上海市宝山区淞谊中学2020-2021学年度七年级上学期9月月考语文试卷13669.pdf

2020-2021 学年上海市宝山区淞谊中学七年级上学期 9 月月考语文试卷 第一部分 文言文阅读 1.默写。(1)客路青山外，_。（王湾次北固山下）(2)_，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）(3)_，山岛竦峙。（曹操观沧海）(4)不知何处吹芦管，_。（李益夜上受降城闻笛）【解析】：本题考查学生对古诗文名句的识记能力，难度较小。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，尤其要注意不能出现错别字。重点字注意：澹。【答案】：(1)行舟绿水前(2)正是江南好风景(3)水何澹澹(4)一夜征人尽望乡 2.天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)“昏鸦”的意思是_；“子规”又称“_”(2)下列说法正确的一项是（）A.两首作品都刻画了秋日凄凉萧瑟的景象。B.两首作品都借助景物来渲染哀伤的氛围。C.两首作品体裁不同，第一首是词，第二首是七言绝句。D.两首作品情感不同，第一首写离别之愁，第二首写思乡之愁。【解析】：(1)本题考查对诗歌中重要词语的理解，属于基础知识的范畴，日常学习要做好记诵背默。(2)本题考查诗歌的对比阅读。逐项分析，会发现，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“杨花”“子规”等意象不是秋季的，故不选 A；从体裁来讲，第一首的体裁是散曲，不是词，故不选 C；从情感来讲，第一首是思乡，第二首是离别，故不选 D。答案选 B。【答案】：(1)黄昏时将要回巢的乌鸦；杜鹃(2)B 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(1)基础知识。本文选自 。解释划线字：下车引之（）(2)用现代汉语翻译文中画线句。_ (3)下列词语与本文要表达的主题联系最不密切的是：（）A.诚实守信 B.以礼待人 C.知错就改 D.孝敬父母【解析】：(1)本题考查对课内文学常识和课内实词的积累，难度较小。日常学习要做好记诵背默。(2)本题考查文言文句子翻译。注意补充成分和关键实词的意思：期（约定）、委（抛弃、丢下）。(3)本题考查文章主旨。注意审题，要选择最不密切的，AB“信”“礼”是从元方的角度来说的，C“知错就改”可以从友人的角度来看，D 是关联最不密切的。【答案】：(1)世说新语；拉，牵拉(2)（他）与朋友相约同行，却丢下对方自己离开了。(3)D 4.郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有 早梅 诗曰：“前村深雪里,昨夜开数枝。”谷曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然，不觉兼三衣叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字之师。”(1)用现代汉语翻译文中画线句 _(2)郑谷建议将“数枝”改成“一枝”的理由是 _(3)下列对“一字之师”的理解，最恰当的一项是（）A.指为士林所推崇的文学家。B.指专为人修改作品的高手。C.指将“数枝”改成“一枝”的人。D.指改了一个字使作品更加完善的人。【解析】：(1)考查文言文翻译的能力，要注意节关键实词的意思。自是：从此以后；以为：把当做。(2)考查学生对文本的理解与分析。结合上下文，不难找出，郑谷说的“数枝非早也，不若一枝则佳”可以作为答案，但是题目中没有引号，最好用自己的话回答，因此把这句话翻译为现代文即可。(3)考查学生对文本中心的理解与概括。郑谷对齐己而言，就是帮助他修改了一个字，让他的早梅更加有韵味了，根据这个中心事件概括其主旨，应该选 D。【答案】：(1)从此，书生们都把郑谷当做自己的“一字之师”。(2)“树枝”不能体现早春的“早”。(3)D 第二部分 现代文阅读 5.春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（1）本文的作者是_。（2）根据拼音写汉字：mi_弄。（3）阅读第段，完成试题。画线句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和_这两种修辞。“已经是满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中，“桃儿、杏儿、梨儿”是_（填“眼前之景”或者“想象之景”）该段中“_”一词证实了这一点。（4）从修辞角度分析第段的表达效果。_ _（5）作者用诗的笔调，描绘了花草争荣、生机勃勃的春之图画。请仿照上文中第-段的任意的一个比喻句，请你运用“比喻”这一修辞手法，对秋天加以描绘。秋天像_。【解析】：（1）考查基础知识。难度小，日常学习要注意细节和积累。（2）主要考查对文本的理解与分析。第一小题主要考查修辞手法，难度不大。第二小题考查对句子的分析，虚实结合也是春这篇散文的重要手法。（3）考查学生对修辞手法的掌握。要注意答题规范，包括情感主旨的分析。（4）考查学生对文章的理解以及仿写的语言应用能力。注意审题，要写的是比喻句，不要写成拟人的句子。【答案】：（1）朱自清；卖。（2）排比；想象之景；仿佛 （3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天的“新”写出了春天焕然一新的情景，表达了作者对春天的热爱和赞美。（4）例如：秋天像一位画家，把树叶画成了金色和红色。6.马来的雨 胡绳梁 马来西亚的魅力，应在雨季。满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影这是还在上海的我，用对江南雨的思维模式而习惯地联想异乡的情景。当我登上马来半岛，方知那雨与想象的不大一样。同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同水花的。马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。此时还是雨季，可不知为何却少雨。烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。于是，睡时梦雨，醒时求雨，一个“盼”字将旅途拉的好长。终于，在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实。在高脚屋，在街上，在海上，算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。在高脚屋，那雨是给你“听”的，被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。高脚屋之所以在东南亚流行，就因为它有不会被雨水浸着的好处。屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。A 雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。据说有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，舒适是肯定的，但这听雨的享受却没有了。高脚屋的雨声，是平民的音乐 在街道上，那雨是让你“淋”的。马来西亚的城镇，街道两边大多是骑楼，是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏，遮阳是必须的，但挡雨未必需要，燠（y）热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见带雨伞的。旱季雨是奢侈品；雨季当然要尽情享受一下的。马来的雨很劲。在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的。B 路上水来不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑地淌到地里去了。雨不凉，可暑气不再有，心里温温的有了点春的感觉。马来西亚的车很多，世界各地的名车几乎都能见到，这里的车价与其他物价相比似乎不贵，因此私车并不稀罕。车在雨中窜来窜去，很霸气的甩出整排整排的雨水来。驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。在海上，那雨是让你“观”的。素有“海洋公园”之誉的马来西亚，其美景离不开海的衬托。海是马来雨的源泉和舞台，那里的雨景格外壮观。密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会洋洋洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成斜斜的线条。远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨中涛声里变成了可视的音符。细雨适宜湖泊，骤雨才适合海洋。想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”，不知歌词如何，但可以想象那韵味会是马来雨的方式：C 海天一体，波澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄。雨拉开的幕，是风景，也是风情。马来西亚的魅力，在雨季。(1)下列说法与原文内容不符的一项是（）A.马来的雨并不像江南的雨那样缠绵，它不飘洒温柔，但却不烦人。B.马来西亚有许多被粗木柱四周撑起的高脚屋，它能避免被水浸着。C.马来西亚城镇街道两边有许多骑楼，是用来给行人遮阳或者避雨的。D.马来西亚有“海洋公园”之誉，海上是感受马来风情最好的地方。(2)第段，作者分别从_、_、_三种感官角度来表现马来雨的魅力。(3)本文语言很有表现力，请从下列句子中任选一句，分析其表达效果。A.雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋。B.路上水来不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。C.海天一体，波澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄。我选_句，分析：_。(4)下列对-的内容理解和分析不正确的一项是_。A.这几段主要写作者邂逅马来的雨之前内心的想法。B.这几段没有正面描写马来的雨，是为了吸引读者。C.作者通过比较突出了马来的雨爽爽快快干脆利落的特点。D.作者写盼雨的心切，为后文终于能感受到马来雨的魅力做了铺垫。(5)文章开头与结尾相似，请分析这种写法的妙处。_【解析】：(1)考查学生对文本内容的理解，D 选项中“海洋公园”之誉是正确的，但是文中没有说海上是感受马来风情最好的地方，故不正确。(2)考查学生对文章内容的理解分析。本题要注意审题，段落限制-，“感官角度”包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五个，结合文本分析，“听”对应视觉，“淋”对应触觉，“观”对应视觉。(3)本题考查对语言表现力的效果分析。可任选一句，语言表现力常见分析角度主要有：修辞、人物描写、环境描写、特殊字词（大词小用、叠词、拟声词等）、句式、人称、标点符号等。(4)考查对文章部分内容的理解。从第段中“当我登上马来半岛，方知那雨与想象的不大一样”这句话可知，作者已经登岛，已经邂逅了马来的雨，故 A 项中邂逅之前是错误的。(5)考查学生对文章关键句子含义作用的理解分析。句子“妙处”要答的是作用，我们从内容和结构两个方面考虑，内容上，比对发现，开头比结尾多了一个“应”字，要解释这个差别的原因，主要围绕作者两次的不同感受来答。结构上主要考虑收尾呼应的效果。【答案】：(1)D(2)听觉、触觉、视觉(3)答案参考如下：B 句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了马来的雨掉落在地上此起彼伏的美丽景象，这里作者把雨人格化，写出了雨的舞蹈，表达了作者对马来雨的喜爱之情。C 句连用四字短语，句式整齐，语势强烈，表现了马来的雨气势磅礴的特点，表达了作者对马来雨的喜爱之情。(4)A(5)文章首尾呼应，开头用“应”表示推测，而结尾没有“应”字，表明作者在亲身感受了马来雨的魅力之后，就肯定了马来西亚的魅力就在雨季，从而表达了作者对马来雨的喜爱之情。三、综合应用 7.古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句，至今为人所传颂，在学习完闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 后，小 A 又搜集了如下四句借月抒情的诗句，并分享给同学们。（）海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。但愿人长久，千里共婵娟。小 A 搜集诗词时遗漏了作者及出处，请任选一句帮他补充出作者及出处。第_句出自_（人名）所写的_。细心的同学发现，这些诗句中有一处不是抒发思乡怀人之情的这句诗是（）A.第句 B.第句 C.第句 D.第句 请你帮小 A 再补充一句借明月抒发思乡怀人之情的诗句。（本试卷中出现的相关诗词不得引用。_【解析】：(1)考查学生对文化常识的积累和掌握。这四句里面有 2 句是课内学习过的，另外 2 句也是流传度很广的名句。只需要写一个，难度不大。(2)考查学生对诗歌情感的理解。第句描述的是乡村宁静的美景，不是思乡怀人。(3)考查学生的课内外积累。平时要注意积累名篇名句。【答案】：(1)唐代张九龄的望月怀远；唐代李白的静夜思；宋代辛弃疾的西江月夜行黄沙道中；宋代苏轼的水调歌头明月几时有(2)C(3)答案不唯一，例如：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。四、写作 8.题目：那个雨天 要求：（1）要求字数在 700 字左右，除诗歌外，文体不限。（2）文中不能出现真实的姓名校名等，请用 A 老师、B 学校、C 学生等字样代替。（3）不得抄用本试卷中的阅读材料。（4）请注意字迹端正，卷面整洁。