2013年上幼儿教师资格证真题与答案-保教知识与能力35157.pdf

教师资格证资料下载：http:/ 2013 年上半年教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）（考试时间：120分钟 满分：150分）一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（）。A.能力类型的差异 B.能力水平的差异 C.能力发展速度的差异 D.能力发展早晚的差异 2.婴儿手眼协调的标志动作是（）。A.握住手中的东西 B.玩弄手指 C.伸手拿到看见的东西 D.无意触摸到东西 3.根据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园体育的重要目标是（）。A.培养幼儿对体育活动的兴趣 B.获得比赛奖项 C.培养运动人才 D.训练技能 4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）。A.投掷 B.跳绳 C.拍球 D.长跑 5.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）,A.因材施教原则 B.直观性原则 C.整体性原则 D.活动性原则 6.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿瀲动的情绪？（）A.冷处理 B.安抚 C.斥责 D.转移注意 7.提出“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.卢梭 D.杜威 8.冬冬边玩鹰方边小声嘀咕转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。教师资格证资料下载：http:/ A.角色语言 B.内部语言 C.自我中心语言 D.对话语言 9.幼儿教师最重要的素质是（），A.知识丰富 B.会弹琴画画 C.会讲故事 D.热爱幼儿 10.适合幼儿发展的内涵是（）。A.适合幼儿发展的规律与特点 B.跟随幼儿的发展 C.任其发展 D.追随幼儿的兴趣 二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。12.简述幼儿教育与小学教育的主要区别。三、论述题（20 分）13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.离园时，三岁的小凯兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了。”连续两天小凯都这样告诉妈妈，妈妈听了很高兴。后来，妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的做法正确吗？（2 分）试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。（18 分）15.问题：上图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。五、活动设计题（30 分）教师资格证资料下载：http:/ 16.小班赵老师发现，幼儿进餐时有各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈，有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完 请设计一份解决上述问题的教育方案。要求：写出对问题的分析，设立的教育目标，解决问题的主要方法。教师资格证资料下载：http:/ 2013 年上半年教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）一、单项选择题 1.A 解析 略。2.C 解析 手眼协调动作是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的 运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。手眼协调动作的发生，对于婴儿心理发展有着重要意义。它是婴儿有意识地用手的动作认识世界的萌芽，是婴儿的手成为认识器官和劳动器官的开端。3.A 解析 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。4.D 解析 由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，幼儿肌肉力量和能量的储备都不如成人，收缩力较差，力量小，易疲劳，在运动中不适合进行长跑。5.A 解析 根据题目中提到的“不同发展水平的幼儿”可知，这遵循的是因材施教原则。6.C 解析 斥责幼儿会使幼儿情绪更加激动，因为幼儿的情绪非常容易受到成人情绪的感染。7.D 解析 蒙台梭利提倡“感觉教育”，设计了一系列感知觉的教具，他认为幼儿处在感觉的敏感期，游戏是幼儿最重要的活动。福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”，首次提出了“幼儿园”这个词，在世界上第一个阐明幼儿游戏的价值；卢梭是自然主义的代表人物，提倡“自然后果率”；杜威提出“教育即生活”“学校即社会”，提倡教育与生活经验相联系。8.C 解析 幼儿自我中心语言是指幼儿在活动或游戏过程中发出的，似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。自我中心语言有三个范畴：重复、独 白、双人或集体的独白。根据是否出声，把幼儿的语言分为内部语言和外部语言，题干所述属于出声的自言自语，是向内部语言过渡的一种形式，但并不是真正的内部语言。9.D 解析 幼儿教师最重要的素质就是对幼儿的热爱。幼儿教师的素质主要有心理素质、身体素质、思想素质、能力素质，题目中 A、B、C 三项都属于能力素质，能力不足是可以后天弥补的，但如果不热爱幼儿是无法做好幼儿教师这份工作的。10.A 解析 略。二、简答题 11.参考答案 幼儿自我评价发展的趋势有：（1）从主要依赖成人的评价发展到自己独立评价。比如小龄幼儿会说妈妈夸我是个好 宝宝。”“老师说我是个乖孩子。”（2）从主观情绪性到比较理智。如让小龄幼儿画完画后进行比较评价，当幼儿知道比较的对方是老师的绘画时（老师故意画的不好），尽管绘画作品比自己的质量差，幼儿总是评价自己的绘画不如对方，而当幼儿对自己的作品和小朋友的作品比较时，则总评价自己的作品比别人的好。（3）从具有笼统性、片面性和表面性到比较全面。比如小龄幼儿评价自己时，可能只从一个方面来评价，如“我不说谎”或“我不打人”等。6 岁以后的幼儿则可以从多方面评价自己。12.参考答案 幼儿教育与小学教育的主要区别体现在以下几个方面。（1）学习环境的改变。幼儿园为儿童选择和操作提供了丰富的材料，环境的布置比较活泼、生动。学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生 教师资格证资料下载：http:/ 活起来很方便。而小学里，教室环境的布置相对简单和严肃，桌椅摆放是固定的，自由活动时间较少，还要受到纪律约束。没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。（2）生活制度不同。幼儿教育阶段，教师首先要做好儿童的保育工作，关注儿童的生活和身体。儿童活动方式以游戏为主，有 2 2.5 小时的午睡时间，轻松舒适，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。儿童进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性。每节课 40 分钟，课间自由活动和游戏时间很短，生活节奏快速而紧张，有较为严格的作息制度。（3）师生关系的变化.幼儿教育注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相 处，使儿童自然而然地对教师产生心理、生理上的安全感与依恋感，彼此间比较平等亲密，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。小学阶段，每个班级虽然有一个固定的班主任，但除了课堂以外，其他时间教师与学生的接触相对较少。（4）儿童的学习方式不同。幼儿教育阶段，丰富多彩的游戏是儿童的主导活动，通过动手操作等实践活动获得各种感官体验和社会生活知识，没有家庭作业和考试。小学阶段的教育主要是课堂教学，小学生有明确的学习目的和教学任务，以一定的家庭作业来巩固学习内容，以一定的考查来验证学习效果，其教学方式和组织形式与幼儿园的有很大差别。（5）成人对儿童的教育要求不同。在幼儿教育阶段，儿童的学习是非义务的。幼儿园大部分时间致力于促进幼儿正常发育和身心健康发展，培养求知欲，发展口头语言，开发智力，丰富感性经验和积累粗浅知识经验，学习认识事物的简单方法和枝能，培养良好的生活、行为习惯以及艺术和体育活动。儿童进入小学后，社会和成人对儿童的要求较具体、严格，他们经常要参加各种考查，课业压力较大。小学阶段以学习书面语言为主，注重知识的系统化学习，纪律约束较强。三、论述题 13.参考答案 游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主要的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。幼儿游戏具有以下特征：游戏是幼儿自主自愿的活动；游戏是使幼儿感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的，不是幼儿自己发起的，不符合幼儿游戏的特征，使“幼儿兴趣不高，表现被动”。这说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求。（1）指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。（2）确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。（3）确定指导的时机，指导游戏要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。（4）把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境灵活把握。（5）把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给予儿童时间和空间探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。四、材料分析题 14.参考答案 小凯妈妈的做法不完全正确。根据幼儿认知的发展，幼儿想象的特点 有：（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展；（3）想象的内容由贫乏、零碎，逐渐向丰富、完整发展；（4）容易把现实与想象混淆，教师资格证资料下载：http:/ 有夸大与虚构的现象。材料中的小凯不一定是故意说谎，他可能看到别的小朋友得到了笑脸，然后想象 自己也得到了笑脸，把自己想象出来的当作真实发生的事情，所以小凯妈妈责怪小凯说谎是不了解情况，因而是片面的。15.参考答案 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他教育机构有显著区 别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。幼儿园的环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话、去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。材料中美工区的墙面环境设计，展示给幼儿折纸的方法，能激发幼儿思考，使幼儿在观察中学习，继而发展幼儿的动手能力。做完以后的折纸套在手指上和其他小朋友一起做游戏，能促进幼儿社会性的发展。因此，材料中的墙面设计对幼儿学习具有积极的促进作用。五、活动设计题 16.参考答案（1）对问题的分析：材料中提出了幼儿进餐时存在的问题，比如进餐时幼儿的情绪问题、幼儿的挑食问题、幼儿吃饭慢的问题等，出现这些问题的原因可能在于以下几点：教师平时没有建立起良好的进餐常规；没有给幼儿营造一个积极的进餐气氛；没有养成幼儿良好的进餐习惯等。（2）根据以上问题，设立的教育目标如下：能够情绪积极、愉快地进餐；学会用勺子独立吃完自己的饭菜；按时吃饭，坐定进食，吃饭的时候不坑闹；吃饭时不挑食。（3）解决问题的主要方法有：创设安全、整洁、温馨、有趣的进餐环境 进餐的环境应明亮宽敞、安静、愉快、轻松，而不能令儿童紧张、压抑，教师切勿大声呵斥儿童。在儿童进餐时可播放一些轻松愉快的背景音乐，使他们愉快地进餐。给儿童提供的食物应粗细搭配，品种多样，保证营养均衡，烹调方式也要利于儿童咀嚼、消化、吸收。制定良好的进餐常规 教师要保证儿童每天有充足的运动，运动有利于他们按时吃饭。进餐时，可让儿童自主选择座位，增强他们坐定进食的自觉性。儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为 3 4 小时。教师进行有针对性的指导 对于 2 岁左右或初入幼儿园的儿童，教师要引导其尝试自己用勺子吃，对确实有困难的儿童可适当进行帮助，逐渐过渡，使他们独立吃完自己的饭菜；对胃口小、食欲差的儿童，可以少盛多添；对吃饭特别慢的儿童，可以让其提前一点时间进餐，使他感觉自己也能同别人一样按时吃完；对吃得过快的儿童，要提醒他们细嚼慢咽；对挑食的儿童，除了要引导其不挑食，还可根据儿童的口味来烹调，吸引他们尝试吃不爱吃的东西，并以同伴和教师的良好情绪去影响、感染他们；对生病的儿童，应允许他们少吃一些；对肥胖的儿童，注意适当控制他们的进食量。设计组织专门的教育活动 教师可以根据班上孩子的实际情况，设计组织专门的健康教育活动，帮助幼儿养成正确的进餐习惯。比如说在“蔬菜好吃有营养”的活动中，通过游戏让幼儿认识各种蔬菜，知道多吃蔬菜对身体好；还可以让幼儿在区角活动中玩餐厅的游戏，让小朋友们分别扮演顾客和营业员，学会用正确的方法进餐等。