有这么多要求。 2、我们一起来看一看，这个幼儿园的小朋友是怎么喝水的? 要求幼儿认真观看图画和视频。 3、师幼一起总结喝水的安康习惯 教师引导：喝水前 / 喝水时 / 喝完水后 4、学习创编儿歌。现在我们一起来将这些好习惯编成儿歌! 三、活动完毕局部 组织幼儿喝水进展实践练习。小朋友们动了这么长时间的脑子，我们该 去给身体补充量了。 活动反思： 习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮忙幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠教师和家长的共同努力。 故事引入，能够激发幼儿的奇怪心和留意力，一系列的提问，和故事严密联系，是幼儿的答复启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮忙幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只由于没有浇水，但幼儿能够完全信任，是由于没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢?纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致养分过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持催促幼儿良好喝水习惯的养成。 7、小班科学海绵宝宝的本事教案反思 活动目标： 1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到奇怪，情愿大胆猜测并试验。 2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。 3、激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 活动预备：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。 活动过程： 一、熟悉海绵，引起探究兴趣。 1、今日教师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。 2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝)3、你们知道海绵宝宝有什么本事吗? 二、动手操作，感知海绵的弹性。 1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变“的嬉戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的海绵宝宝)假如我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的? 2、猜测记录：假如你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，假如你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。 提问：我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不行以的有几个? 3、操作验证： 操作要求：究竟能不能行呢?等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的嬉戏，每次变的时候认真看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸? 操作指导：教师观看幼儿用什么方法变得?指导幼儿观看海绵有没有变回原来的笑脸。 4、沟通共享重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的嬉戏?海绵宝宝变成了什么?假如放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗? 教师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有松软的特点，它还是有弹性的! 三、再次操作，感知海绵的吸水性1、观看发觉：你们认真地观看一下海绵宝宝，它的身上有什么呢?(小孔)2、自主探究：猜猜这些小孔有什么用呢?教师预备了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么变化? 3、沟通共享：海绵宝宝放进水里后有什么变化呢? 教师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本事啊! 四、联系生活，查找海绵制品1、熟悉物品：王教师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西? 2、海里寻宝：请你们每个人到海里查找一件有海绵的东西，然后带着它立刻回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。 3、验证宝贝：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。 教师总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本事可真大。 活动反思： 整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简洁句表述自己的发觉，符合纲要中指出的“鼓舞幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果”。同时，我还为幼儿供应观看、操作的时机，鼓舞幼儿动手动脑大胆地去探究并发觉海绵的特性。