部编版六年级下册语文（教学课件）8.匆匆.pptx

点击此处添加标题第第1 1课时课时点击此处添加标题第第2 2课时课时读一读，说一说你最大的感受是什么。读一读，说一说你最大的感受是什么。4.4.少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行长歌行3.3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿（唐）颜真卿2.2.我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。（明）钱（明）钱 福福1.1.盛年不重来，一日难再晨。盛年不重来，一日难再晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明点击此处添加标题第第1 1课时课时走近作者走近作者 朱自清朱自清（1898194818981948），原），原名自华，字佩弦。名自华，字佩弦。中国现代散文中国现代散文家、诗人家、诗人。作品有散文集作品有散文集背影背影、诗、诗文集文集踪迹踪迹等。等。有感情地朗读课文有感情地朗读课文自读提示：自读提示：（2 2）标出自然段序号，画出生）标出自然段序号，画出生字词。字词。（1 1）读准字音，读不通顺的语）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。句多读几遍。躲藏躲藏 挪移挪移 徘徘 徊徊蒸蒸 融融 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 伶伶俐俐伶伶俐俐 掩面叹息掩面叹息 遮挽遮挽 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸 空虚空虚 cncnnunupi huipi huizhn rng zhn rng cncnhnhnlulushnshnlng llng l认读词语认读词语这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。隐藏隐藏 尽管尽管 旋转旋转 觉察觉察宝宝藏藏 尽尽力力 转转盘盘 睡睡觉觉藏藏尽尽转转觉觉cncnjnjnjnjnzhunzhunjujuznznzhunzhunjiojio我 会 写我 会 写躲藏躲藏 收藏收藏书写指导书写指导“臣臣”的最后一笔是竖折。的最后一笔是竖折。（3 3）先外后里。）先外后里。（2 2）从上到下；）从上到下；（1 1）先横后竖；）先横后竖；注意笔顺规范：注意笔顺规范：巧记：巧记：丞相洒水戴草帽。丞相洒水戴草帽。字源演变：字源演变：词语解释词语解释他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。【徘徊】【徘徊】文中指在一个地方来回走动。文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽遮挽。【遮挽】【遮挽】拦阻拦阻;挽留。挽留。水面上有一条线，仿佛水面上有一条线，仿佛游游丝丝一样，在水面上摇动。一样，在水面上摇动。【游丝】【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。于空中。本课指作者本课指作者觉得没在这世界上留觉得没在这世界上留下那么一点点有意义下那么一点点有意义的痕迹。的痕迹。【头涔涔】【头涔涔】形容汗水从头上不断向下流形容汗水从头上不断向下流的样子。的样子。本课指时间如梭，本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。作者却无力抓住而汗流不止。【泪潸潸】【泪潸潸】流泪不止。流泪不止。本课指时本课指时间如梭，作者却无力间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。抓住而泪流不止。自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。整体感知整体感知看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。似水流年似水流年沧海桑田沧海桑田岁月如梭岁月如梭光阴似箭光阴似箭日月如梭日月如梭白驹过隙白驹过隙随堂检测随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“”。泪泪潸潸潸潸(shnshnshnshn)头头涔涔涔涔(snsncncn)遮遮挽挽(wnwnmimi n n)徘徘徊徊(huhuhuihui)过过去去的的日日子子如如轻轻烟烟，被被微微风风吹吹散散了了，如如薄薄雾雾，被被初初阳阳（）了了。我我留留着着些些什什么么痕痕迹迹呢？我何曾留着像呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？样的痕迹呢？蒸融蒸融游丝游丝二、填一填。文章写了文章写了日子日子_的特点；再写自己的特点；再写自己的的八千多八千多个日子个日子_和和_。一去不复返一去不复返来去匆匆来去匆匆稍纵即逝稍纵即逝三、理解课文。点击此处添加标题第第2 2课时课时我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟品读感悟 但但是是，聪聪明明的的，你你告告诉诉我我，我我们们的的日日子子为为什么一去不复返呢什么一去不复返呢？找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？时间一去不复返时间一去不复返作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？燕燕子子去去了了，有有再再来来的的时时候候；杨杨柳柳枯枯了了，有有再再青青的的时时候候；桃桃花花谢谢了了，有有再再开开的的时时候候。但但是是，聪聪明明的的，你你告告诉诉我我，我我们们的的日日子子为为什什么么一一去去不不复复返返呢呢？是是有有人人偷偷了了他他们们吧吧：那那是是谁谁？又又藏藏在在何何处处呢呢？是是他他们们自自己己逃走了吧：现在又到了哪里呢？逃走了吧：现在又到了哪里呢？排比排比对比对比燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子不再回不再回对对 比比 引出日子引出日子“一去不复返一去不复返”的特点。的特点。运用运用排比排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的返形成了鲜明的对比对比，给人一种怅然若失的感觉。，给人一种怅然若失的感觉。这里运用排比的修辞有什么好处呢？这里运用排比的修辞有什么好处呢？文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。了，有再了，有再 的时候的时候；_了，有再了，有再 的时的时候候；_了，有再了，有再 的时候的时候。小草枯小草枯绿绿月亮缺月亮缺圆圆太阳落太阳落升升自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他们是有人偷了他们吧吧：那是：那是谁谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他们自己逃走了是他们自己逃走了吧吧：现在：现在又到了哪里呢又到了哪里呢？一连串的问题（第1自然段）用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸地地回去回去吧吧？但不能平的，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。本课指什么也没有带来，本课指什么也没有带来，什么也没有带走。什么也没有带走。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题答案）（课后第二题答案）课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第25自然段，找出文中的相关语句，用心体会。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间的流里，没有声音，也没有影子。说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 对对比比时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?比喻比喻大海大海我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？形容头上的汗不断往下流的样子。形容头上的汗不断往下流的样子。形容流泪不止。形容流泪不止。表表达达了了作作者者对对八八千千多多日日子子无无声声无无息息消消逝逝的的无无奈奈、焦急、害怕的情感。焦急、害怕的情感。时时间间像像沙沙子子，不不知知不不觉觉从从我我们们的手中溜走了。的手中溜走了。时时间间像像突突然然刮刮来来的的一一阵阵风风，刮过之后，不留一点痕迹。刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟着旋转。我也茫茫然跟着旋转。于是于是运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的默默时，便从凝然的双眼前过去双眼前过去；我我觉觉察察他他去去得得匆匆匆匆了了，伸伸出出手手遮遮挽挽时时，他他又又从从遮遮挽挽的手边过去的手边过去；天黑时，我躺在天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从地从我身上跨过，从我脚边飞走了；我脚边飞走了；机灵、灵活。机灵、灵活。本课指时本课指时间流逝非常快。间流逝非常快。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。（课后第三题）小 练 笔小 练 笔作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视睡觉睡觉 聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去过去 指生命结束时没留下任何成就。读读这句话，请你体会下列词语的意思。我留着些什么我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着呢？我何曾留着像游丝像游丝样的痕迹样的痕迹呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也来到这世界，转眼间也将将赤裸裸赤裸裸地回去吧？地回去吧？成就指一点微不足道的成就。来到这个世界时没带来什么东西。课文最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？首尾首尾 呼应呼应 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。为什么作者提出这个问题，却没有回答？0101说说你对“时间流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。0202怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？合作探究合作探究 这这篇篇课课文文紧紧紧紧围围绕绕“匆匆匆匆”二二字字，细细腻腻地地刻刻画画了了时时间间流流逝逝的的踪踪迹迹，表表达达了了作作者者对对时时光光流流逝逝的的无无奈奈和和惋惋惜惜，提提醒醒我我们们：时时光光在在不不知知不不觉觉中中溜溜走走，要要珍珍惜惜每每分分每每秒秒，不要虚度光阴。不要虚度光阴。回顾全文回顾全文匆匆匆匆提出问题提出问题我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？具体说明具体说明照应开头照应开头我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？时时光光像针尖上一滴水像针尖上一滴水跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾珍惜珍惜时间时间板书设计板书设计明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸拓展延伸明日歌明日歌 (明明)钱福钱福一、仿照例子写词语。一、仿照例子写词语。随堂检测随堂检测匆匆忙忙()()()赤裸裸（）（）（）头涔涔头涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐泪潸潸泪潸潸明晃晃明晃晃纷纷扬扬纷纷扬扬平平安安平平安安3.3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()?()2 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()()比喻比喻拟人拟人反问反问二、指出下列句子的修辞手法。二、指出下列句子的修辞手法。1.1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()()三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看有过。当我看到儿时的玩具、用具时；当我翻看以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时以前的照片时；当我没有及时完成应该做的事时往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。要完成的事情，珍惜宝贵的时间。