一年级数学上册三_10以内数的加减法5以内的加减法减法的意义教学设计青岛版六三制6504.pdf

1 减法的意义教学设计 主备教师 审核组长 使用修改教师 课题 减法的意义 课时 可使用 1 课时 使用日期 学习目标 1.结合具体情境，初步体会减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3.在用 10 以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的联系。学习重点 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。学习难点 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图 导 学 反馈（4 分钟）反馈复习的内容：5 以内的加法口算卡片。复习巩固，对应衔接。自学（10 分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）直接出示算式 5+3、3+5、8-3、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）2 互 动 达 标 生 疑（4 分钟）设想学生提出的疑问如下：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？小猴子摘了几个桃子？学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解 惑（10 分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、出示信息窗 4，让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事内容，提出数学问题。二、1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3、（）-（）=（）三、解决问题。1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？3 巩固或反思 （2 分钟）2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。3、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。4、直接出示算式 5+3、3+5、8-3、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知解决问题。学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。直接出示算式 5+3、3+5、8-3、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系加减法之间的关系。四、课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结 梳理收获，培养习惯。4 拓展或测验（10 分钟）典型训练题：1.说一说，写一写。5 个去掉 2 个，还剩（3）个 2.数一数，填一填。4-2=（2）（只）3.先画线，再填得数。3-2=（1）4-1=（3）4-3=（1）5 板书设计 减法的意义 1.还剩几个桃子？53=2 2.还有几只蝴蝶？4-2=2 3.还有几只青蛙？2-2=0 教后反思 本节课，我对教学目标的把握不准确，忽略了减法的意义，导致练习题出现了问题。也没处理好学生操作中忽略的东西，没有引起学生的足够注意，因此，以后教学中，必须在操作的过程中，让全班同学积极参与进来。对于课堂后半节的组织更需要我去积极寻找方法来集中学生注意力。