2012下半年小学教师资格证真题-教育教学知识与能力35133.pdf

教师资格证资料下载：http:/ 2012年下半年教育教学知识与能力试题（小学）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。）1.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）。A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则 2.从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（）。A.导向性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则 3.小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（）。A.综合 B.推理 C.判断 D.概念 4.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）。A.教学计划之内的活动 B.教学计划之外的活动 C.综合活动 D.社会实践活动 5.小学数学运算技能形成的基本途径是（）。A.讲解 B.观察 C.练习 D.示范 6.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（）阶段。A.关注情境 B.自我感受 C.关注学生 D.关注生存 7.在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是（）。A.决策者 B.支持者 C.志愿者 D.学习者 8.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段，A.成熟 B.组建 C.核心形成 D.自主活动 9.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，我国教育发展的工作方针包括（）。优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 均衡发展 A.B.C.D.10.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）。A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.甄别评价 11.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（）。A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程 12.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难的顺序，以关键概念和基本原理为主并逐步扩展。这一教材编写方式属于（）。A.螺旋式 B.单一型 C.活动型 D.直线式 13.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是（）。A.止血带绑在伤口上方，注意保暖 B.纸巾盖上伤口，电话通知家长 C.冷毛巾敷伤口，立即送往医院 D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎 14.学校应大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于（）。A.1.5小时 B.1小时 C.2小时 D.0.5小时 15.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（）。教师资格证资料下载：http:/ A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究 16.张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）。A.演示教学法 B.现场教学法 C.示范教学法 D.情境教学法 17.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机 C.近景的直接性学习动机 D.近景的间接性学习动机 18.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（）。A.教导学生 B.指导学生 C.辅导学生 D.研究学生 19.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的（）。A.创造性 B.组织性 C.自主性 D.兴趣性 20.泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是（）。A.工作分析模式 B.任务分析模式 C.目标模式 D.过程模式 二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）21.简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。22.简述小学德育的途径。23.简述我国小学教育目的确立的依据。三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）24.阅读下面材料，回答问题。上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上 擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（10 分）（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。（10 分）25.请观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段，并按要求回答问题。老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题比解决十个问题都要好。学生 1：老师，长城为什么会变矮？老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？学生 2：老师，士兵为什么没有一点儿笑容？老师：这个问题也很好 问题：（1）请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。（10 分）（2）谈谈教师在对话式教学活动中的角色定位。（10 分）四、教学设计题（本大题共 2 小题，26、27 题任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，共 40 分）教师资格证资料下载：http:/ 26.请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙 地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头给着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。问题：（1）请分析本文景物描写的特点。（10 分）（2）如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目标和教学重、难点。（8 分）（3）围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22 分）27.请认真阅读下文，并按要求作答。（1）试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。（10 分）（2）如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。（8 分）（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。（22 分）教师资格证资料下载：http:/ 2012年下半年教育教学知识与能力（小学）参考答案解析 一、单项选择题 1.D 2.D 3.B 4.A 5.C 6.D 7.B 8.C 9.B 10.C 11.C 12.A 13.D 14.B 15.C 16.D 17.C 18.D 19.C 20.C 二、简答题 21.【答案解析】有意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面：（1）客观条件，是受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎“非人为”和“实质性”的标准，即具有逻辑意义。（2）主观条件，是受学习者自身因素的影响。首先，学习者必须具备有意义学习的心向；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。22.【答案解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径主要有：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）课外、校外活动；（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班主任工作；（6）班会、校会、周会、晨会。23.【答案解析】我国小学教育目的确立的依据主要有：（1）马克思主义关于人的全面发展学说的科学含义；（2）马克思主义论人的全面发展所必需的社会条件 人的发展与生产的发展是一致的；工厂手工业的分工加剧工人片面发展；现代机器大生产是人的全面发展的物质基础，并对人的发展提出了客观要求；资本主义制度阻碍和限制了人的全面发展；社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质条件；社会主义生产关系促进人的全面发展，共产主义条件下使人的全面发展成为现实；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径与方法。三、材料分析题 24.【答案解析】（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉 教师资格证资料下载：http:/ 的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动；采取的手段要尽量多样化；教师的语言运用要恰当；课下处理要即时到位。25.【答案解析】（1）“教学即对话”是巴西教育家保罗弗莱雷提出来的。我国义务教育语文课程标准（2011年版）也指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这不是传统意义上的“老师问，学生答”的对话，而是一种实践性的对话。它不仅表现在提问与回答，还表现在交流与探讨，表达与倾听，欣赏与评价上，是师生思想和生生思想之间的相互对撞与接纳。这种教学方法要求教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识。在对话中，教师要引导帮助学生认识和积累知识，引导启发学生运用总结、归纳、推理等方法进行学习，激发学生的思維，调动学习积极性，培养他们独立思考的能力和语言表达的能力。从教学方法上来看，“教学即对话”正是“谈话教学法”的精髄。谈话教学法应该是在对话式的教学中根据教学内容和学生已有的知识经验抛出一个个具有启发性和挑战性的问题，而且这些问题不是一下子抛出来的，而是由一个问题引出和过渡到另一个问题。当问题提出后，要启发学生利用已有的知识经验或感性认识进行分析和思考，研究问题所在，引导学生一步步获得知识。最后还要对课堂上已经解决或尚未解决的问题进行归纳和总结，帮助学生把学到的知识系统化、科学化。在该教学片段中，教师有意识地去贯彻义务教育语文课程标准（2011年版）对语文教学的要求，勇于在教学中尝试并实践谈话教学法，但并没有把握到谈话教学法的精髄。在教学片段中，该教师有意地引导学生就课文内容进行提问，并用自己老师的话鼓励大家寻找问题，这是值得肯定的。但他用来引导学生提问的问题却不具有启发性，这样可能会导致两种情况：一是没有学生提出任何问题；二是学生提出的问题五花八门，甚至天马行空，不利于教师掌控课堂。在学生提出问题以后，该教师只是简单进行了千篇一律的评价，并没有顺着学生的问题，启发学生进行分析和思考，引导学生一步步获取答案，也没有对这些问题进行归纳总结。因而该教学片段显示出一种无序性和无效性的特点。（2）在对话式教学中，教师充当着多种角色。兴趣的激发者。教师在教学活动中，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。话题的引发者。在教学活动中，教师要为对话设定一个话题。有了话题，师生之间、生生之间的对话才有可能继续下去。对话的引导者和促进者。在教学活动中，对话的顺利进行全依赖教师的引导，在课堂中教师要引导学生主动探究学习内容，使话题向着教师设定的方向发展，并运用自己的教学知识和课程知识及时纠正对话中的错误或导正对话的方向。课堂的组织者。在任何课堂教学中，教师的课堂组织者身份是不可替代的。教师必须运用教师特有的权威，以及创造性的教育机智和教育手段，为对话创设与教育相适应的良好环境，保证对话式教学的顺利开展。教师资格证资料下载：http:/ 友好的参与者。教师在教学中要以平等的姿态参与到学生的对话中，做学生忠实的听 众和友好的伙伴，在充分尊重学生的主体地位的前提下，引导学生主动学习。教学的反思者和学习者。教师在教学过程中要聆听学生的心声，通过反思，改进教学方法，提高自己的教学水平，实现“教学相长 四、教学设计题 26.【答案解析】略。27.【答案解析】略。