课题2原子的结构(第1课时)-人教优质课教学设计精品790.pdf

1 课题 2 原子的结构(第 1 课时)教学目标 知识与技能 1了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。2了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法 1了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。2体验“发现问题(矛盾)实验现象分析建立模型解释现象”的过程，初步应用现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。情感态度与价值观 1逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。2体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。教学重点 原子的构成；依据现象分析本质，宏观与微观相结合的思维方法。教学难点 原子的构成。活动准备 教具：毛皮、橡胶棒、验电器、蒙眼布、铁圈、橡胶塞若干。电教设备：电脑、投影、实物展台。教学过程 教学环节 活动 教师活动 学生活动 环节一 引入新课 从原子的定义导入，创设疑问。产生疑问，明确课题：原子的构成。2 环节一“实心球模型”的建 立和应用 环节二“枣糕模型”的 建立和应用 环节三“行星模型”的 建立和应用 提问：看不见的原子内部，应该如何研究？设计游戏，引导学生迁移研究方法。通过展示制造学生之间认知的矛盾冲突，使学生能主动去验证自己的模型设计。游戏：蒙眼判断铁圈内空心或物体的分布情况？学生体验游戏，迁移理解证明正电部分分布的实验。学生对正电部分猜想不同，激发探究欲望，思考如何证明正电部分的分布。讲述：“实心球模型”的建立和应用。制造矛盾：摩擦起电用“实心球模型”无法解释。展示阴极射线管实验：引导学生思考证实电子存在的价值。引导学生尝试建立原子模型。观察并找到实心、空心等典型模型示意图，用实物展台展示。活动一：根据电子的特点，修改原子结构并尝试画出来。活动二：用新模型解释摩擦起电。活动三：发现不同点，即正电部分分布不同，发现矛盾冲突。跟随老师回忆：“实心球模型”的建立和应用。学生猜想：原子不显电性，但是可以摩擦起电的原因。学生认识到电子的存在，说出得到的信息。3 环节四 介绍质子、中子的 发现，认识核外电子与 质子间的关系 环节五 归纳总结 布置作业 1完成课后习题第 1 题(5)，第 2 题(1)、(2)。2以“探索原子的结构”为主题，写一篇科普短文，要求介绍原子内各种粒子的特征。介绍 粒子和散射实验仪器，视频展示实验现象。提问：正电部分如何分布？根据视频理解原子正电部分的推理分析，理解原子行星模型。通过视频介绍原子核内质子和中子的发现。认识原子核还可以再分，原子核内质子带正电，中子不带电。资料：每个质子和电子的电荷电量，原子不显电性。分析质子数与核外电子数之间的关系。展示三轮模型建构的历程，归纳原子模型建构的基本方法。教师概括科学家透过现象看本质的意识。学生归纳模型建构的一般方法。学生有欲望进一步研究原子结构。